導(dǎo)語：簡述課改下的職校體育教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)學(xué)校體育做為職業(yè)教育中的一個重要方面,對提高中專學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展具有非常重要的作用。本文在學(xué)習(xí)和研究關(guān)于職業(yè)學(xué)校體育與健康新理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合中專生的實(shí)際情況,對新課標(biāo)下中專體育教學(xué)改革進(jìn)行了以下探討。

一、改革中專生在體育教學(xué)過程中的地位

教師鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),用和藹可親的語言與學(xué)生進(jìn)行交流,樹立他們的自信心,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到他們是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,因此鼓勵學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)。只要能激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣,能讓學(xué)生“想學(xué)”“、敢學(xué)”“、樂學(xué)”,教師都應(yīng)該主動接受,讓他們在體育課堂品嘗體育的快樂。

二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué),激活課堂氛圍

1、導(dǎo)入游戲,活躍氣氛

給中專學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是我們教師努力的方向,也是激發(fā)學(xué)生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一。例如,我們改變以往軍事性的導(dǎo)入方式(體委整隊、向教師匯報人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)),利用中專學(xué)生好動的特點(diǎn),以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動;還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂,既對課堂氣氛進(jìn)行烘托,又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官,使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足,同時也起到了整備活動的輔助功效,也激活了課堂氣氛。

2、師生共練,融洽師生關(guān)系

俗話說得好,言教不如身教。教師的一言一行都給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中,教師應(yīng)走到學(xué)生中,和學(xué)生打成一片,成為他們的朋友,如和學(xué)生一起“斗?！薄⒈荣惲P球等。教師還可以利用自己的行為感染學(xué)生,以微笑服務(wù)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的練習(xí)欲望,滿足他們心理和生理上的快感。

3、利用多種器材進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感到練習(xí)的快樂

中專學(xué)生的個性差異性很大,興趣也各不相同,教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個性傾向,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的項目和器械進(jìn)行練習(xí)。如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項目,而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目,這樣學(xué)生不僅接觸器械時間多了,而且運(yùn)動量也加大了,練習(xí)的意識加強(qiáng)了,學(xué)生練習(xí)興趣高漲,教學(xué)氣氛活躍。其次,改變練習(xí)形式,讓學(xué)生感受成功的喜悅教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生利用場地器材的各種變化和組合進(jìn)行練習(xí),以此來感受成功的喜悅。如在障礙賽跑游戲中,教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物,要求學(xué)生根據(jù)自己的想象來對障礙物的次序進(jìn)行重新組合以縮短比賽的時間。最后,合理運(yùn)用場地器材,增強(qiáng)課堂效果。課堂中教師可以把體育器材布置成學(xué)生熟悉和喜愛的圖形,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

4、運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生有身臨其境的感覺

在現(xiàn)代教育中教育手段更趨向人性化,其唯一目的是讓學(xué)生在情緒和心理上體現(xiàn)獨(dú)一無二的教育效果。我們可以運(yùn)用多種先進(jìn)技術(shù),如錄像、投影以及電腦等手段使學(xué)生更直接、零距離地體驗(yàn)身臨其境的感受。同時也增加了學(xué)生的自信心,使課堂氣氛活躍。

三、改革體育老師的評價體系

1、教師鼓勵性評價

法國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵性評價方式,即用肯定、鼓勵、尊重、信任的語言,對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定。鼓勵性評價能使學(xué)生改變消極的我不行的自我概念,增強(qiáng)其參與的信心和主動性。如教師多說一些:試一試,老師相信你能行!勇敢一點(diǎn),你一定能跳過去!你重新做一次,改過來好不好?這都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī),產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,還可以通過小組競爭等方式,鼓舞學(xué)生的勇氣,激發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生在超越自我、戰(zhàn)勝他人的過程中享受達(dá)到目標(biāo)的快樂和獲得成功的喜悅。

2、學(xué)生相互評價

學(xué)生互評可以使學(xué)生了解自己無法知道或體驗(yàn)的效果。通過及時的評價和反饋的信息來提高自己動作質(zhì)量,從而提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生互評不僅使學(xué)生參加體育活動的熱情提高了,同時還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察的能力和語言表達(dá)能力,并且促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交往,學(xué)生社會交往能力也得到了充分的培養(yǎng)。

3、學(xué)生自我評價

學(xué)生自評是學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的方法,是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接來源,是改進(jìn)教學(xué)的動力和手段,有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中“要我學(xué)”和“我要學(xué)”矛盾的轉(zhuǎn)變,改變學(xué)生被動學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體性,對改善教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量能起到重要作用。自我評價也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的一條重要途徑。

總之,在中等職業(yè)體育教學(xué)中改變學(xué)生的地位,將學(xué)生放在課堂的主體地位;改變傳統(tǒng)課堂教學(xué),設(shè)置合理的體育教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生掌握對應(yīng)的體育健身知識、方法;改革教師的評價體系符合職業(yè)學(xué)校體育與健康新課標(biāo)的要求,能夠更好的促進(jìn)中專學(xué)生的發(fā)展。另外,也要求我們廣大體育老師們在今后的教學(xué)實(shí)踐中要盡快適應(yīng)改革、加速改革,以促進(jìn)中專學(xué)校體育課的教學(xué)與發(fā)展。

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