網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童德育的重要性

時(shí)間:2022-10-03 04:20:47

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網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童德育的重要性

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童德育的負(fù)面影響

不可否認(rèn),網(wǎng)絡(luò)在使用過程中達(dá)到既定目標(biāo)的同時(shí),也伴隨著一些不良影響的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童德育的影響,從積極的一面來看,主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流更具近心性,能夠觸及留守兒童內(nèi)心深處,貼近留守兒童的真實(shí)想法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,個(gè)體更容易在網(wǎng)絡(luò)世界中找到與自身問題接近的群體,來解決相同或相似的問題。而目前從現(xiàn)實(shí)事件的表現(xiàn)來看,網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用更為突出。

(一)網(wǎng)上信息龐雜,留守兒童在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失不管是從內(nèi)容上還是表現(xiàn)形式上,網(wǎng)絡(luò)的信息都是豐富多彩的,信息更新速度也非常快。這些信息的背后隱藏著不同的價(jià)值觀念和文化內(nèi)容,有正面的,也有負(fù)面的。留守兒童正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是非分辨能力差,其價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)的形成容易受到外在信息的沖擊,網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息不利于留守兒童正確價(jià)值觀念的形成。另外,留守兒童正處于好奇心很強(qiáng)的時(shí)期,網(wǎng)絡(luò)上的信息比現(xiàn)實(shí)中的信息更新穎,對(duì)于留守兒童來說更具吸引力,留守兒童也因此容易迷失在網(wǎng)絡(luò)世界中。

(二)網(wǎng)絡(luò)中身份的隱匿性,容易造成留守兒童道德失范互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性表現(xiàn)在:通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一種虛擬的環(huán)境,個(gè)體在其中進(jìn)行信息交流時(shí),其真實(shí)身份是不可見的,可以以自己選擇的身份出現(xiàn),表現(xiàn)出匿名性和隱藏性。留守兒童正處于自控力較差的年齡階段,網(wǎng)絡(luò)世界中行為、言論等的隱匿性容易造成留守兒童道德觀念的弱化,使其社會(huì)責(zé)任感降低,最終導(dǎo)致其道德行為不規(guī)范而誤入歧途。

(三)沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲,行為失控人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要,留守兒童在現(xiàn)實(shí)中往往表現(xiàn)為性格內(nèi)向、成績不突出、沒有特長。他們也因此得不到老師的關(guān)注。但通過網(wǎng)絡(luò),他們可以在聊天中滔滔不絕、幽默機(jī)智,在網(wǎng)絡(luò)游戲中通過較高的積分和經(jīng)驗(yàn)值獲得游戲同伴的認(rèn)可,甚至成為游戲團(tuán)隊(duì)的首領(lǐng)。在網(wǎng)絡(luò)世界中,他們極富成就感,久而久之便沉迷其中不能自拔,進(jìn)而厭煩現(xiàn)實(shí)。由于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中找到了自我存在的價(jià)值和空間,他們沉迷于網(wǎng)絡(luò),甚至形成了網(wǎng)癮。為創(chuàng)造上網(wǎng)的條件,他們可能出現(xiàn)行為失控,如為獲取錢財(cái)而偷盜,又如沉迷于網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)等。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童的負(fù)面影響作用的成因分析

(一)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展突飛猛進(jìn)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,20世紀(jì)90年代以后,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛。目前,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也由城市逐漸向農(nóng)村普及。第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示,截至2011年12月底,中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億,全年新增網(wǎng)民5580萬,農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.36億,比2010年增加了1113萬,占全部網(wǎng)民的26.5%。年齡方面,過去五年內(nèi)10-29歲群體互聯(lián)網(wǎng)使用率保持高速增長,目前已接近高位。截至2010年6月,網(wǎng)民中10-19歲的數(shù)量占總數(shù)的29.9%。在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展進(jìn)程中,留守兒童這一弱勢群體不可避免地會(huì)受到影響。從網(wǎng)絡(luò)整體發(fā)展的外在環(huán)境因素來看,留守兒童上網(wǎng)既是現(xiàn)實(shí),也將是網(wǎng)民洪流中的趨勢。

(二)留守兒童的特點(diǎn)使其更容易迷戀網(wǎng)絡(luò)對(duì)于留守兒童來說,父母外出打工,與他們聚少離多,其監(jiān)護(hù)人為隔代親戚或其他親戚朋友,這一狀況必然導(dǎo)致教育過程存在一些問題,從而導(dǎo)致留守兒童在成長發(fā)展過程中出現(xiàn)性格缺陷、心理障礙、學(xué)習(xí)效果不良等問題。具體原因可分為以下幾個(gè)方面:1.監(jiān)護(hù)不力根據(jù)弗洛伊德對(duì)人格結(jié)構(gòu)的定義,個(gè)體對(duì)于社會(huì)責(zé)任及規(guī)則的遵守屬于超我發(fā)展的結(jié)果,而超我的形成是幼兒發(fā)展中父母管教與社會(huì)化的結(jié)果,其中父母利他行為的示范會(huì)內(nèi)化成子女自我理想的一部分,并成為自我要求的標(biāo)準(zhǔn),而良心就是規(guī)范自己達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)且不可犯錯(cuò)。留守兒童與父母的分離恰恰造成這一部分的缺失。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上的留守兒童由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親戚朋友監(jiān)護(hù),由于祖父母年事已高,文化素質(zhì)相對(duì)較低,監(jiān)管過程中往往力不從心;而親戚或朋友監(jiān)管時(shí)又存在顧忌心理,若太過嚴(yán)厲,一方面擔(dān)心留守兒童不認(rèn)同,另一方面擔(dān)心其父母有意見,因此存在監(jiān)護(hù)不力。另外,由于父母長期在外,學(xué)校與家庭之間往往缺乏良好的溝通,導(dǎo)致監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況毫不知情,對(duì)學(xué)生疏于管教造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績偏低,甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)的不良現(xiàn)象。中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示,進(jìn)入初中階段以后,留守兒童在校率大幅度下降,14周歲留守兒童的在校率僅為88%。而很多厭學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生常去的場所就是網(wǎng)吧。在多數(shù)城鄉(xiāng)結(jié)合部,因政府監(jiān)管不力,商家為謀取利益,忽視未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧的條例,致使網(wǎng)吧成為逃學(xué)留守兒童的收容場所,為留守兒童網(wǎng)癮的形成提供了外在條件。2.缺乏撫慰西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示:70%的父母年均回家不足3次,有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。留守兒童由于長期與父母分離,在生活、學(xué)習(xí)中遇到問題和障礙的時(shí)候,不能得到父母及時(shí)的疏導(dǎo)和安慰,他們的情感找不到歸屬,極易產(chǎn)生各種心理問題。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示,19.6%的留守兒童覺得自己不如人,11.4%覺得自己受歧視,9.5%有過被遺棄的感覺。他們的主要心理特征表現(xiàn)為自卑,常感到孤獨(dú)無依,性格上表現(xiàn)為柔弱內(nèi)向,有的甚至自閉。這些因素很容易導(dǎo)致留守兒童借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來尋找心靈的寄托和情感的歸屬,為網(wǎng)癮的形成奠定了主觀心理?xiàng)l件。

(三)網(wǎng)絡(luò)所具有的吸引留守兒童的主要特征1.信息的豐富表現(xiàn)力在數(shù)字化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)中信息表現(xiàn)的數(shù)字化使信息表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)了多樣化,信息不僅以文字形式進(jìn)行表達(dá)和傳輸,還實(shí)現(xiàn)了圖片、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體表現(xiàn)方式,以形象、多感官刺激的形式來實(shí)現(xiàn)信息的傳輸,信息豐富的表現(xiàn)力無疑能夠激起使用者的使用熱情。另外,網(wǎng)絡(luò)中的信息種類繁多,各種各樣的資源應(yīng)有盡有,能夠?qū)崿F(xiàn)信息獲取、商務(wù)交易、交流溝通、網(wǎng)絡(luò)娛樂等服務(wù)功能。對(duì)于青少年來說,最常使用以至于沉迷其中的主要是交流溝通和網(wǎng)絡(luò)娛樂。第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示,截至2011年12月底,中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到3.24億,網(wǎng)民使用比例為63.2%,其中大型客戶端游戲的主要用戶是年輕人。網(wǎng)絡(luò)游戲以其虛擬的場景、完美的色彩、豐富的情節(jié)以及極富幻想性的角色扮演,成為很多網(wǎng)癮用戶的第二生活世界。而對(duì)一些在現(xiàn)實(shí)生活中不如意的人來說,一旦在網(wǎng)絡(luò)的世界中找到自己的位置和成就感,其心靈世界往往容易被網(wǎng)絡(luò)所捕獲。2.人際交往的平等網(wǎng)絡(luò)中的人際交往和現(xiàn)實(shí)中的人際交往有共同之處,但也存在不同的地方:傳統(tǒng)環(huán)境下的人際交往是一種親身參與的交往,人們?cè)谛畔⒔涣鬟^程中,存在音色、腔調(diào)、音量及身體語言等非口語化信息;在網(wǎng)絡(luò)信息溝通中,這些信息是不存在的。此外,傳統(tǒng)環(huán)境下,親身參與的交流過程會(huì)受到主體的社會(huì)屬性和外在的生理屬性的影響,這些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也是不存在的。但研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)上的溝通方式,使上網(wǎng)者之間的行為互動(dòng)或者溝通的頻率增加了,參與者的發(fā)言地位更加平等。恰恰因?yàn)槿鄙倭擞H身參與溝通交流時(shí)出現(xiàn)的其他因素,網(wǎng)絡(luò)交際似乎更能鼓勵(lì)溝通參與者勇于與人交往,并且積極、勇敢、直言不諱地表達(dá)自己的內(nèi)心。

(四)具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),為上網(wǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)從前文的現(xiàn)實(shí)案例來看,留守兒童受網(wǎng)絡(luò)影響的群體主要集中在中學(xué)階段。原因可能在于家長往往給中學(xué)階段的學(xué)生留有一定的零花錢。由于父母在外,不能守護(hù)在留守兒童身邊,父母會(huì)心存愧疚,往往采用加強(qiáng)物質(zhì)條件來彌補(bǔ),這一點(diǎn)為留守兒童上網(wǎng)提供了物質(zhì)保證和經(jīng)濟(jì)支持。

(五)網(wǎng)吧監(jiān)管不力網(wǎng)吧的監(jiān)管不力,為留守兒童上網(wǎng)提供了環(huán)境條件。網(wǎng)吧的監(jiān)管不力主要表現(xiàn)在黑網(wǎng)吧的存在和具有營業(yè)資格的網(wǎng)吧未嚴(yán)格遵守網(wǎng)吧管理規(guī)定。城鄉(xiāng)結(jié)合部是黑網(wǎng)吧的主要存在位置。黑網(wǎng)吧是指不遵守國家《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》,沒有報(bào)經(jīng)國家相關(guān)部門同意而偷偷設(shè)立的網(wǎng)吧,他們沒有營業(yè)執(zhí)照,不交稅。這種網(wǎng)吧衛(wèi)生條件差,通風(fēng)不良,臟、亂,常常接待未成年孩子,允許瀏覽黃色網(wǎng)頁,常常出事故。而一些具有營業(yè)資格的網(wǎng)吧為獲取利益,加上網(wǎng)管人員往往在管理規(guī)定執(zhí)行過程中不夠嚴(yán)格,如對(duì)于上網(wǎng)人員不作身份審核、不限制瀏覽內(nèi)容等,從而導(dǎo)致網(wǎng)吧中人員復(fù)雜,不良信息泛濫,對(duì)留守兒童的成長極為不利。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)留守兒童德育問題解決的對(duì)策

留守兒童的德育問題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性問題,是受到社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)體心理調(diào)適等方面共同作用而促成的一個(gè)綜合體。網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各行各業(yè)中已成為一個(gè)不可回避的技術(shù)平臺(tái),若能辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,理性地對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用,便能積極促進(jìn)留守兒童德育問題的解決。

(一)建立留守兒童問題網(wǎng)站費(fèi)加森指出,在信息時(shí)代醫(yī)療照顧的六個(gè)層面中,“自助網(wǎng)絡(luò)”是其中之一。自我?guī)椭W(wǎng)絡(luò)是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的自我?guī)椭c互相幫助網(wǎng)絡(luò)中更大的一環(huán)。如果家庭與朋友都無法幫助的話,面對(duì)面的幫助團(tuán)體可能缺少實(shí)際作用,這時(shí)便需要自助網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的幫助與互助具有利社會(huì)行為,網(wǎng)絡(luò)社區(qū)便很好地驗(yàn)證了這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)在教育中的重要應(yīng)用方面就是通過資源的建設(shè)和共享,提供基于資源的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中尋找共同體成員來一起解決面臨的問題。對(duì)于留守兒童問題,政府部門或教育機(jī)構(gòu)可以組織專人搭建留守兒童問題站點(diǎn),為留守兒童提供一個(gè)虛擬社區(qū),開辦困惑解答欄目或論壇,提供心理咨詢、個(gè)案分析、成長心情等,幫助留守兒童解決個(gè)人問題。并且網(wǎng)絡(luò)社區(qū)因其成員的同構(gòu)性,可以建立起互相傾訴與扶持的支持團(tuán)體,從而形成一個(gè)互助的網(wǎng)絡(luò)。也就是說,留守兒童還可通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū),建立起自己的支持團(tuán)隊(duì)。

(二)加強(qiáng)政府監(jiān)管力度,杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧文化部關(guān)于網(wǎng)吧管理的新規(guī)規(guī)定,16周歲以下的未成年人進(jìn)入“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所,必須由其監(jiān)護(hù)人陪伴;未成年人在國家法定節(jié)假日及寒暑假每日8時(shí)-20時(shí)進(jìn)入網(wǎng)吧,在線時(shí)間不得超過3小時(shí);不得容留未成年人夜間在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)。對(duì)于這些規(guī)定,政府要加強(qiáng)監(jiān)管力度,消除黑網(wǎng)吧,給留守兒童創(chuàng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境。

(三)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,塑造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,除學(xué)習(xí)資源外,也充斥著色情、暴力信息、欺詐等有損道德規(guī)范的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門應(yīng)該嚴(yán)格控制所的信息,及時(shí)過濾不良的信息內(nèi)容,并完善法律中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的各種行為規(guī)范。另外,游戲作為網(wǎng)絡(luò)界盈利豐厚的領(lǐng)域之一,是留守兒童產(chǎn)生網(wǎng)癮的根源之一。因此,游戲設(shè)計(jì)者應(yīng)該增加游戲的監(jiān)控環(huán)節(jié)。首先,在注冊(cè)信息中要求身份的驗(yàn)證年齡必須滿18歲,增加防沉迷系統(tǒng)———連續(xù)3小時(shí)應(yīng)該自動(dòng)退出。其次,游戲出版發(fā)行部門應(yīng)做好輔助把關(guān)工作,嚴(yán)加管理。

(四)信息技術(shù)與課程整合過程中滲透德育問題留守兒童接觸網(wǎng)絡(luò)的另外一個(gè)重要的場所就是學(xué)校。信息時(shí)代,未來生存的必備素質(zhì)之一就是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)部分組成。在信息技術(shù)課程教學(xué)中,教師除幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)外,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),尤其是強(qiáng)化信息道德。

(五)發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,指導(dǎo)留守兒童正確使用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸,正確地使用網(wǎng)絡(luò)不僅能夠預(yù)防留守兒童成長中的問題,而且能夠通過網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)留守兒童成長中的情感缺失,緩解留守兒童心理上的問題,促進(jìn)留守兒童的發(fā)展。留守兒童正處于價(jià)值觀形成的時(shí)期,對(duì)事物缺乏正確的判斷,因此教師的作用就顯得格外重要。教師應(yīng)在日常教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界,正確使用網(wǎng)絡(luò)工具。如結(jié)合課堂教學(xué),多引導(dǎo)學(xué)生使用與課程內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,使用網(wǎng)絡(luò)工具參與溝通交流,使用計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)創(chuàng)作作品,讓學(xué)生逐漸明白計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅僅只有虛擬游戲、娛樂聊天的功能。

作者:劉敏娜單位:寶雞文理學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系