導(dǎo)語(yǔ)：高校素質(zhì)教育中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：拓展訓(xùn)練結(jié)合高校人才培養(yǎng)作為課題探究出發(fā)點(diǎn)，探析了拓展訓(xùn)練于高校素教育的應(yīng)用意義：拓展訓(xùn)練實(shí)踐在先，認(rèn)識(shí)在后，有效補(bǔ)充了教學(xué)實(shí)踐，此外，為素質(zhì)教育工作者提供新的教學(xué)形式及手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，為高校實(shí)施素質(zhì)教育提供了新方式及手段。在拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要求多層面，如,項(xiàng)目選擇、學(xué)生情況、師資等，以班級(jí)應(yīng)用作為探討對(duì)象，分析了高校拓展訓(xùn)練的可行性應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高校素質(zhì)教育；應(yīng)用

拓展訓(xùn)練是一種先進(jìn)的激發(fā)及增進(jìn)個(gè)人、組織優(yōu)勢(shì)的訓(xùn)練模式,最初源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，隨后遍及全世界。90年代中期傳入我國(guó)，短期內(nèi)拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)擴(kuò)增，參與培訓(xùn)學(xué)員不僅有外企員工，還有MBA學(xué)員等?；趥鹘y(tǒng)體驗(yàn)方式做出的整合本土適應(yīng)性好。許多高校將拓展訓(xùn)練作為校園培訓(xùn)課程，并不斷發(fā)展。和傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同，拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式教育活動(dòng)，是體驗(yàn)環(huán)境特定產(chǎn)物。拓展訓(xùn)練通過(guò)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建特定的環(huán)境，開(kāi)展戶外活動(dòng)，使參與者感受體驗(yàn)，于感受中思索互動(dòng)理念，以反思指導(dǎo)行為改變，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

1.分析拓展訓(xùn)練推廣可行性應(yīng)用于學(xué)校素質(zhì)教育

體驗(yàn)式培訓(xùn)有益于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，基于體驗(yàn)式培訓(xùn)，培訓(xùn)拓展產(chǎn)生，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值[1]。拓展訓(xùn)練的實(shí)施需要兩方面的條件,除了拓展訓(xùn)練的形式、方法外,還需對(duì)學(xué)校是否具備實(shí)施推廣拓展訓(xùn)練的可行性進(jìn)行分析。

1.1場(chǎng)地及器械

拓展訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)置了自然環(huán)境中的野外拓展訓(xùn)練場(chǎng),結(jié)合了自然及人文環(huán)境，人工及戶外場(chǎng)地相結(jié)合。對(duì)學(xué)校拓展訓(xùn)練的開(kāi)展而言，因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備安全方面的因素，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地作為拓展訓(xùn)練首選。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積廣，危害性小，集合了穩(wěn)定性及持久性，對(duì)相關(guān)學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生影響。對(duì)器械而言，主要有模擬器械、輔助器械及保護(hù)性器械等。當(dāng)前，盡管學(xué)校在這方面尚未投入，然而開(kāi)展一些低難度的項(xiàng)目時(shí)，器材保護(hù)及簡(jiǎn)易器材制作，如紙、繩、撲克牌還是很容易做到。對(duì)高校基本條件來(lái)說(shuō)，滿足了拓展項(xiàng)目開(kāi)展的場(chǎng)地及簡(jiǎn)單器械；如果高校高度認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練的作用，構(gòu)建完善的管理制度，投入充足的資金，完備器械配置，拓展訓(xùn)練開(kāi)展將十分順利。

1.2學(xué)生情況

學(xué)生是活動(dòng)主要參與者，如果集中參與活動(dòng)中，培訓(xùn)意義重大。學(xué)生喜愛(ài)游戲，愛(ài)好新鮮的事物，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展容易吸引他們。拓展訓(xùn)練集合了強(qiáng)大的趣味性及挑戰(zhàn)性，一定程度上滿足了學(xué)生興趣需求，給學(xué)生提供了磨練及展示自己的平臺(tái)，所以，學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的積極性很高。不可否認(rèn)，高校拓展訓(xùn)練的開(kāi)展存有一些難度，比如部分學(xué)生間存有隔閡，男女生接觸時(shí)，靦腆害羞，還有一些學(xué)生性格孤僻，參與度不高，這是拓展訓(xùn)練需要正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為此，從學(xué)生視角看，開(kāi)展拓展訓(xùn)練有助于推行素質(zhì)教育。

1.3師資因素

培訓(xùn)師于拓展訓(xùn)練中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，決定了課程培訓(xùn)能夠成功。優(yōu)秀的培訓(xùn)師要具備良好的身心素質(zhì)及敏銳的洞察力、高度的責(zé)任感。近些年，新在崗的高校輔導(dǎo)員均參加基地培訓(xùn)，其中拓展訓(xùn)練就是內(nèi)容之一。拓展訓(xùn)練的核心在親自體驗(yàn)，于拓展中理解理念。這些教師將掌握的拓展訓(xùn)練應(yīng)用到實(shí)踐。筆者針對(duì)新生入學(xué)就嘗試采用拓展訓(xùn)練的方式收到了良好的學(xué)生反饋效果。另外，合格的培訓(xùn)師不僅能夠簡(jiǎn)單模仿實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還要能夠總結(jié)理論及活動(dòng)，把訓(xùn)練方法應(yīng)用到高校教學(xué)，產(chǎn)生持久的效果。因?yàn)槎喾N條件因素限制，學(xué)校全面開(kāi)展拓展訓(xùn)練尚有難度，良好的師資儲(chǔ)備很有必要。當(dāng)前，很多高校將此法應(yīng)用到公共體育課教學(xué)中，實(shí)踐得出，這種模式切實(shí)可行相比體育課，更有助于提升學(xué)生合作能力，教學(xué)效果好，針對(duì)性突出。當(dāng)所有輔導(dǎo)員及一些體育教師組織進(jìn)來(lái)，參與拓展訓(xùn)練培訓(xùn)中，培訓(xùn)合格后，對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有益。

2.拓展訓(xùn)練實(shí)例

2.1時(shí)間調(diào)配

拓展訓(xùn)練時(shí)間可自由安排，學(xué)習(xí)各階段都可以。然而從實(shí)踐情況看，新生入學(xué)階段最為合適。新生入學(xué)時(shí)，要適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成及人際關(guān)系建立等；此外，第一學(xué)期是班級(jí)凝聚力形成的最佳時(shí)期，入學(xué)教學(xué)階段又是人際關(guān)系形成關(guān)鍵期。在這段時(shí)間，合理安排拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益，也有助于良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。人們熟悉的傳統(tǒng)入學(xué)教育只是按照學(xué)生手冊(cè)中的規(guī)定、管理辦法等的填鴨式教育，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。有些教師把拓展訓(xùn)練安排在高校新生培訓(xùn)中，為了提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，以獲得更加出色的效果。

2.2項(xiàng)目選定

項(xiàng)目設(shè)計(jì)及安排是拓展訓(xùn)練不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生參與哪些項(xiàng)目及從何種角度總結(jié)、引申知識(shí)，均要做出科學(xué)合理的分析。高難度項(xiàng)目有利于個(gè)人素質(zhì)提升，開(kāi)發(fā)個(gè)人潛力，低難度項(xiàng)目有助于團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成，強(qiáng)化問(wèn)題解決及溝通能力。高校拓展訓(xùn)練的開(kāi)展結(jié)合學(xué)生實(shí)際，挑選難度不同的項(xiàng)目。筆者基于安全角度，選定了風(fēng)險(xiǎn)難度低，同時(shí)有助于情景創(chuàng)設(shè)。新生入學(xué)之時(shí)，來(lái)到了陌生環(huán)境，學(xué)生之間彼此陌生，缺失團(tuán)隊(duì)凝聚力，考慮到此種情況，筆者設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的項(xiàng)目有海底撈針、疊羅漢等。其中疊羅漢，首先讓10人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)地，圈成一個(gè)圈，指定單一同學(xué)做自我介紹，以順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行，按照此種方法，順時(shí)針最后一個(gè)同學(xué)需將之前同學(xué)名字全部說(shuō)出，然后按照逆時(shí)針?lè)较蛟龠M(jìn)行一次。和簡(jiǎn)單的名字介紹比起來(lái)，游戲需要一定的記憶力，難度大，對(duì)短時(shí)間記住彼此有益，不再隔閡。不倒森林游戲需要利用長(zhǎng)短不一的棍子做道具，團(tuán)隊(duì)中的所有成員都要圍繞圓圈運(yùn)動(dòng)，同時(shí)確保立著的棍子不倒下，需團(tuán)隊(duì)之間緊密配合，實(shí)時(shí)溝通，當(dāng)棍子倒地時(shí)，所有同學(xué)都感到沮喪。做出是個(gè)人受罰，還是集體受罰時(shí)，所有團(tuán)隊(duì)均要承受集體懲罰。游戲目的是樹(shù)立團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝及克服困難的信心。項(xiàng)目實(shí)施中，觀察學(xué)生于活動(dòng)中表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，溝通和協(xié)作十分順暢，獲得了大家的肯定，這些學(xué)生是班干部選拔及培養(yǎng)對(duì)象。此外，教師于短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)λ型瑢W(xué)有大致的了解，一些性格內(nèi)向及活潑開(kāi)朗的學(xué)生在活動(dòng)中顯現(xiàn)無(wú)疑。教師可相應(yīng)地做出指導(dǎo)。

2.3總結(jié)提煉

對(duì)拓展訓(xùn)練做出分析和總結(jié)十分關(guān)鍵，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)深刻，仍然需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能提升意識(shí)。項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)終結(jié)后，筆者組織學(xué)生到教室開(kāi)展分享活動(dòng)，所有學(xué)生均接受問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的滿意度，88%處于非常滿意階段，9%持有相對(duì)滿意的態(tài)度，“活動(dòng)意義”選擇結(jié)果位列前三的是：提升他們的人際關(guān)系，形成了良好的責(zé)任、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及短期內(nèi)適應(yīng)環(huán)境[2]。各團(tuán)隊(duì)代表發(fā)表感言，教師提煉學(xué)生發(fā)表感言中的精華，引導(dǎo)學(xué)生找出自身在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的不足及如何改進(jìn)，同學(xué)間采用怎樣的技巧來(lái)強(qiáng)化溝通，使學(xué)生形成集體主義觀念。

3.拓展訓(xùn)練安全補(bǔ)救

安全風(fēng)險(xiǎn)實(shí)際存在于拓展訓(xùn)練中,在開(kāi)展的學(xué)?；顒?dòng)中，安全問(wèn)題是首要考慮問(wèn)題。拓展訓(xùn)練中的信任背摔及空中單杠存有一定安全隱患，活動(dòng)重在心理挑戰(zhàn)，如果按照要求操作，避免風(fēng)險(xiǎn)很有可能。當(dāng)現(xiàn)有器械及場(chǎng)地一定情況下融入這些考慮于課堂設(shè)計(jì)，做出慎重選擇。不僅如此，還要規(guī)范活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。制定活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,依照規(guī)范操作，一旦出現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)，立即采取應(yīng)急預(yù)案，控制風(fēng)險(xiǎn)，把風(fēng)險(xiǎn)呈報(bào)上去，事后總結(jié)，杜絕下次發(fā)生環(huán)境及人為風(fēng)險(xiǎn)，便可得到有效的安全保障。

4.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是高校一項(xiàng)重要工作，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，以提升教育教學(xué)工作，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義[3]。教育體制改革逐步演變，更多人參與到拓展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及研究中，針對(duì)大學(xué)生，學(xué)校也制定了拓展選聯(lián)大綱及相關(guān)課程，,許多教師融入進(jìn)來(lái)，以最大限度提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者:湛霞英 單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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