導語：小學生學習習慣培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、意識培養(yǎng)

培養(yǎng)良好的學習習慣，首先要培養(yǎng)學生的習慣意識?？沙浞掷谜n內(nèi)外一切有利時機，讓學生明白，良好的學習習慣有利于知識的學習、能力的形成，有利于今后的學習、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習慣意識”，使之成為學生養(yǎng)成良好學習習慣的內(nèi)部動力，為學生形成良好學習習慣打好基礎，提供前提。

二、興趣激發(fā)

“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！?a href="http://www.dias-ktv.com/lunwen/jylw/szhjylw/201003/348458.html" target="_blank">小學生年齡小，生活閱歷小，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學習氛圍能使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養(yǎng)成良好學習習慣的效果。

三、學法指導

教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習慣的過程。但是，很大一部分學生自主學習的習慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學生進行學習方法的指導。比如：要培養(yǎng)學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養(yǎng)學生閱讀的好習慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養(yǎng)成。

四、強化訓練

習慣是由多次重復逐漸形成的。小學生年齡小，可塑性大，期望一兩次就培養(yǎng)起好習慣既不現(xiàn)實、也不科學。在開始階段，可用一定時間結合教學內(nèi)容按要求進行督查、指導。如培養(yǎng)一邊閱讀一邊圈點的習慣，教師可讓學生明確圈點的具體要求，并且有意識的進行分步訓練，因為一次要求、一次訓練，是不能形成習慣的。所以需要家校的配合。

五、權威激勵

社會心理學研究表明，人的態(tài)度容易受到權威效應影響。在對學生學習習慣施加影響時，可以告訴老一輩革命家、科學家、作家的學習態(tài)度和成長經(jīng)歷，讓學生時時向“權威”學習，從中汲取力量，在自我教育中發(fā)展良好習慣。例如：“多思”的習慣與潛心研究、開拓創(chuàng)新的獨特性格；魯迅先生“隨便翻翻”的讀書習慣與看書著迷的個性品質(zhì)；華羅庚教授的“刻苦自學”的習慣與“勤奮出天才”的偉大氣質(zhì)。。。。。。用這些偉人、名家的故事激發(fā)學生，學生自然明白，養(yǎng)成良好學習習慣使人終身受益。

六、自我督促

教育心理學表明，在學習活動中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，克服缺點，改正錯誤，強化行為，印象既深，效果又好。例如，閱讀習慣的自我督促就可以一邊讀一邊想，注意圈、點、批、注，朗讀正確、流利、有感情，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

七、家校協(xié)同

成功的習慣培養(yǎng)，需要家校協(xié)同。否則，就造成學校教育的蒼白無力。為使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還必須教育他們自覺地與自己已養(yǎng)成的一些不良習慣作斗爭，并用新的良好行為來代替它。如果家校教育協(xié)同，不斷提醒、督促、檢查，有助于幫助學生解決行動中的具體困難。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。良好學習習慣，對于學生學習自覺化，提高能力，健全心智，張揚個性，成就特長，都具有重要用。學習習慣培養(yǎng)應成為課內(nèi)外教育教學指導工作的重要任務。