導語：職業(yè)教育適應與選擇模型研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當前科技的發(fā)展非常迅速，新知識、新技術層出不窮，這種變化對職業(yè)教育提出了更高的要求。職業(yè)教育必須建立靈活、多樣和開放的辦學形式，以適應日新月異的勞動力市場。否則，就無法培養(yǎng)出掌握最新知識和技術的職業(yè)人才，不利于學生的就業(yè)。當前中國社會處于轉型期，職業(yè)教育也要構筑新的體系，這樣才能做到與時俱進。

一、建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相協(xié)調(diào)的發(fā)展體系

技能型人才的缺乏是我國面對發(fā)展面臨的重要問題，科學技術的日新月異對人才的技能提出了更高的要求。由于客觀的原因，原來職業(yè)教育在專業(yè)技能培訓和就業(yè)崗位的錯位，教學質(zhì)量不能有效滿足職業(yè)技能的發(fā)展需要。隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和就業(yè)結構的變化及快速流動，技能培訓的內(nèi)容及要求越來越高，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟之間的矛盾日益明顯。因此，面對人才的培訓質(zhì)量和增長的需求，我們急需加強建設與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟向協(xié)調(diào)的職業(yè)教育培訓體系，進一步適應社會的發(fā)展。

（一）轉變教育觀念，實現(xiàn)彈性學制和學分制的互補

實現(xiàn)學分制和彈性學制的互補，可以根據(jù)學生自身個性的差異，為不同的學生提供更合理的學習制度，讓學生選擇適合自身發(fā)展和提高的方法和內(nèi)容。同時，也可以一部分優(yōu)秀的學生提前畢業(yè)或深造提供更好的平臺和機會；也可以給經(jīng)濟困難的同學提供分階段完成學業(yè)，再次發(fā)展的機會；為學習成績不理想的學生提供完成學業(yè)，順利走上崗位的機會。總之，通過學分制的互補，讓不同水平、不同需求的學生都能夠?qū)W有所成，實現(xiàn)價值。

（二）加強專業(yè)技能培訓，優(yōu)化課程結構

加強技能培訓，實現(xiàn)學生自身能力和水平的提升是職業(yè)教育的出發(fā)點和基礎，所以專業(yè)課程建設是教育的關鍵和重點。從學生發(fā)展的需要以及就業(yè)雇主反饋的情況來看，專業(yè)技能培訓和課程結構的優(yōu)化，應該以提升學生素質(zhì)和能力為主旨，以學科體系、教學內(nèi)容以及課程的知識面為重點，突出學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）激發(fā)創(chuàng)新靈感，強化創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是衡量職業(yè)教育成效的最高標準。對職業(yè)學生首先要強化創(chuàng)新意識，具體可從以下幾個方面入手：

1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題要比解決問題更重要。問題是現(xiàn)實世界中矛盾的具體反映，無時無處不在。因此，老師應著力培養(yǎng)和訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，激發(fā)解決問題的意念。同時，結合日常學習和生活，引導學生如何去思考，如何去解決問題。在這個培養(yǎng)過程中，學生應充分將學習的知識、經(jīng)驗與實際問題進行系統(tǒng)思考和應用，找出解決問題的路徑，得出新的結論。如此以往，學生的創(chuàng)新機會會不斷地得到強化，最后實現(xiàn)更高層次的突破。

2、培養(yǎng)“爭論問題”的特質(zhì)。不管是普通教育還是職業(yè)教育，很大一部分教學方式，仍然以“灌輸”為主，很少會對學生的心理特質(zhì)和認知特性進行分析和研究。因此，導致學生缺乏問題的積極性，不善于將非學習行為轉化為正確的學習行為，學習和教育效果大打折扣。因此，教師要結合與學科相關的專業(yè)知識和問題，與學生組織各種形式的討論，通過學生提出問題、爭論問題以及教師點評這樣學習過程和歷練，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，追求真理的意識和特質(zhì)。

3、培養(yǎng)自主學習意識。在教學過程中，教師應構建民主的課堂，培養(yǎng)學生自主學習的意識。比如在組織集體教學活動或者其他文體活動中，教師應自覺創(chuàng)造民主的教學氣氛，善于引導學生參與課堂的討論，讓學生通過運用已有的知識和能力，結合自身的體驗和情感去解讀教材內(nèi)容，觸發(fā)學生思維的跳躍。有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，強化創(chuàng)新意識，積極地投入創(chuàng)新活動。

（四）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高應用能力

隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，亟需解決勞動者素質(zhì)培養(yǎng)的問題。因此，作為職業(yè)教育者，我們應進一步加強和突出以下工作：

1、提高外語和計算機應用能力。作為工作中常用的交流工具，外語和計算機已經(jīng)成為職場人員的必備技能。沒有一定外語和計算機基礎和能力的畢業(yè)生，將直接面臨就業(yè)的壓力和發(fā)展的瓶頸。因此，作為職業(yè)院校和教育者，我們應該將英語和計算機課程教育與技能培養(yǎng)作為一項基礎能力進行建設，提高畢業(yè)生基本技能水平和職場生存能力。

2、提高實踐能力。職業(yè)教育的重要工作就是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，并把實踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。因此，我們必須將教學和實訓緊密相連，通過現(xiàn)場模擬、頂崗實習和強化實訓、實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并最終提高個人的自身水平和素質(zhì)。

3、提高敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)與協(xié)作是學生在不斷的學習和生活中潛移默化地形成的一個人的知識素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)，能力素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。目前，畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，已成為企業(yè)錄用員工重要的考核內(nèi)容之一。干一行就要愛一行，只有對崗位充滿熱情充滿愛，以飽滿的熱情投入到學習中去，在日常的學習生活中培養(yǎng)良好的道德情操，從小事做起，從一點一滴做起，所謂“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德而神明自得，圣心備焉?！币粋€有敬業(yè)精神的人，必定是一個有高度責任心的人，對自己負責，對工作負責。敬業(yè)精神是自尊自強的表現(xiàn)，日本企業(yè)員工的敬業(yè)精神是世人共知的，正是這種敬業(yè)精神造就了“豐田”、“松下”等一批優(yōu)秀的民族品牌，并在“二戰(zhàn)”后的廢墟上重建日本企業(yè)的輝煌。因此，我們要順應市場需求，通過各種形式加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和協(xié)作能力。

二、適應經(jīng)濟新常態(tài)，構建

職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇新體系為了適應“十三五”國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，構建與經(jīng)濟社會發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展，我們必須建立職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇新體系。

（一）加大職業(yè)教育的改革步伐

在教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下有序推進職業(yè)教育的全面發(fā)展，目前職業(yè)教育普遍存在資源約束瓶頸、高等職業(yè)教育理念落后、專業(yè)及教師隊伍配置不合理，內(nèi)部管理制度需進一步加強等問題。也必將面臨發(fā)展與困難并存、機遇與挑戰(zhàn)并存、內(nèi)涵建設與外延發(fā)展并存的狀況。但是我們也必須看到存在的巨大機遇，在未來的相當一段時期內(nèi)，我國將處于從人力資源大國向人力資源強國、經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國轉變的關鍵時期，這必將為職業(yè)教育提供巨大的高素質(zhì)技能型專門人才市場需求空間，將是職業(yè)教育發(fā)展面臨的重大歷史機遇。特別是隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，一個世界跨度最大、覆蓋面最廣的新興經(jīng)濟帶正在形成，并需要大量的各級各類人才的有力支撐，這為學院發(fā)展和對外交流合作提供了更加廣闊的前景。因此，必須建立職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇新體系，深化職業(yè)教育辦學體制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。

（二）建立與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)的職業(yè)教育體系

職業(yè)教育發(fā)展一定要結合區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育體系，錯位發(fā)展，辦出特色。錯位發(fā)展、特色發(fā)展是國內(nèi)外職業(yè)院校發(fā)展的秘訣之一，也是國家對高職院校發(fā)展的基本要求，“特色”是高職院校的“發(fā)展線”和生命線。要充分利用現(xiàn)有辦學基礎和優(yōu)勢，結合區(qū)域優(yōu)勢和特點，積極培育特色要素和特色項目。在探索校企合作辦學體制機制、推行工學結合的人才培養(yǎng)模式、“校中廠”建設、社會服務能力、學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)、內(nèi)部管理、校園文化建設等方面力爭探索出具有鮮明個性的特色。

（三）完善職業(yè)教育的保障系統(tǒng)

發(fā)展職業(yè)教育，創(chuàng)造良好的內(nèi)外氛圍，應主要從以下幾方面強化職業(yè)教育的保障體系：加強專業(yè)師資隊伍建設。職業(yè)院校骨干專業(yè)所短缺的專業(yè)教師，由學校和教育行政部門共同申請編制及名額，報請政府批準，會同人社、編辦、紀檢部門組成招聘領導小組，赴高等院校選擇專業(yè)對口且第一學歷為本科的畢業(yè)生和在社會上具有一定知名度的行業(yè)能工巧匠中進行招聘錄用；要加強職業(yè)院校教師隊伍建設與管理，重點培養(yǎng)職業(yè)學校專業(yè)教師和實習指導教師成為“雙師型”、“一體化”教師。只有這樣才能真正對發(fā)展職業(yè)教育起到穩(wěn)定性的作用。廣泛開展各種社會培訓。要把技能型人才的培養(yǎng)和輸出作為增加城鄉(xiāng)居民收入的主導產(chǎn)業(yè)來抓，進一步密切職業(yè)教育與勞動就業(yè)的聯(lián)系，使職業(yè)教育與就業(yè)技能相結合，學歷教育與社會培訓相結合，推動社會培訓工作廣泛開展。并依托骨干示范中高職院校重點打造一批社會培訓品牌，按市場運作模式注冊一個公司，真正使受訓人員有專長、有出路。按照有關規(guī)定健全職業(yè)教育服務體系。職業(yè)教育服務體系是指為職業(yè)教育發(fā)展提供服務的體系，包括職業(yè)教育經(jīng)費、師資隊伍、管理人員、儀器設備、教材、科研、圖書情報等方面的服務。應建立職業(yè)教育科學研究網(wǎng)絡，加強職業(yè)教育理論與實踐研究，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供科學的指導。用現(xiàn)代化的教學儀器設備武裝職業(yè)敦育學校和訓練基地．真正使受教育者在校期間，就能掌握比較扎實的技能。用科學的管理辦法辦職業(yè)教育，使職業(yè)教育規(guī)范。

（四）深化職業(yè)教育內(nèi)部教育、教學改革

從社會主義現(xiàn)代化建設需要出發(fā)，著眼于為第一線培養(yǎng)從事生產(chǎn)、服務和管理的各種高素質(zhì)的勞動者。學校要以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，當前我國正面臨勞動力供需矛盾比較復雜的時期，有事無人干和有人無事干的情況同時存在。筆者認為學校專業(yè)設置應適應社會的需要，不同專業(yè)根據(jù)社會需要調(diào)整教學內(nèi)容，對受教育者要求一專多能，向復臺型人才方向發(fā)展。學校內(nèi)部應根據(jù)“以信息化帶動工業(yè)化”的思路，培養(yǎng)在勞動密集型產(chǎn)業(yè)中有一定技術、技能的勞動者；用新高技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的有一定創(chuàng)新能力的勞動者；在信息產(chǎn)業(yè)中能夠從事工作的人才。學校教學手段應更加現(xiàn)代化，所使用的教學儀器設備符合現(xiàn)代化的要求。

作者:向昭穎 張冰松 單位:巴中職業(yè)技術學院