導(dǎo)語(yǔ)：青年教師師德體系建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的深入，我國(guó)越發(fā)重視人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵便是教育，教育的關(guān)鍵在于教師，決定教師是否對(duì)學(xué)生具有良好示范作用的關(guān)鍵又在于師德。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的視域下加強(qiáng)教師群體的師德體系建設(shè)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展便顯得尤為重要了。目前我國(guó)高職學(xué)生文化水平相對(duì)大學(xué)生較低，學(xué)風(fēng)散漫，需要教師以身作則，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)下的道德引導(dǎo)，特別是作為學(xué)校的中堅(jiān)力量的青年教師更需要建設(shè)好師德師風(fēng)。本文就社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)視域下高職院校青年教師師德體系建設(shè)的現(xiàn)狀以及方法策略進(jìn)行研究討論。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);高職院校;青年教師;師德建設(shè)

黨的十八大以來(lái)，黨中央從建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，更好地構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供源源不斷的精神動(dòng)力和道德滋養(yǎng)。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)》指出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)?！弊龀霭雅嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入國(guó)民教育全過(guò)程，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求。高職院校培養(yǎng)了一批批實(shí)用型人才，人才是國(guó)家發(fā)展的重要力量，而青年教師則擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的重任，他們的道德品行會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)深深的影響。要在高職院校中形成良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)是必不可少的，只有這樣才能徹底提高教師的整體素質(zhì)水平，為人才培養(yǎng)添磚加瓦。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)下加強(qiáng)高職院校青年教師師德體系建設(shè)的重要性

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦等。教師是除了父母以外，與學(xué)生接觸最多的人，教師在很大程度上算是學(xué)生日常生活行為的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的師德對(duì)其所做的教育工作，對(duì)其所教授的學(xué)生來(lái)說(shuō)多么重要。那么師德是什么呢？筆者認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是師德，教師的首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，讓他們將來(lái)能夠?qū)W有所用是我理解的師德。師德的力量在于對(duì)學(xué)生的付出是不是有所升華，有所歷練，而我深信只有把握好這個(gè)度，每一位教師都會(huì)做到把師德的力量傳達(dá)下去，深入下去，真正做到：傳道、授業(yè)、解惑，這才是重中之重。高職院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)、道德觀(guān)念上存在很多問(wèn)題，種種問(wèn)題體現(xiàn)了院校教師師德師風(fēng)建設(shè)薄弱，加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)迫在眉睫。從某種意義上講，師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展的未來(lái)，師德建設(shè)是推進(jìn)人的全面發(fā)展的需要。師德建設(shè)是推進(jìn)教育均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展，樹(shù)立良好教育形象的必然要求。青年教師占據(jù)著學(xué)校教師群體的絕大多數(shù)，言談舉止無(wú)不代表著學(xué)校的風(fēng)貌。由于年齡相近，高職學(xué)生容易受青年教師的影響，效仿其日常行為。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的師德體系建設(shè)，加強(qiáng)高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)既是勢(shì)在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)視域下高職院校青年教師師德體系建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.高職院校青年教師隊(duì)伍的整體職業(yè)道德素養(yǎng)有待提高。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)能力的重要體現(xiàn)，決定教師職業(yè)生涯高度的重要因素，教師想要在教學(xué)活動(dòng)中很好地教導(dǎo)學(xué)生，就需要良好的職業(yè)道德的支撐。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起到重要作用。大多數(shù)高職院校青年教師由于年齡、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)識(shí)等的限制，加上學(xué)習(xí)水平不一，在道德水平以及職業(yè)能力上具有較大的提升空間。而青年教師在職業(yè)水平和道德能力上的缺失會(huì)對(duì)日常教學(xué)以及高職學(xué)生的引導(dǎo)產(chǎn)生不良影響，不利于學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，更不利于高職學(xué)生的德育發(fā)展。2.高職院校青年教師的學(xué)習(xí)意識(shí)較差，沒(méi)有跟上時(shí)展潮流。目前我國(guó)社會(huì)處于高速發(fā)展期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各方面都發(fā)生翻天覆地的變化，信息更新越來(lái)越快，若不積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解新的信息，就會(huì)被時(shí)代浪潮拋下。當(dāng)前部分高校青年教師缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)意識(shí)，自認(rèn)為做了教師，有了穩(wěn)定的工作和固定的生活環(huán)境便將自己劃定在一個(gè)“舒適區(qū)”。人都有惰性，青年教師也一樣，一旦產(chǎn)生惰性就很難克服，尤其是走進(jìn)舒適區(qū)后就很難讓自己脫離舒服、穩(wěn)定的舒適環(huán)境，不愿意學(xué)習(xí)上進(jìn)，不愿意接受新的知識(shí)。教師不接收新的知識(shí)，故步自封，教學(xué)能力水平也不會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是逐漸變化的，這就會(huì)使教師越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要，嚴(yán)重影響日常教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其不利。3.部分高職院校青年教師缺乏理想信念和責(zé)任感蘇格拉底說(shuō)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗”，俄國(guó)作家列夫•托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路的明星，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有真正的生活?！比绻f(shuō)社會(huì)是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進(jìn)的風(fēng)帆。理想信念對(duì)于一個(gè)人的人生態(tài)度影響巨大，然而目前部分高職院校青年教師缺乏理想信念，對(duì)人生抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)生活沒(méi)有熱愛(ài)，對(duì)職業(yè)沒(méi)有責(zé)任感，導(dǎo)致其在教學(xué)中失去起碼的敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。不良言行對(duì)學(xué)生造成十分惡劣的影響，使學(xué)生有樣學(xué)樣，在學(xué)習(xí)生活中逐步缺失理想信念，缺乏責(zé)任感。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)視域下高職院校青年教師師德體系建設(shè)的方法措施

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，加強(qiáng)青年教師思想建設(shè)，提升職業(yè)道德水平。2006年10月，黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》第一次明確提出“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。我國(guó)十八大首次提出，要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。高職院校青年教師師德體系建設(shè)應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，組織青年教師學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體內(nèi)涵，對(duì)青年教師進(jìn)行馬克思列寧主義的思想指導(dǎo)，提升青年教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德以及個(gè)人思想道德文化修養(yǎng)，以對(duì)學(xué)生發(fā)揮良好的示范作用。2.鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自身，做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的榜樣。教師的工作既是平凡又是神圣的，不僅用自己的學(xué)識(shí)教人，重要的是用自己的品格教人；不僅通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)，而且用自己的靈魂“傳授”品格，教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教，為人師表”，成為學(xué)生的榜樣。一名合格的教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，確立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)祖國(guó)，忠于黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，在政治覺(jué)悟、思想境界、道德情操等方面都成為學(xué)生乃至全社會(huì)的表率。同時(shí)，要以鉆研與拼搏精神，積極開(kāi)展科研活動(dòng)，在自己的研究領(lǐng)域有所建樹(shù)。上文提到高職院校青年教師在個(gè)人道德水平上具有較大提升空間，要想做好高職院校青年教師師德體系建設(shè)工作，就要鼓勵(lì)青年教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自身日常生活行為，為學(xué)生做好榜樣。3.樹(shù)立典型，發(fā)揮優(yōu)秀青年教師的長(zhǎng)效引導(dǎo)作用。對(duì)教師非常重要的是學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生的評(píng)價(jià)一定程度上也能成為教師努力教學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的動(dòng)力，特別是在學(xué)生眼中品質(zhì)優(yōu)良、道德品行端正、吸引學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師往往會(huì)成為教師們學(xué)習(xí)借鑒的對(duì)象。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)視域下，高職院校青年教師師德體系建設(shè)應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，由此推選出愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、職業(yè)道德素養(yǎng)高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的廣受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師，由此倡導(dǎo)全體教師以?xún)?yōu)秀教師為榜樣。同對(duì)這些優(yōu)秀教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品或職業(yè)考核加分等，以此激勵(lì)全體青年教師積極發(fā)展自身教學(xué)能力，促進(jìn)整體職業(yè)道德素質(zhì)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校良好師德師風(fēng)的建設(shè)。

綜上所述，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化以及社會(huì)發(fā)展民主化的發(fā)展，我國(guó)各界都不斷面臨新的挑戰(zhàn)，教育界面臨人才培養(yǎng)以及創(chuàng)新教學(xué)等挑戰(zhàn)。青年教師作為教育者的新興勢(shì)力，對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展有著重要的發(fā)展作用，對(duì)學(xué)生的道德品行有著引導(dǎo)作用。這就要求廣大青年教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助每一位學(xué)生，用溫情融化學(xué)生“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵，師德體系建設(shè)的最終目的是為了教師能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生，高職院校也是一樣。師德體系建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、社會(huì)化的龐大工程，所以就需要社會(huì)各界的支持配合以及高職學(xué)校的努力創(chuàng)建，促進(jìn)高職院校青年教師道德品質(zhì)以及人格修養(yǎng)的提升，由此順應(yīng)時(shí)展，為學(xué)生培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)，以助力全社會(huì)更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳波.社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體系下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)思考[J].師資建設(shè)，2017

[2]楊榮.社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體系下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)思考[J].陜西青年職業(yè)學(xué)校學(xué)報(bào)，2014

[3]吳辰旭.高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培育探究[D].成都理工大學(xué)，2016

[4]廖志娟.高校師德建設(shè)：現(xiàn)狀、原因及路徑探析——基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系視角[D].西華大學(xué)，2014

作者:周法強(qiáng) 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院