導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)教學(xué)自制教具研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、導(dǎo)入新課的時候

“興趣是最好的老師”，在課程的開始，如果老師能激起學(xué)生的興趣與好奇心，那么，下面的課自然能很好開展。自制教具就是一個激起學(xué)生興趣的好教具，可以說自制教具是變抽象為形象，對于小學(xué)階段的學(xué)生，非常愿意接受形象的事物。如果老師在導(dǎo)入階段利用自制教具讓學(xué)生觀察，并提出相應(yīng)的問題，一定能激起學(xué)生對下面學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如，我在教學(xué)《電磁鐵》這一課時，拿著自己做好的電磁鐵，先給學(xué)生演示了電磁鐵吸鐵的過程，學(xué)生立刻產(chǎn)生了興趣。當(dāng)我問：“大家想不想知道這里面的奧秘？”時，所有學(xué)生都非常希望學(xué)習(xí)這一課。

二、需要放大情景，讓學(xué)生觀察更直觀時

科學(xué)課里有許多比較抽象或者比較難以觀察的事物，需要我們利用自制教具來放大，化抽象為形象，使學(xué)生觀察起來更具體、更直觀。例如，我在教學(xué)“溫度計的讀法”時，由于溫度計本身比較小，很難做演示實驗，讓學(xué)生自己拿著溫度計，老師在講臺上講，效果也不好。所以，我利用彩紙，做了一個溫度計的模型，大小是8cm×60cm，這樣，我在講臺上進(jìn)行講解與演示，學(xué)生就看得非常清晰，學(xué)習(xí)效果非常好。

三、在學(xué)生探究活動中

當(dāng)課程內(nèi)容比較簡單時，教師可以采用學(xué)生自主探究活動的方式，讓學(xué)生自己探究，小組合作，得到問題的答案。比如，我在教學(xué)“淀粉遇碘酒變藍(lán)”時，讓學(xué)生用我給每組準(zhǔn)備的淀粉和碘酒，自己動手做實驗自己觀察，得出結(jié)論。下面是研究利用碘酒，判斷哪些食物中含有淀粉。學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的各種各樣的食物等自制教具，自己進(jìn)行實驗驗證。學(xué)生通過自己的實驗，都得到了正確的結(jié)論。

四、拓展學(xué)生知識面時

可以說，大自然就是一個天然的實驗室，也是我們科學(xué)課的教室。當(dāng)我們要對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行拓展延伸時，我們可以來到教室外面，這里有許多的教具可以供我們使用。比如，在教學(xué)《尋訪小動物》這一課時，正值夏末，學(xué)校中就能找到許多小動物，有課本上有的，也有課本上沒有的。我們可以讓學(xué)生在校園里去尋訪，利用大自然里的小動物當(dāng)作我們的自制教具，拓寬學(xué)生的知識面，開拓眼界。新時代，新要求?，F(xiàn)代社會，要求我們每一個人有創(chuàng)新能力與動手能力。自制教具的制作培養(yǎng)了教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力，自制教具的使用提高的學(xué)生的觀察能力與實踐能力。所以，在我們科學(xué)課的教學(xué)中，自制教具的制作與使用非常重要，在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)研究，繼續(xù)完善自制教具的使用，爭取取得更好的成績。

作者：鄧立芳工作單位：河北省三河市張營小學(xué)