導(dǎo)語(yǔ)：高職英語(yǔ)賞識(shí)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)

賞識(shí)教育是由周弘首先提出并使用的。通過(guò)賞識(shí)教育，周弘把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成為中國(guó)第一個(gè)聾啞留美博士，引起了相關(guān)學(xué)者和專(zhuān)家對(duì)賞識(shí)教育的深刻探索?！?〕通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”以題名“賞識(shí)教育”進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的文章數(shù)量逐年增多，2012年論文數(shù)量高達(dá)240篇，顯而易見(jiàn)，賞識(shí)教育所蘊(yùn)含的巨大力量和無(wú)比魅力。德國(guó)的卡爾•威特、前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基、我國(guó)的陶行知等都是賞識(shí)教育的成功實(shí)踐者?！?〕日本教育家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為肯定、鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞是回報(bào)幼兒微小進(jìn)步的方式。美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯認(rèn)為，獲得賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)是人的本能需要。概括上述表明賞識(shí)教育的關(guān)鍵詞:激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、寬容、獎(jiǎng)賞、肯定、尊重和愛(ài)。一言以蔽之，賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)是以愛(ài)的方式進(jìn)行，贏得學(xué)生的信任與尊重，肯定他們的長(zhǎng)處并加以欣賞，從而達(dá)到教育的目的。

二、賞識(shí)教育的作用

(一)賞識(shí)教育培養(yǎng)高職學(xué)生健康的心理

高職院校大學(xué)生，作為大學(xué)生中特殊的一族，存在一定的心理問(wèn)題。采用SCL－90對(duì)高職院校大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行測(cè)查，結(jié)果顯示高職生心理健康水平低于常模水平?！?〕他們無(wú)奈成為高職學(xué)生，心理產(chǎn)生很大的落差，挫折感失敗感嚴(yán)重，普遍缺乏明確的目標(biāo)，厭學(xué)情況嚴(yán)重。除此之外，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓高職生承受很大的心理壓力，進(jìn)一步加重了心理問(wèn)題。在這種情況下，高職英語(yǔ)教師實(shí)施賞識(shí)教育，給予學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，讓他們感受到尊重、信任、欣賞、激勵(lì)、提醒甚至批評(píng)等，積極地應(yīng)對(duì)面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等方面的壓力挑戰(zhàn)。因此，在教育過(guò)程中，以賞識(shí)為先導(dǎo)，這種教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)必將產(chǎn)生巨大的教育力量，讓教育順理成章地進(jìn)行。

(二)賞識(shí)教育解決高職學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)困問(wèn)題

一般而言，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍不高，正是英語(yǔ)成績(jī)太差影響了很多人的英語(yǔ)成績(jī)。對(duì)學(xué)院近兩年高考英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，平均分為55分左右，滿(mǎn)分150分。每年為新生舉行的摸底測(cè)試中，學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)平均成績(jī)?yōu)?5分左右，滿(mǎn)分100分，及格率為6．5%～7．4%，總體上和學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)吻合。大部分的學(xué)生詞匯量在1000左右，高職英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大壓力和挑戰(zhàn)。此外，相當(dāng)數(shù)量的高職學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)在個(gè)人就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的作用，英語(yǔ)厭學(xué)情況嚴(yán)重。如果教師實(shí)施高職英語(yǔ)賞識(shí)教育，能有效解決學(xué)生自卑問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有利于解決高職英語(yǔ)教育中學(xué)困的現(xiàn)狀。

(三)賞識(shí)教育促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的知情結(jié)合

從高職英語(yǔ)教育的實(shí)踐來(lái)看，在當(dāng)前應(yīng)試教育為主導(dǎo)的大背景下，高職英語(yǔ)教育仍舊重視來(lái)自于教材中的知識(shí)傳授，重視高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，忽視了與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展息息相關(guān)的感情培養(yǎng)，高職學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的認(rèn)知和情感分離的問(wèn)題，不利于高職學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。另一方面，高職英語(yǔ)教師科研教學(xué)方面和學(xué)生學(xué)業(yè)的雙重壓力作用下，課堂是教師和學(xué)生見(jiàn)面、溝通和交流的獨(dú)一地點(diǎn)，課堂之外高職英語(yǔ)教師與學(xué)幾乎零交流，一定程度上影響學(xué)生的情感成長(zhǎng)。顯然，高職英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生的情感世界和身心健康方面關(guān)注有限，而多渠道的課堂內(nèi)外賞識(shí)教育無(wú)疑增加教師和學(xué)生接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這樣英語(yǔ)教師與學(xué)生的導(dǎo)員或心理老師一道及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的情感問(wèn)題，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)疑將有利提高學(xué)生認(rèn)知情感的水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和樂(lè)觀向上、向善心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)勸人教育。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的策略

(一)課前準(zhǔn)備是實(shí)施賞識(shí)教育的基礎(chǔ)

為了實(shí)施賞識(shí)教育，高職英語(yǔ)教師首先學(xué)習(xí)研究賞識(shí)教育理論知識(shí)，例如懂得什么是賞識(shí)教育，賞識(shí)教育的意義，賞識(shí)教育的方法。同時(shí)大量閱讀并感知賞識(shí)教育的成功案例，充分意識(shí)到賞識(shí)教育在高職英語(yǔ)教育中的必要性、科學(xué)性和可行性，讓賞識(shí)教育的種子生根發(fā)芽。英語(yǔ)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要想取得理想的效果，英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生能夠發(fā)揮自身長(zhǎng)處的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與和快樂(lè)實(shí)踐。高職英語(yǔ)教師如何創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)讓高職學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們成為課堂的主體，成為高職英語(yǔ)教育的難點(diǎn)。因此，備課是高職英語(yǔ)教師課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵，教師通過(guò)一次次篩選資料，一遍遍分析教材、確定教法，將賞識(shí)教育理論有機(jī)地和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及高職學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，自身的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。

(二)課堂上課是實(shí)施賞識(shí)教育的重點(diǎn)

傳統(tǒng)模式下，課堂是英語(yǔ)教師實(shí)施賞識(shí)教育的第一陣地。教師的一聲問(wèn)候、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)等對(duì)學(xué)生都是有意義的。其中英語(yǔ)教師語(yǔ)言尤其重要，因?yàn)樗仁墙M織完成課堂教學(xué)內(nèi)容的工具，又是學(xué)生語(yǔ)言輸入的重要途徑。〔4〕從內(nèi)容上大致可分為朗讀、講解、提問(wèn)和反饋。由于高職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)有限，加上學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以教師的話語(yǔ)以朗讀講解為主，提問(wèn)和反饋較少，提問(wèn)的問(wèn)題也相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法與學(xué)生形成有效的互動(dòng)，“一言堂”成為高職英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)象。提問(wèn)是開(kāi)啟一堂英語(yǔ)課的重要方式，已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者的關(guān)注。他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi):一種是展示性問(wèn)題，另一種是參考性問(wèn)題。展示性問(wèn)題容易回答，學(xué)生們喜歡，所以比較而言，英語(yǔ)教師更愿意采用這樣的問(wèn)題。事實(shí)上如果英語(yǔ)教師把賞識(shí)教育融合到開(kāi)放式參考性問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到提高，英語(yǔ)語(yǔ)言使用會(huì)更加復(fù)雜，更接近自然話語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)際，可以采用完全漢語(yǔ)、漢語(yǔ)和英語(yǔ)結(jié)合和完全英語(yǔ)的回答策略，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法，最終學(xué)生們把用英語(yǔ)成為一種習(xí)慣。上面的策略引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不輕易放棄回答問(wèn)題，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)平等地參與到課堂活動(dòng)來(lái)，而不是少數(shù)英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生控制的課堂。為了保證學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量，英語(yǔ)教師應(yīng)該提供學(xué)生足夠的“等待時(shí)間”。等待時(shí)間要求高職英語(yǔ)教師有足夠的耐心和充足的愛(ài)心。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，合理的等待的時(shí)間涌現(xiàn)更多的學(xué)生積極回答問(wèn)題。遇到復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師在等待時(shí)間里可以采用多種方法降低難度，解釋、舉例、討論或查閱資料是有效的，學(xué)生的思考程度得到加強(qiáng)，語(yǔ)言組織更充分，自信心和學(xué)習(xí)樂(lè)趣得到提高。除此之外，教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)也是至關(guān)重要的。高職學(xué)生從某種程度上是整個(gè)大學(xué)教育層次的弱勢(shì)群體，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。英語(yǔ)教師在課堂上要經(jīng)常用到肯定評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生。從多角度找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心保護(hù)學(xué)生的自尊心，絕不能露出不耐煩或嘲笑的表情挫傷高職學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。所以，肯定評(píng)價(jià)是高職英語(yǔ)賞識(shí)教育課堂教學(xué)的重要手段，它大大提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)展學(xué)生的思維角度。

(三)課外是實(shí)施賞識(shí)教育的補(bǔ)充

課堂教學(xué)時(shí)間短暫，如何構(gòu)建立體化全方位的高職英語(yǔ)教育，課外不容小覷。首先，鑒于高職學(xué)生的英語(yǔ)課堂表現(xiàn)，英語(yǔ)教師可以經(jīng)常性地和學(xué)生交流，幫助他們查缺補(bǔ)漏，提出有針對(duì)性的建議和學(xué)習(xí)規(guī)劃。如果可能的話，高職英語(yǔ)教師可以為每個(gè)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小檔案，確立每周每月每學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期地抽查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，給予學(xué)生必要的課后學(xué)習(xí)監(jiān)督，逐步使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，提供一些當(dāng)前招聘崗位對(duì)英語(yǔ)水平的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫性。其次，書(shū)面作業(yè)的綜合評(píng)價(jià)也是實(shí)施賞識(shí)教育的好方法。每次的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而且恰當(dāng)?shù)刂赋鋈秉c(diǎn)和不足，實(shí)現(xiàn)《左傳•襄公十四年》中說(shuō)過(guò):“善則賞之，過(guò)則匡之”的目標(biāo)。當(dāng)高職學(xué)生意識(shí)到教師的關(guān)注時(shí)，他們與英語(yǔ)教師的距離拉近了，感到快樂(lè)，并且更積極地學(xué)習(xí)。再次，善于積極發(fā)揮第二課堂在高職英語(yǔ)教育中的重要作用。英語(yǔ)教師利用多種渠道開(kāi)展第二課堂，例如英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)戲劇表演等，作為賞識(shí)教育的有益補(bǔ)充，學(xué)生感受到尊重、信任和愛(ài)的能量，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)懂專(zhuān)業(yè)會(huì)英語(yǔ)的高素質(zhì)職業(yè)人才的需要。賞識(shí)教育是高職英語(yǔ)教育中的正能量，能解決當(dāng)前英語(yǔ)教育中學(xué)困、教困問(wèn)題，能建立和諧的英語(yǔ)教育氛圍，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、知學(xué)和會(huì)學(xué)，培養(yǎng)具有長(zhǎng)久職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

作者：欒廷玉1伊翠娟2工作單位：1、大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2、呼倫貝爾學(xué)院