導語：如何做好農(nóng)村留守兒童教育管理工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

結合當前農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀來說，隨著農(nóng)民進城務工人數(shù)的增多，留守兒童教育問題也日益體現(xiàn)。留守兒童多數(shù)心理孤僻，不愿與人交流，存在一定的行為偏差，且學習成績較差。為解決留守兒童教育問題，從國家層面來說，要為留守兒童教育營造良好的外部環(huán)境。從學校角度來說，要強化對留守兒童的關注，給予留守兒童更多關懷和幫助。從家庭角度來說，要保持和留守兒童的密切溝通，積極配合學校提升留守兒童教育效果。通過多方面努力，更好解決留守兒童教育過程中存在的問題。

一、立足政府視角，要重視農(nóng)村教育環(huán)境的優(yōu)化

要想改善當前農(nóng)村留守兒童教育的問題，要求政府必須重視自身作用的發(fā)揮，進一步優(yōu)化農(nóng)村教育環(huán)境。通過營造良好的教育環(huán)境，為改善農(nóng)村留守兒童教育問題提供良好的環(huán)境保障。在農(nóng)村留守兒童問題解決上，政府應該充分實現(xiàn)主導作用的發(fā)揮，立足政府視角，積極改善農(nóng)村教育環(huán)境，強化對農(nóng)村教育工作的關注，為推動農(nóng)村留守兒童問題的解決提供強有力的保障。首先是要通過戶籍改革，消除城鄉(xiāng)差異，讓農(nóng)村留守兒童能夠和廣大城市兒童一樣，享有優(yōu)勢教育資源。而且基于戶籍制度改革，也可以為更多留守兒童進入城市學習提供實現(xiàn)的機會，讓留守兒童能夠跟隨在父母身邊，享受父母的關愛。這也是解決當前農(nóng)村留守兒童教育問題最直接、最有效的手段?？梢?，從政府角度來說，積極推動戶籍制度改革，對于改善農(nóng)村留守兒童教育工作現(xiàn)狀有直接作用。其次政府還要強化農(nóng)村教育的關注力度，加大農(nóng)村教育資源投入。一方面為農(nóng)村教育提供更好的教育環(huán)境，借助政府資金支持改善農(nóng)村既有的校舍環(huán)境，為農(nóng)村留守兒童提供更舒適的學習環(huán)境。其次是強化農(nóng)村師資力量建設，增加思想政治以及心理輔導教師在農(nóng)村教師群體中的占比，為解決農(nóng)村留守兒童教育問題提供必要的師資力量支持。

二、立足學校視角，要為農(nóng)村留守兒童教育提供良好環(huán)境

在農(nóng)村留守兒童教育工作開展上，學校是農(nóng)村留守兒童教育工作的核心陣地。為改善當前農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀，要求學校要通過積極的措施制定，為農(nóng)村留守兒童營造更好的教育環(huán)境，并積極解決當前留守兒童教育過程中存在的系列問題。首先，結合農(nóng)村留守兒童教育需求，學?？梢酝ㄟ^關懷機制構建，加強對農(nóng)村留守兒童的關愛，讓更多留守兒童能夠感受到學校對自己的關心和關注。在具體的落實上，可以實現(xiàn)一對一或是一幫一機制的建立，通過一對一的教師引導，讓留守兒童能夠感受到教師的愛，減少孤獨感。其次在農(nóng)村留守兒童教育的過程中，學校還應該重視師資隊伍的合理建設，積極吸納更多優(yōu)秀的思想政治和心理教育師資支持。通過思想政治教育引導，讓農(nóng)村留守兒童能夠通過學習樹立正確的思想認知，并運用所學知識指導、規(guī)范自己的行為。其次在師資力量建設的過程中，學校還可以通過心理教育方面人才的引入，為農(nóng)村留守兒童提供必要的心理疏導和指引，改善留守兒童的心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。第三是結合農(nóng)村留守兒童的學習和生活需求，學?？梢詫ｉT為留守兒童建立宿舍。通過這種方式，讓更多無人看管的留守兒童可以住進學校宿舍，由專門的生活老師負責留守兒童的日常生活。

三、立足家庭視角，要密切和留守兒童進行溝通、交流

在農(nóng)村留守兒童問題的解決上，家庭依然有非常突出的作用。而且留守兒童教育問題的形成，最主要的原因是父母外出務工，無暇關心、照顧孩子。所以在農(nóng)村留守兒童問題的解決上，家長有不可推卸的責任。為了推動農(nóng)村留守兒童教育問題的有效解決，要求留守兒童的父母即便外出務工，也要借助多種溝通交流手段，和孩子間保持密切的溝通和交流，多詢問留守兒童的生活、學習，讓留守兒童能夠感受到父母的關心和關懷。通過密切的溝通和交流，能夠拉近家長和留守兒童之間的距離，并能夠為推動留守兒童心理問題的解決起到一定的積極支持和幫助。其次家長還要和學校教師之間保持高效的溝通和交流，通過教師的反饋了解留守兒童在學校期間的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并和學校老師一起，共同尋找問題的解決對策，配合學校老師做好留守兒童的思想引導和教育工作。

總之，從目前社會發(fā)展的現(xiàn)狀來說，農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為全社會普遍關注的問題。在農(nóng)村留守兒童教育問題的解決上，需要政府、學校以及家長三方面作用的共同發(fā)揮，各司其職，為合理推動農(nóng)村留守兒童教育問題的解決提供有效的保障，改善農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀，推動農(nóng)村留守兒童身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]楊迎鳳.對農(nóng)村留守兒童思想政治工作教育問題的探討分析[J].改革與開放,2016(18).

作者:張宏濤 單位:甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣武溝鄉(xiāng)馮儉小學