導語：高職校園文化素質(zhì)教育的融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的時代訴求

（一）高職院校校園文化的時代特色

高職院校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時代要求，是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，全面推進大學生素質(zhì)教育的重要途徑[1]。校園文化建設(shè)滲透在高職的教學、科研、管理等各個方面，校園文化的內(nèi)涵在發(fā)展中不斷地被豐富。高職教育的辦學定位決定了其校園文化的職業(yè)性，人才培養(yǎng)目標決定了其校園文化的應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置的發(fā)展決定了其校園文化的行業(yè)性，專業(yè)技能的滲透決定了其校園文化的特色性，學生生源地相對集中決定了其校園文化的區(qū)域性。良好的校園文化營造出的教書育人氛圍，對培養(yǎng)和造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才起著重要作用。

（二）大學生素質(zhì)教育的時代要求

當前，人類社會已然邁入知識經(jīng)濟社會，人才素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的要求，也是教育最基礎(chǔ)、最根本的趨勢。素質(zhì)教育是新時期教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是面向全體學生、全面提高學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是切實解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大理論和實際問題，其根本宗旨是提高國民素質(zhì)，重點是培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)，要始終把教育放在黨和國家工作全局中的重要位置，全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量;堅持育人為本、德育為先、能力為重，使各層次學生能夠德智體美全面發(fā)展。全面加強大學生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為高等教育內(nèi)涵建設(shè)的切入點。在教育過程中要全面提高學生思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)，不是某一個環(huán)節(jié)、某一項舉措所能達到的，必須通過高校人才培養(yǎng)的全過程才能得以體現(xiàn)和實現(xiàn)。

二、高職院校校園文化建設(shè)在素質(zhì)教育中的作用

（一）校園文化的導向作用助推大學生思想道德素質(zhì)的提高

校園文化建設(shè)以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，以實施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向[2]，堅持以人為本、育人優(yōu)先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，弘揚主旋律，突出高品位。在高職人才培養(yǎng)過程中，校園文化作為第一課堂的補充、延伸和拓展，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，尤其是在陶冶學生情操、培養(yǎng)健全人格、提高思想道德素質(zhì)等方面有著不可替代的作用。

（二）校園文化的教育作用助推大學生文化素質(zhì)的養(yǎng)成

高職學生所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能，僅能滿足將來服務(wù)于社會的基本需求，高職學生更需要文化素質(zhì)的養(yǎng)成教育，需要通過校園文化活動拓展科學文化知識。學生作為校園文化的參與主體，扮演著創(chuàng)造者、受益者的雙重角色。豐富多彩的校園文化活動的開展，既可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們更多的技能，又可以多渠道向?qū)W生傳播科學文化知識，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，使學生在校園文化活動中獲取全新的知識。高職院校的圖書館可以充分發(fā)揮“第二課堂”和“知識寶庫”的作用，努力營造優(yōu)雅舒適的讀書學習環(huán)境；還可利用圖書館的有利條件，舉辦各種報告會、讀者節(jié)等活動，對大學生進行文化素質(zhì)教育。各類學生社團也可以通過為學生提供更為寬廣的學習平臺，使學生的文化素養(yǎng)在活動中受到潛移默化的熏陶。

（三）校園文化的輻射作用助推大學生身心素質(zhì)的完善

高職學生作為一個比較特殊的高校大學生群體，他們所接受教育的職業(yè)性、開放性、實踐性更強。由于各種因素的影響，高職學生所承擔的環(huán)境壓力、就業(yè)壓力、學習壓力更加嚴重，他們所呈現(xiàn)出的一些心理問題不容忽視?？梢酝ㄟ^大學生社團文化藝術(shù)節(jié)、迎新晚會、新年晚會、運動會等活動的開展，多渠道、多形式營造出積極健康向上的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，接受思想教育，提高思想道德素質(zhì)，讓校園文化的輻射作用促進大學生的身心健康。

（四）校園文化的激勵作用助推大學生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升

校園文化活動是高職文化的重要載體，文體活動、技能競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等競爭性活動能夠激勵學生發(fā)揚拼搏精神，激發(fā)學生的潛能，尤其是一些專業(yè)技能的展示、比賽、表彰，對學生的激勵作用相當大，能夠激發(fā)廣大學生的成才欲望，促進學生自覺學習，努力提高自身的能力。校園文化能使學校形成精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，激發(fā)每個高職學生的學習積極性和創(chuàng)造性[3]，從而形成一種你追我趕的學習環(huán)境和激勵機制，將學生的被動學習轉(zhuǎn)化為自覺行為。

三、實現(xiàn)高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育融合的策略

（一）在提高學生思想道德素質(zhì)中加強校園文化建設(shè)

高職學生的道德觀、價值觀、思想觀還有很強的可塑性，高職院校可以通過校園文化活動大力營造團結(jié)、文明、嚴謹、勤奮的良好校風。要加大校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是校園綠化美化和有教育意義的景點建設(shè)，建設(shè)好大學生活動中心。充分發(fā)揮學生社團的作用，積極開展豐富多彩、積極向上的活動，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。要發(fā)掘?qū)W校的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學思想、辦學特色等資源，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大紀念日以及開學典禮、畢業(yè)典禮等開展主題教育活動。要創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、提高品位，努力辦好每年的大學生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)，積極推進“高雅藝術(shù)進校園”。高職院校要加強對校報、廣播電臺、櫥窗、校內(nèi)多種刊物以及學校哲學社會科學課堂教學、報告會、研討會、講座、論壇、網(wǎng)絡(luò)的管理，堅決抵制各種錯誤政治觀點和有害思潮的傳播。通過校園文化活動完善大學生行為規(guī)范，嚴格管理，營造良好的學習氛圍，努力形成修德、勵學、強技、立業(yè)的良好學風。充分發(fā)揮大學生社團在校園文化建設(shè)中的重要作用，對現(xiàn)有理論學習類社團要加大扶持力度，開展活動要注重實效和擴大影響，在提高學生思想道德素質(zhì)中加強校園文化建設(shè)。

（二）在提高學生文化素質(zhì)中加強校園文化建設(shè)

高職院校在重視學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，應(yīng)更加重視學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這是提高高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的重要內(nèi)容。文化素質(zhì)是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，高職院校在推進素質(zhì)教育的進程中可以統(tǒng)籌規(guī)劃，增設(shè)人文素質(zhì)和科學精神教育的必修課和選修課。建立相應(yīng)機制，組織、管理、協(xié)調(diào)素質(zhì)教育各項工作。定期舉辦“博士論壇”、“名師講壇”等素質(zhì)教育講座，拓寬學生的知識視野，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，并引進激勵機制和約束機制，將素質(zhì)教育講座與教師的工作量和學生的學分掛鉤，引導學生人文素質(zhì)和科學精神的全面拓展，逐步建立內(nèi)容覆蓋課堂教學、技能培訓、校園文化活動的人文素質(zhì)和科學精神教育體系。充分利用好高職學生實踐環(huán)節(jié)多的優(yōu)勢，針對不同年級和不同專業(yè)，明確目標任務(wù)、學時學分，將實踐環(huán)節(jié)作為課堂教學的有效延伸。進一步完善以社會實踐基地為主體，以小分隊為重要形式的學生暑期社會實踐活動體系，總結(jié)志愿者服務(wù)、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等工作經(jīng)驗，不斷創(chuàng)造條件，開拓渠道，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制[4]。努力做到校園文化活動常態(tài)化、制度化，在推進大學生文化素質(zhì)教育中加強校園文化建設(shè)。

（三）在提高學生專業(yè)素質(zhì)中加強校園文化建設(shè)

高職院校校園文化建設(shè)必須首先做到教師能主動參與其中并給予相應(yīng)指導，學生才能積極參與。高職教師可以結(jié)合專業(yè)知識帶領(lǐng)學生參與科研課題，開展內(nèi)容富于創(chuàng)新的校園文化活動。當然，學校在政策上要給予必要的扶持，對積極參與校園文化建設(shè)的專業(yè)教師給與支持和鼓勵，如可通過減少課時等舉措，切實吸納廣大專業(yè)教師投入到校園文化建設(shè)活動中來。對高職院校的科技型社團，要鼓勵學生結(jié)合不同的專業(yè)特點，大膽地開展創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中提高創(chuàng)新能力，力爭多出成果；對高職院校藝術(shù)團等興趣愛好型社團要加強正確引導，幫助學生處理好興趣與學業(yè)、就業(yè)、成長、成才的關(guān)系；對志愿者服務(wù)隊等社會公益型社團要積極倡導，引導大學生運用所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能服務(wù)群眾、服務(wù)社會，鼓勵他們在青年志愿者服務(wù)工作中提升素質(zhì)，鍛煉才能。在校園文化建設(shè)中，注重時時滲透專業(yè)素質(zhì)教育。要組建英語角、法學會、管理協(xié)會、計算機協(xié)會、汽車協(xié)會等和專業(yè)學習密切相關(guān)的學生社團，積極開展以專業(yè)知識為背景的各種賽事，利用英語演講、機械繪圖、計算機技能、數(shù)學建模等競賽形式培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，同時利用講座、學術(shù)報告會等方式，讓學生及時了解專業(yè)動態(tài)及學科前沿，引導大學生拓寬知識面、開闊視野，提高專業(yè)素質(zhì)。

（四）在提高學生身心素質(zhì)中加強校園文化建設(shè)

很多高職學生缺少鍛煉，依賴心理強，缺乏憂患意識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒精神，心理承受能力相對較差，這對于高職學生的心理健康及其成長成才是非常不利的。高職院?？梢酝ㄟ^引導學生積極參加校園文化活動來提高身心素質(zhì)。高職院校要著重幫助大學生消除自卑心理，通過大學生心理健康教育課程、講座、個別咨詢、宣傳等方式，努力激發(fā)學生的自信心，不斷鼓勵他們自我完善。積極探索校園文化建設(shè)進公寓的有效途徑和機制。高職院校要不斷改善學生公寓環(huán)境和條件，滿足學生的學習、生活需要，完善學生公寓的相關(guān)文化設(shè)施，加強學生活動場所建設(shè)，積極引導學生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，廣泛開展創(chuàng)建文明宿舍、宿舍文化建設(shè)競賽活動。高職院校要對學生的文體活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學運作，整合資源，形成體系，凸顯特色。高職院校要加強大學生心理咨詢中心建設(shè)，充實隊伍，提高專業(yè)素質(zhì)；加大投入，提供必要的條件和設(shè)施，使咨詢中心真正成為大學生的心靈家園。要增設(shè)心理健康教育選修課，定期舉辦心理健康教育講座，開展團體心理輔導、個體心理咨詢，逐步建立課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。對輔導員和班主任進行心理咨詢知識和技能的培訓，廣泛深入地開展談心活動，有針對性地幫助學生處理好學習、成才、就業(yè)、交友、生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強克服困難、承受挫折的能力，在提高學生身心素質(zhì)中加強校園文化建設(shè)。高職院校校園文化建設(shè)在全面推進素質(zhì)教育的進程中，在人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會、文化傳承的功能發(fā)揮中具有不可替代的作用。只有深入了解高職院校校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，明確高職院校校園文化建設(shè)在素質(zhì)教育中的重要作用，在推進大學生素質(zhì)教育的同時，加強校園文化建設(shè)，才能更好地助推大學生成長、成人、成才、成功。

作者：劉長虹工作單位：連云港職業(yè)技術(shù)學院