導語：小學美術教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)今，學校重視美術教育，小學生通過美術課程的學習，可以提高審美能力和創(chuàng)新思維能力。該文主要闡述培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的意義和小學美術教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，希望為有關專家和學者提供理論參考。

關鍵詞：小學美術教育;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

在以往的小學美術教學過程中，部分教師對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升不夠重視。近年來，素質教育和新課改掀起了我國教育領域新的改革浪潮，給以往的教育思想與教育理念帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，成為教育界廣泛關注的焦點問題之一。

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的意義

在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力意義重大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有利于培養(yǎng)學生的想象力。學生的好奇心和想象力比較豐富，教師在美術教學中應對其加以培養(yǎng)和引導，并要在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中提升學生的綜合能力。第二，有助于提升學生的審美能力。在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，能夠全面彰顯學生的審美素養(yǎng)。

二、小學美術教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

1.教師要改變教學思維，加入創(chuàng)新思維的理念

在新課改背景下，小學美術教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要教師積極響應和配合。對于部分認知能力和理解能力比較弱的學生，教師在教學中的作用更是不容忽視。鑒于此，小學美術教師應該在教學中全面革新教學思維，改變以往的教育理念，將創(chuàng)新思維的相關內(nèi)容“播撒”在小學美術教學的“土地”上。在這塊“土地”上，教師辛勤耕耘，結合實際教學內(nèi)容引入創(chuàng)新思維的相關因子，讓學生在美術學習的過程中收獲滿滿的創(chuàng)新“果實”。此外，小學美術教師還應該在教學中不斷提升自我，讓創(chuàng)新思維深入內(nèi)心，使其成為教師日常教學中習以為常的方法，也成為教師樂于向學生傳授的內(nèi)容之一。

2.教師要引導學生獨立思考，提升創(chuàng)新思維能力

小學美術教師要想在教學中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須引導學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，并在獨立思考的過程中逐漸提升創(chuàng)新思維能力。教師應該在教學中擺脫以往的美術教學理念，引導學生獨立大膽思考、創(chuàng)新。教師在美術教學中要勇于表達自己的見解，打破陳舊的教學模式，讓學生多角度地思考問題，學會發(fā)散思維，讓學生在獨立思考的過程中逐步提升創(chuàng)新思維能力。

3.在創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中調(diào)動視覺和聽覺

在教學過程中，小學美術教師應該全面調(diào)動學生的視覺和聽覺，讓學生在學習過程中全神貫注，將注意力集中到創(chuàng)新思維能力的訓練上，讓創(chuàng)新思維能力的提升變成一個可操作、可執(zhí)行的教學事項。首先，視覺是一個人最初、最直接的感覺之一。學生通過眼睛認真、細致地觀察美術作品，在觀察結束后對作品進行創(chuàng)新。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的基本步驟之一。在美術教學過程中，學生在觀察結束后對作品深入理解和再創(chuàng)作，創(chuàng)新思維能力的提升將變得有章可循、水到渠成。其次，教師可以利用聽覺激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。教師利用聽覺讓學生在學習過程中全情投入，將聽覺與學習內(nèi)容相互結合，讓學生將想象的畫面用筆畫出來。整個過程井井有條，學生的創(chuàng)新思維能力將在其聽覺的全程參與中逐漸生根發(fā)芽，最終長成參天大樹。

結語

小學美術教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)任重而道遠，小學美術教師應該在教學中深刻領會創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵和外延，在教學中深入踐行與創(chuàng)新思維能力有關的教學策略，讓學生在學習美術的過程中逐步提升創(chuàng)新思維能力。教師要在年日復一日、復一年的教學過程中審視美術，讓美術學習與學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)相互促進，產(chǎn)生奇妙的教學效果。

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作者:楊薇 單位:仙桃職業(yè)學院