導(dǎo)語：提高高中語文課堂管理有效性的措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課堂管理的基本原則

第一，以生為本的原則。在傳統(tǒng)課堂管理中，學(xué)生僅為課堂的參與者，教師為管理者，學(xué)生被動地接受知識，易產(chǎn)生枯燥、乏味之感。老師應(yīng)以學(xué)生為中心，為其創(chuàng)造一個高效、有序、安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，最大程度激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

第二，因材施管的原則。由于高中生家庭背景、興趣愛好、教育背景等存在較大差異，對待學(xué)習(xí)及各個學(xué)科的態(tài)度不同。教師應(yīng)注意因材施管，掌握每位學(xué)生的實際情況，選擇和應(yīng)用合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)良好的教學(xué)管理效益。

第三，團隊協(xié)助的原則。教師應(yīng)明確團隊協(xié)作在學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵學(xué)生多參與團隊活動，盡情發(fā)揮出聰明才智，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，增強自信心。在語文教學(xué)中，可結(jié)合語文教學(xué)大綱，合理部署教學(xué)重點與難點，設(shè)計開放性、趣味性、探究性的語文活動。分小組開展團隊任務(wù)，不僅可以調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)助意識和能力。

二、提高高中語文課堂管理有效性的措施

第一，營造良好的氛圍。高中語文教師在進行課堂管理時，應(yīng)遵循以學(xué)生為本的理念，營造人性化課堂教學(xué)氛圍，多站在學(xué)生角度思考問題。針對語文成績相對較差，或?qū)W習(xí)信心不足的學(xué)生，教師雖無法改變學(xué)生的全部看法，但應(yīng)盡可能營造和諧、民主的師生、生生氛圍，盡可能與學(xué)生拉近心理距離，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的勇氣和信心，促使學(xué)生將心思放于學(xué)習(xí)上，給予其更多的鼓勵和支持。

第二，維持課堂紀律。高中生年齡、思維水平等雖已接近成人，但由于高考壓力、班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、層次、方式不同，不可避免會出現(xiàn)擾亂課堂紀律、不服管理、學(xué)習(xí)被動等情況，增加了教學(xué)管理難度。針對此類現(xiàn)象，語文教師應(yīng)加強內(nèi)部和外部管理，完善班級管理制度，嚴格要求學(xué)生遵守制度，違反制度者給予一定的懲罰，表現(xiàn)良好者給予表揚，增強學(xué)生自律意識。當(dāng)然，針對有利于課堂教學(xué)的事情，應(yīng)放寬管理，如鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑等，但需適度把握節(jié)奏，維持好課堂紀律。

第三，加強課堂問題行為的管理。課堂問題行為處理起來相對較為棘手，可能是學(xué)生無知而致錯誤，或是學(xué)生為爭取表現(xiàn)故意犯錯，這些情況均會破壞課堂秩序，降低教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中，教師可采取先入為主的措施，在問題出現(xiàn)之前實施預(yù)防性管理，減少和預(yù)防課堂問題行為的出現(xiàn)；其次是采用行為控制方式，包括強化良好行為、終止問題行為等控制方式，及時阻止問題行為的蔓延；另外還可以借助語文課件，利用多媒體播放相關(guān)視頻、電影等，幫助學(xué)生認識到不良行為，提升高中語文課堂管理有效性。

作者:陳偉 單位:重慶市涪陵高級中學(xué)校