導(dǎo)語：賞識(shí)教育在臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生帶教的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生教育與小學(xué)生、中學(xué)生教育相比有一定的相同之處，但也有好多差別。我國(guó)的大學(xué)生經(jīng)過十二年的艱苦學(xué)習(xí)，經(jīng)過了緊張的中考、高考，最終走進(jìn)高等學(xué)府，好多學(xué)生會(huì)有一種高枕無憂的感覺，認(rèn)為只要不掛科或少掛科，畢業(yè)能順利拿到畢業(yè)證就萬事大吉；而且，大學(xué)生已步入成年人行列，對(duì)任何事情都會(huì)有自己的思維與觀點(diǎn)，對(duì)于老師的教育未必認(rèn)可；再者，目前的大學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，是在寵愛（甚至是溺愛）中長(zhǎng)大的，相對(duì)來說心理承受能力也比較差。所以，大學(xué)生教育較之小學(xué)生、中學(xué)生教育更難。如何做好大學(xué)生教育，則是一個(gè)值得我們不斷探討，不斷改進(jìn)的問題。本文從臨床檢驗(yàn)本科實(shí)習(xí)生在檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，以及帶教工作時(shí)的切身體會(huì)等方面進(jìn)行探討，分析賞識(shí)教育在大學(xué)實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；賞識(shí)教育；平等對(duì)話；以理服人；以德服人

在將近30年的臨床檢驗(yàn)工作中，帶教工作起碼有28年，從一開始的一張白紙，到現(xiàn)在深受學(xué)生喜愛的檢驗(yàn)科“元老”，筆者將一些帶教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，歸納起來有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是賞識(shí)教育在大學(xué)生教育中有著非常重要的意義。賞識(shí)教育是通過欣賞和贊揚(yáng)受教育者的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行教育的一種教育方式。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)時(shí)代要求，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，以尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)[1~4]。每個(gè)人都喜歡聽到夸贊的話，無論成年人還是未成年人，大學(xué)生同樣不例外。筆者在二十多年的檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生帶教工作中不斷探索、不斷嘗試、總結(jié)得出賞識(shí)教育可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1記住學(xué)生的名字

檢驗(yàn)科帶教工作可以這么比喻：鐵打的老師，流水的實(shí)習(xí)生。在我們科每屆實(shí)習(xí)生都在100名左右，每批分到每個(gè)專業(yè)組至少10名，每批在每個(gè)專業(yè)組實(shí)習(xí)時(shí)間不到一個(gè)半月，所以要記住每位學(xué)生的名字并不容易。好多帶教老師總是習(xí)慣直接喊“學(xué)生”，或者這個(gè)“學(xué)生”、那個(gè)學(xué)生“學(xué)生”等等，這樣對(duì)于學(xué)生來說也許認(rèn)為是正常稱呼，但是總有一種生疏的感覺，對(duì)學(xué)生也顯得不夠尊重。在每批學(xué)生輪轉(zhuǎn)到我們專業(yè)組時(shí)，我在第一天給學(xué)生講實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)時(shí)，就對(duì)學(xué)生點(diǎn)一次名，同時(shí)，我很誠(chéng)懇地對(duì)學(xué)生說：我會(huì)努力記住你們每位同學(xué)的名字，但我可能不會(huì)記得很快，請(qǐng)你們?cè)徫?.....學(xué)生對(duì)我的話非常認(rèn)同，也很滿意。在工作中當(dāng)學(xué)生聽到我叫出他們的名字時(shí)，會(huì)露出欣喜的笑容。有時(shí)候?qū)W生還會(huì)驚喜地說：“老師，我以為您沒記住我名字呢！”，由此可見稱呼學(xué)生的名字而不是籠統(tǒng)的喊“學(xué)生”，對(duì)學(xué)生來說既是對(duì)學(xué)生的尊重，也會(huì)拉近師生之間的距離。老師首先表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì)從心里尊重老師，學(xué)生對(duì)老師既尊重又親近，這樣學(xué)習(xí)起來心情愉悅，效果將會(huì)更好[6~8]。

2給學(xué)生一個(gè)高一點(diǎn)的定位

每個(gè)人在自己的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，總會(huì)不自覺的給自己一個(gè)定位，比如，有的同志在自己的工作崗位，工作能力強(qiáng)，工作積極努力、認(rèn)真踏實(shí)，久而久之，自己在潛意識(shí)中就給自己定位為“好同志”；反之，有些同志習(xí)慣工作推諉、敷衍，久而久之也會(huì)給自己定位“我就這樣”。定位其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)高度，每個(gè)人上到一個(gè)相對(duì)高的平臺(tái)，則一般不愿意“滑下來”。每個(gè)學(xué)生也會(huì)在潛意識(shí)中給自己一個(gè)定位，比如：“學(xué)霸”、“學(xué)渣”等等。如果我們帶教老師能夠多鼓勵(lì)學(xué)生，把他們都當(dāng)“好學(xué)生”來對(duì)待，這樣是對(duì)學(xué)生的一種暗示，學(xué)生在潛意識(shí)中也會(huì)將自己定位為“好學(xué)生”，他們也會(huì)努力朝著更好地方向努力。

3與學(xué)生平等對(duì)話

每一位大學(xué)生均已步入成人的行列，實(shí)習(xí)生一般都是即將畢業(yè)的大學(xué)生，所以，需要我們帶教老師與他們平等相處，給他們尊重與信任。平等相處不等于對(duì)他們無要求，不教育，放任自流，而是以一種平等的方式，在尊重他們的前提下，進(jìn)行帶教。沒有規(guī)矩，不成方圓，任何事情都有其規(guī)矩，有其原則，該遵守的必須遵守。每批實(shí)習(xí)生進(jìn)入組室的第一天，我會(huì)給他們講述實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，注意事項(xiàng)等。人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生也不例外。學(xué)生犯錯(cuò)誤，帶教老師必須提出批評(píng)指正，但批評(píng)必須是在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行，切不可辱罵學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心，所謂以理服人，以德服人。帶教老師在學(xué)生心目中保持一種“亦師亦友”的關(guān)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)輕松有效[9，10]。

4放大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人也都會(huì)有自己的缺點(diǎn)，對(duì)于實(shí)習(xí)生來說亦是如此。如果我們帶教老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，他們會(huì)充滿自信，越做越好；對(duì)于他們的缺點(diǎn)，他們的不足之處，我們盡量用一種平和的、“不經(jīng)意”的態(tài)度給他們指出，他們或許會(huì)更容易接受，會(huì)自覺改正自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。記得幾年前有一名實(shí)習(xí)生，學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中等水平，個(gè)性比較強(qiáng)，與同學(xué)交流少，與老師交流更少，工作相對(duì)來說不太主動(dòng)，但是她有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是：做事比較細(xì)致。于是，我放大了她這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不提她的缺點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)她做事認(rèn)真細(xì)致。當(dāng)我第一次表揚(yáng)這名學(xué)生時(shí)，她表現(xiàn)出很高興的樣子，以后我時(shí)不時(shí)對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)。后來這名學(xué)生工作起來不但更認(rèn)真細(xì)致了，而且也開始慢慢地積極主動(dòng)起來了！放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越突出，缺點(diǎn)逐漸改掉。賞識(shí)教育在臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生帶教工作中有著極其重要的意義。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，給學(xué)生以充分的信任與肯定，使學(xué)生自重、自愛、自強(qiáng)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力奮斗，取得更好地成績(jī)。

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作者:王美英 韓艷秋 單位:內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院