導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)審美教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加大對(duì)音樂(lè)教育的資金投入

良好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境對(duì)于音樂(lè)教育是十分重要的，想要改善音樂(lè)教育，首先應(yīng)該對(duì)教育有足夠的投資，讓教學(xué)的硬件設(shè)施達(dá)到要求。在我國(guó)許多的不發(fā)達(dá)農(nóng)村，教育設(shè)備十分落后，有的學(xué)校連一架像樣的鋼琴都沒有，更別說(shuō)其他的樂(lè)器，音樂(lè)課也只是老師帶著學(xué)生單調(diào)的學(xué)唱歌，連最基本的音樂(lè)教學(xué)都不能滿足，更不用提更進(jìn)一步的音樂(lè)審美教育，因此第一步就要加大音樂(lè)教育資金的投入。政府應(yīng)聯(lián)合社會(huì)各界的慈善組織和慈善人士對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行投資，建立合格的音樂(lè)教學(xué)室，購(gòu)置必需的樂(lè)器設(shè)備，可以征求學(xué)生的建議來(lái)配備他們所感興趣的器材、購(gòu)買他們喜歡的音樂(lè)書籍等。

二、改善小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式

1．創(chuàng)造美的意境

美的意境對(duì)于審美效果的提升也有促進(jìn)作用，教育者應(yīng)該依據(jù)不同特點(diǎn)、不同心理的學(xué)生來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果也會(huì)更佳。例如，課堂剛開始之時(shí)，學(xué)生的情緒還沒有穩(wěn)定，注意力也不在課堂上，這時(shí)教師應(yīng)該采取一定的措施來(lái)集中學(xué)生的注意力，可以先放一段音樂(lè)或者視頻來(lái)緩解一下疲憊的情緒，比如在教唱時(shí)，可以先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，像學(xué)唱《春天在哪里》時(shí)，可以先朗誦一些關(guān)于春天的散文或者詩(shī)詞，如朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！边@樣學(xué)生就能對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2．體驗(yàn)美的情感

教師要能夠利用美的情感來(lái)熏陶學(xué)生，要不斷探索把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與審美元素結(jié)合起來(lái)的最佳方式，讓學(xué)生能夠享受音樂(lè)所帶來(lái)的美的感受、提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓小學(xué)音樂(lè)審美教育能夠開展得更順利。

3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己

表現(xiàn)自己能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，也能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，挖掘出他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中盡可能地多提供學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅僅局限于理論知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的想法和情感，真正體會(huì)到音樂(lè)所帶給我們的美。

4．結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn)來(lái)開展音樂(lè)教育，教學(xué)效果會(huì)更佳，如國(guó)慶節(jié)學(xué)唱《國(guó)歌》，就更能讓學(xué)生的愛國(guó)情感表達(dá)出來(lái)。圣誕時(shí)節(jié)學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，也更能激起學(xué)生的熱情和興趣。在歌唱教學(xué)中，反復(fù)對(duì)新學(xué)的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能加深學(xué)生的印象。復(fù)習(xí)新歌可采取如下的方案：第一，教師可以在教授新的歌曲之前，哼唱之前教過(guò)不久的歌曲，但是演唱過(guò)程中，故意犯一些錯(cuò)誤，比如漏唱幾個(gè)音或是唱錯(cuò)幾個(gè)音來(lái)讓學(xué)生找錯(cuò)并加以改正，就能提高學(xué)生的聽辨音樂(lè)的能力，也間接地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的一種審美能力。第二，在唱歌的同時(shí)也可以教學(xué)生跳一些簡(jiǎn)單的舞步，唱跳結(jié)合，讓音樂(lè)的魅力更加徹底的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂(lè)的美感，了解到音樂(lè)的多樣性，音樂(lè)并不是單獨(dú)的存在，而是能和其他的藝術(shù)相結(jié)合的，并且在結(jié)合之后的音樂(lè)更能吸引人，舞蹈和音樂(lè)的結(jié)合也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和興趣，更能深刻地感受到音樂(lè)的魅力，也更利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

音樂(lè)教育是小學(xué)生素質(zhì)教育中的一個(gè)不可缺少的學(xué)科，雖然一直都沒有得到足夠的重視，但音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升的作用是不可忽視的，針對(duì)現(xiàn)在音樂(lè)審美教育滯后的狀況，對(duì)于音樂(lè)課程的改革也迫在眉睫。小學(xué)的音樂(lè)課堂不應(yīng)該是舊式的單調(diào)教學(xué)，而應(yīng)該著重于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)階段的開端，只有一開始就抓準(zhǔn)重點(diǎn)才能真正促進(jìn)音樂(lè)審美教育的發(fā)展，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

作者:陳慧單位:江蘇省南通市北城小學(xué)