導語：中職英語中素質(zhì)教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)合作交際能力

素質(zhì)教育的目的在于面向全體學生，使得每個學生都主動地、全面地得到發(fā)展。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)每個學生好動、好奇、好學的特點來因勢利導，鼓勵學生主動參加活動，激發(fā)興趣，學生在課堂上跟隨老師一起進入新知識的學習路程。例如，教師可以讓同學們合作表演課本劇、分組進行英語演講比賽、做游戲、小組預習、全班活動等等。當任務布置給一個小組，組長帶領(lǐng)組員一起學習、討論、然后找到答案。這樣，在小組中，基礎好的學生和基礎差的學生得到了交流，達到了思維的互補。

2.提高中職英語教師的素質(zhì)，改進英語教師的教育觀念

實施素質(zhì)教育的前提是一批高素質(zhì)的中職師資隊伍，這同時也是實施素質(zhì)教育的保障。在素質(zhì)教育中，教師作為直接實施者，他的能力、思想和學識直接影響教學的效果。英語作為一門跨國文化交流學科，對英語教師的要求也相對更高一些。英語教師要有更加豐富的世界各國的文化歷史、政治經(jīng)濟及社會知識，這樣才能夠更好地實施素質(zhì)教育，做好教材的融會貫通，并對學生因材施教。那么，應該如何提高英語教師的素質(zhì)呢？英語教師一定要有教書育人的責任感，還要有要求自己不斷進取的緊迫感，即使遇到教學的困難，也不能悲觀氣餒，要不斷地尋求有效的教學方法來解決面對的各種難題。在學校方面，應該鼓勵教師的進取精神，為教師適當安排培訓學習，使教師隊伍也能夠與時俱進，及時地掌握英語學科的前進方向。學校應該鼓勵教師之間進行學術(shù)交流和教學方法研究，定期地開展優(yōu)秀課程以及學科比賽，提高積極性，不斷促進教師水平的提升。

3.教師做到因材施教，優(yōu)化課堂內(nèi)教學模式

學生的英語水平參差不齊，教師有必要進行教學改革，以探討出新的教育教學方式和模式。例如，可以采用“分層次”的教學方式，按照學生的實際英語水平，劃分層次，然后分班教學。此時，教師的任務是，劃定分層的標準，找準培養(yǎng)目標，處理教材，增加或刪除內(nèi)容。不同的層次使用不同的教學方法，并且使用不同的考核手段進行教學考核。也要建立獎勵機制，對進步較大的同學進行獎勵和表揚，使其更加努力地向前發(fā)展。

4.結(jié)束語

以上是筆者提出的一些對中職英語教育教學中的素質(zhì)教育問題的一些看法。中職英語教學中的素質(zhì)教育是個系統(tǒng)性的偉大的工程，這對我們的英語教改是一個永久性的課題。中職學生有沒有受到真正的素質(zhì)教育，關(guān)乎學生未來的發(fā)展狀況。素質(zhì)教育看似龐大難以實現(xiàn)，其實它就存在于日常教學中，只要我們細心、耐心地總結(jié)、學習、體驗，努力地去探索和實踐，就一定能夠取得累累碩果。在中職教學中實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，是我們教育工作者的職責，還有更多艱苦而又細致的工作在等待我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿骱蛯嵺`。

本文作者:徐小雨工作單位:江蘇省武進技師學院