導(dǎo)語(yǔ)：育人環(huán)境培養(yǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、樹(shù)立全新的育人理念是校園和諧建設(shè)的核心，將全校的各項(xiàng)運(yùn)作都統(tǒng)一到育人的功能上來(lái)

在育人這個(gè)統(tǒng)一體中，學(xué)生是主體，但學(xué)生是靠教師去引導(dǎo)的，教師處于主導(dǎo)地位。師與生、教與學(xué)要達(dá)到和諧，教師無(wú)疑要承擔(dān)主要責(zé)任。大學(xué)生是否能成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，取決于我們的教師，取決于我們的工作，而首先取決于我們的教育理念。

第一要堅(jiān)持“以人為本”，就是要求教育工作者的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育思想、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與先進(jìn)的學(xué)校主體文化協(xié)調(diào)一致，做到以學(xué)生為中心、以育人為己任；引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。第二要確立德育為先的觀念，學(xué)校教育要改變重智輕德現(xiàn)象?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”(陶行知語(yǔ))，一個(gè)稱(chēng)職的教師，既要向?qū)W生傳授應(yīng)有知識(shí)，更要教學(xué)生如何做人。要確立人人德育的觀念，輔導(dǎo)員是德育的骨干力量，專(zhuān)業(yè)教師是德育不可或缺的力量，兩者相輔相成。第三要實(shí)施人性化管理，促使教師與學(xué)生間的人際關(guān)系和諧。要始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人文思想，做到以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人，充分尊重學(xué)生的主人地位。第四要鑄就高尚的師德師風(fēng)。教師的人格魅力是無(wú)形的財(cái)富，它卻反映在具體的事情上，如尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的身心與生活；平等地對(duì)待每一位學(xué)生，而非厚此薄彼；關(guān)注和重視每一位學(xué)生，而非重兩頭、放中間等等。教師要將思想教育和知識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合并融入師生交往之中，以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，以典范言行來(lái)影響和感染學(xué)生。

二、共建校園良好文化環(huán)境，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系

師生之間的和諧關(guān)系是營(yíng)造良好校園環(huán)境的重要體現(xiàn)。20世紀(jì)80后的大學(xué)生是很重感情的，堅(jiān)持溝通師生間的思想，才能適應(yīng)大學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程。就是需要一種心理相融的新型師生關(guān)系，心理相融使得教師的思想、言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。師生矛盾的解決，也只能放到校園文化的大環(huán)境中去解決。

校園文化它作為一種環(huán)境教育力量，是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反應(yīng)，是師生共同實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的陽(yáng)光和土壤。良好的校園文化以強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，較好地調(diào)節(jié)、激勵(lì)師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華。健康的校園文化提倡師生在身心發(fā)展上、價(jià)值觀念上、行為規(guī)范上相互融合，形成相互關(guān)心、相互理解、相互尊重、公平競(jìng)爭(zhēng)、民主平等的觀念，對(duì)師生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高都有巨大作用。

建設(shè)和諧的校園文化，需要建立良好的協(xié)調(diào)機(jī)制，學(xué)校的管理者要用心去搭建和營(yíng)造這樣的平臺(tái)。要把關(guān)心人、尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人作為管理的最終目標(biāo)，從政策上促進(jìn)和從制度上保證，建立起師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)之間的理解、信任、平等和溝通的良好關(guān)系，從而增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，激發(fā)師生的進(jìn)取心、責(zé)任心和愛(ài)心，力求使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位和諧統(tǒng)一。倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，積極營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍、師生平等交流的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍，大力開(kāi)展有益身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)，形成一片健康向上、豐富多彩，體現(xiàn)特色、暖意融融的精神家園。

三、在學(xué)校管理中要突出服務(wù)意識(shí)，在教書(shū)育人中突出引領(lǐng)作用

最近，同志提出要全面加強(qiáng)新形勢(shì)下領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，大力倡導(dǎo)八個(gè)方面的良好風(fēng)氣。這種要求，同樣適用于與學(xué)生密切接觸的基層管理部位，適用于身處一線(xiàn)的管理、教育、輔導(dǎo)、服務(wù)崗位上的每一位干部職工，要確立人本思想，視人為親人、朋友，讓師生滿(mǎn)意；管理中突出服務(wù)意識(shí)，恪守職業(yè)道德，提升業(yè)務(wù)能力，提高工作的質(zhì)量和效率。要確立求真務(wù)實(shí)理念，少說(shuō)不能辦，多想怎么辦；要制定規(guī)范的服務(wù)制度，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)生管理，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地把握學(xué)生的需求信息，并做出相應(yīng)積極反應(yīng)?，嵥槠椒彩腔鶎庸芾聿块T(mén)日常工作的最大特點(diǎn)，但它是育人環(huán)境不可或缺的一部分。

四、發(fā)揮學(xué)生骨干隊(duì)伍的橋梁作用，實(shí)現(xiàn)自我管理自主成長(zhǎng)

把大學(xué)構(gòu)建成一個(gè)民主法治、公平公正、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、文明高雅、融洽祥和、學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧校園，創(chuàng)新學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生干部紐帶和協(xié)調(diào)作用是一種重要手段。大學(xué)階段的學(xué)生干部隊(duì)伍是高校學(xué)生中最活躍的學(xué)生群體，是學(xué)生中的骨干和先進(jìn)分子，在思想建設(shè)中起著表率作用；在組織建設(shè)中起著凝聚作用；在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著感召作用；在制度建設(shè)中起著管理作用。他們是學(xué)校學(xué)生工作中的得力助手，是教師和廣大學(xué)生之間的橋梁和紐帶。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、生活方式都是不斷發(fā)生變化的，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的行為更注重實(shí)際，這對(duì)學(xué)生干部、黨團(tuán)員等骨干群體，提出了嶄新的要求。

一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)，在觀察和處理問(wèn)題時(shí)堅(jiān)定思想政治立場(chǎng)，在工作中要培養(yǎng)“忠誠(chéng)、求真、正直、奉公、開(kāi)明”的思想政治品德，切實(shí)提高自身的思想政治素質(zhì)。二是要求學(xué)生干部在掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理科學(xué)生充實(shí)人文科學(xué)知識(shí)，文科學(xué)生充實(shí)自然科學(xué)知識(shí)，提倡學(xué)生干部廣泛涉獵如生理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等方面的相關(guān)知識(shí)，以提高綜合素質(zhì)來(lái)增強(qiáng)其影響力。三是要加強(qiáng)思想修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高服務(wù)意識(shí)。以先進(jìn)模范人物為榜樣，不計(jì)個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，始終站在同學(xué)的角度去想問(wèn)題，辦事情，樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)。四是要引導(dǎo)學(xué)生干部在工作實(shí)踐中講究工作方法。堅(jiān)持民主集中制，善于集中正確意見(jiàn)、善于團(tuán)結(jié)同事，實(shí)現(xiàn)“三自”管理，推進(jìn)校園人際和諧。

總之，牢固樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念，端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)思路、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、形成良好的育人環(huán)境，牢牢把握培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思路、辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)各辦學(xué)要素與系統(tǒng)的整體和諧，才能把黨的十六屆六中全會(huì)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》落到實(shí)處。建設(shè)和諧校園，是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程。沒(méi)有方方面面的和諧，行不成整體和諧；缺失和忽視一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響整個(gè)鏈條。學(xué)生是學(xué)校的主體，但它又是相對(duì)流動(dòng)的、不斷更替的；學(xué)生是學(xué)校的主人，但它又是受育者，容易被單純的視為被動(dòng)的受支配對(duì)象。故而，其主體地位不容易從指導(dǎo)思想上和實(shí)踐中得以完全充分的體現(xiàn)，倘若如此，將使我們的整體工作留有缺憾。

[摘要]科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵是以人為本，高校對(duì)于社會(huì)具有示范、輻射和引領(lǐng)的功能，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，校園的和諧建設(shè)不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，同時(shí)也是教育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。堅(jiān)持和落實(shí)好以教學(xué)為中心、以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的育人原則，把“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”、“如何培養(yǎng)學(xué)生”這一根本使命始終擺到重要位置上。針對(duì)學(xué)生這一主體，營(yíng)造良好育人環(huán)境，是新時(shí)期高等學(xué)校工作亟待探討的課題之一。

[關(guān)鍵詞]育人環(huán)境校園和諧建設(shè)高等學(xué)校