導(dǎo)語(yǔ)：差點(diǎn)教育理念下小學(xué)習(xí)作評(píng)價(jià)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:怎樣的評(píng)價(jià)方式更能讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢?“差點(diǎn)教育”是吉林省教育廳書(shū)記，國(guó)培教育專家黃寶國(guó)提出來(lái)的，理念是“尊重差異，尋找差點(diǎn)，縮小差距，共享差別”，通過(guò)縱向評(píng)價(jià)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上從習(xí)作評(píng)價(jià)制定及使用方法，學(xué)生如何學(xué)會(huì)習(xí)作評(píng)價(jià)做出初步研究和策略探索。

關(guān)鍵詞:尊重差異;關(guān)注全體;縱向評(píng)價(jià)

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要面面俱到，要以點(diǎn)帶面

(一)給樂(lè)于習(xí)作的學(xué)生找“差點(diǎn)”

習(xí)作后把優(yōu)秀習(xí)作來(lái)個(gè)“榜上有名”，讓全班學(xué)生從打印習(xí)作找出最喜歡的，說(shuō)出喜歡原因，不同習(xí)作得到不同角度的認(rèn)可。常規(guī)評(píng)價(jià)使這部分學(xué)生止步不前，通過(guò)微信、習(xí)作張貼、“榜上有名”等“曬作文”方式，能找到優(yōu)生的“差點(diǎn)”，從而不斷超越。

(二)給習(xí)作水平居于中等的學(xué)生找到“起跳點(diǎn)”

1．注重引領(lǐng)指導(dǎo)方法。很多教師在教學(xué)中往往忽略居于中間學(xué)生的方法引領(lǐng)。教“學(xué)寫(xiě)讀后感”這一習(xí)作，學(xué)生在寫(xiě)法上都能做到概括書(shū)的主要內(nèi)容卻不夠精煉，能結(jié)合實(shí)際但人云亦云，能談感受卻比較淺顯。

2．黃金搭檔一文一法。合作是常用學(xué)習(xí)方法，但是聽(tīng)者是否愿意接受，在組織教學(xué)中常不被老師重視。可自己找“黃金搭檔”:找好友，因?yàn)橄矚g，樂(lè)意聽(tīng);找寫(xiě)得好的，能尋找差距，得出修改方法;找和自己寫(xiě)得差不多的，有更多交流的語(yǔ)言;找沒(méi)有自己寫(xiě)得好的，會(huì)更有信心。

(三)給習(xí)作困難的學(xué)生找“亮點(diǎn)”

1．多個(gè)角度多個(gè)亮點(diǎn)?？稍诹?xí)作本、課堂上頒發(fā)各種獎(jiǎng)項(xiàng):“開(kāi)頭新穎獎(jiǎng)”“結(jié)尾精彩獎(jiǎng)”“題目亮麗獎(jiǎng)”“描寫(xiě)細(xì)致獎(jiǎng)”“想象豐富獎(jiǎng)”“字跡優(yōu)美獎(jiǎng)”等?？吹阶约旱膶?xiě)法得到認(rèn)可，習(xí)作困難的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法有了關(guān)注，會(huì)更加努力。

2．降低標(biāo)準(zhǔn)提高興趣。給學(xué)生分?jǐn)?shù)或等級(jí)不是最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。我在給學(xué)生打分時(shí)會(huì)把最低分設(shè)置為90分，實(shí)在沒(méi)法評(píng)分的會(huì)叫來(lái)面評(píng)，耐心告訴他努力的方向，等改好交上來(lái)，再給分?jǐn)?shù)。哪一點(diǎn)做得有進(jìn)步，還有附加分。

二、評(píng)價(jià)方法不要墨守陳規(guī)，要關(guān)注發(fā)展

(一)相同題材習(xí)作的縱向評(píng)價(jià)

S版教材在不同年級(jí)都有想象類(lèi)習(xí)作。四年級(jí)《未來(lái)的筆》，五年級(jí)《二十年后再相會(huì)》，六年級(jí)《假如我有一只尼爾斯的鵝》，拿出來(lái)對(duì)比，看看有哪方面的進(jìn)步。是想象豐富了，描寫(xiě)細(xì)致了，如何做到更好。不同學(xué)期寫(xiě)相同類(lèi)習(xí)作。例:《我身邊的普通人》，三個(gè)學(xué)期都寫(xiě)，對(duì)比后發(fā)現(xiàn)在哪方面對(duì)人的描寫(xiě)更到位，形成一個(gè)寫(xiě)作方法的總結(jié)。

(二)修改前后習(xí)作的縱向評(píng)價(jià)

第一次習(xí)作與修改后習(xí)作比較，題目擬定新穎，字跡變工整，能用上好詞，都是進(jìn)步，“習(xí)作評(píng)價(jià)卡”上設(shè)計(jì)了“我比上次有進(jìn)步”用評(píng)星做評(píng)價(jià)。

(三)親子習(xí)作平等評(píng)價(jià)

學(xué)生總是置身于被評(píng)價(jià)的角色中，所以我們讓家長(zhǎng)和孩子共寫(xiě)作文，如“我真調(diào)皮”，寫(xiě)完后讓孩子給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)再給孩子評(píng)價(jià)。平等評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既看到不同時(shí)代不同的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，還能感受評(píng)價(jià)的快樂(lè)。

三、評(píng)價(jià)結(jié)果要縮小差距

(一)選好評(píng)價(jià)的尺———私人定制

不能用一把尺衡量所有學(xué)生，把學(xué)生的靈感用流水線的評(píng)價(jià)方式給扼殺了。要看這個(gè)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀是什么，如果是連習(xí)作都完成不了的學(xué)生，只要他寫(xiě)完就是成功的;如果是敘述流水賬的學(xué)生，只要有一個(gè)亮點(diǎn)就給予肯定;如果是習(xí)作成功的學(xué)生，就在真情實(shí)感、創(chuàng)新等方面提出要求?！耙换ㄒ皇澜纭泵恳粋€(gè)學(xué)生都有自己綻放的理由，只有被認(rèn)可，才能給你一個(gè)不一樣的寫(xiě)作世界。

(二)定好評(píng)價(jià)的度———最高成就

每一次習(xí)作的評(píng)價(jià)不應(yīng)是學(xué)生的最終評(píng)價(jià)，我們應(yīng)當(dāng)把每次習(xí)作評(píng)價(jià)的得分或評(píng)星的情況記錄匯總，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，取最高的習(xí)作成績(jī)作為考核。

四、評(píng)價(jià)形式要全面分享

(一)找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的方向

講“勇氣”這一習(xí)作時(shí)，課上我們先采用小組互評(píng)的方式，選出我最?lèi)?ài)的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾、寫(xiě)法先展開(kāi)匯報(bào)，小組匯報(bào)后，找出共性的問(wèn)題和學(xué)生一起修改，最后當(dāng)堂修改。這種開(kāi)放式，方法指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生的修改更接地氣，更有方向。

(二)搭設(shè)評(píng)價(jià)的舞臺(tái)

寫(xiě)漂流日記，下一個(gè)學(xué)生對(duì)上一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一周后，對(duì)自己喜歡的習(xí)作學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);通過(guò)微信群曬作文，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與投票……

(三)享受評(píng)價(jià)的快樂(lè)

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者莫言在談自己寫(xiě)作的秘訣說(shuō):“應(yīng)感謝我的老師，讓我在同學(xué)面前讀自己的習(xí)作?！睉?yīng)多讓學(xué)生登臺(tái)朗讀，還應(yīng)尋找機(jī)會(huì)發(fā)表，可以是校刊，本班的文學(xué)氧吧等，讓學(xué)生感受發(fā)表的快樂(lè)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”，寫(xiě)作評(píng)價(jià)“應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)”，“要注意考查學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法”。所以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找到提升目標(biāo)，就能大膽表達(dá)，樂(lè)在其中。好的評(píng)價(jià)會(huì)讓習(xí)作一樹(shù)花開(kāi)。以評(píng)促寫(xiě)，縱向評(píng)價(jià)，才能真正點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生習(xí)作的熱情，喚醒每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。

作者:羅麗琴 單位:山西省大同市礦區(qū)新平旺一小

參考文獻(xiàn):

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