導(dǎo)語(yǔ)：提升大學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。面對(duì)當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)，世界各主要國(guó)家都把科技創(chuàng)新作為國(guó)家戰(zhàn)略，而科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主要依托于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校作為人才培養(yǎng)的主體，增強(qiáng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力等綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

1科技文化競(jìng)賽的意義

大學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)是著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力的一個(gè)重要載體，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)競(jìng)賽這一平臺(tái)，學(xué)生以作品為載體，鍛煉了能力、展現(xiàn)了才智、體現(xiàn)了價(jià)值;學(xué)校以學(xué)生為特質(zhì)，展示和檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的定位、特色與效果。通過(guò)舉辦和參加多層次、多學(xué)科、多形式的科技文化競(jìng)賽活動(dòng)，可進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系和課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，促進(jìn)校際交流，不斷提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)科研水平，為優(yōu)秀人才的脫穎而出提供專門舞臺(tái)。

2大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽歷史由來(lái)

全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽是經(jīng)教育部批準(zhǔn)(教高司函〔2006〕213號(hào))，由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)共同舉辦的一項(xiàng)非營(yíng)利性、面向全國(guó)大學(xué)生的大型物流教學(xué)實(shí)踐方面的國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，是教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”聯(lián)合財(cái)政部重點(diǎn)資助的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一。通過(guò)舉辦全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽有效地推動(dòng)全國(guó)高等院校物流類專業(yè)的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。促進(jìn)大學(xué)物流人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動(dòng)物流教學(xué)改革和科學(xué)研究相結(jié)合，為全國(guó)高校搭建廣泛的物流教學(xué)改革及學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，建立向社會(huì)群眾宣傳普及物流知識(shí)的平臺(tái)，更好地培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)物流人才。該賽事2007年已被列入教育部高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教育改革工程項(xiàng)目(教高函〔2007〕30號(hào))。全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽每?jī)赡昱e行一次，到目前成功舉辦三屆，每屆歷時(shí)八個(gè)多月。第一屆“安得杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2006～2007)全國(guó)共有22個(gè)省、市約1800多名專業(yè)課老師、22000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng);第二屆“邯運(yùn)杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2008～2009)全國(guó)共有27個(gè)省、市約2800多名專業(yè)課老師、25000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng);第三屆“順豐杯”全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽(2010～2011)全國(guó)300多所高校4000多名教師指導(dǎo)38000多名學(xué)生參與了大賽活動(dòng)。大賽受到了社會(huì)各界和企業(yè)的廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了巨大的影響力，《網(wǎng)易網(wǎng)》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)》、《中國(guó)工商報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《大學(xué)生周刊》、《中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)》、《科技日?qǐng)?bào)》、《科學(xué)時(shí)報(bào)》、《北京晚報(bào)》、《中華合作時(shí)報(bào)》、《教育與職業(yè)》、《競(jìng)報(bào)》、《午報(bào)》等網(wǎng)站、報(bào)刊、雜志均對(duì)大賽進(jìn)行了報(bào)道。

3物流設(shè)計(jì)大賽產(chǎn)生的影響

3.1對(duì)物流高等教育的影響物流業(yè)是朝氣蓬勃、前程似錦的新興產(chǎn)業(yè)，尤其是在中國(guó)，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，物流在各行各業(yè)中越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。我國(guó)政府非常重視物流業(yè)的發(fā)展與成長(zhǎng)，在2008～2009年全球爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，物流業(yè)被我國(guó)列為十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃之一，物流業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景十分廣闊，物流行業(yè)需要大批素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、能力突出的專業(yè)人才。隨著我國(guó)物流高等教育的迅速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，物流教育教學(xué)中存在一定程度上教學(xué)手段落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)等情況。全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽的舉行，極好的推動(dòng)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，促進(jìn)高等院校物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動(dòng)物流教學(xué)改革和科學(xué)研究的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物流教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)了大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力、創(chuàng)新能力和合作精神的培養(yǎng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造良好的競(jìng)賽平臺(tái)，推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)的改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)物流人才的需求。

3.2對(duì)學(xué)生的鍛煉和影響物流設(shè)計(jì)大賽能夠充分鍛煉學(xué)生們的意志力和耐力，極大地豐富了學(xué)生們的人生經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性;訓(xùn)練了學(xué)生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);教會(huì)了學(xué)生“提出問題、分析問題、解決問題”的三階段思維方法;增強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識(shí)和溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力;加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更深層次的理解并對(duì)學(xué)業(yè)更加充滿信心;提升了學(xué)生們的形象氣質(zhì)，更多的還讓學(xué)生們?cè)谶^(guò)程中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了態(tài)度決定一切，不管是現(xiàn)在還是未來(lái)，無(wú)論做什么事情，都要傾心盡力，即使最后失敗了，也無(wú)怨無(wú)悔，為學(xué)生以后的人生道路積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

4組織物流設(shè)計(jì)大賽的體會(huì)

4.1通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生的競(jìng)技能力大學(xué)時(shí)期是人生思想最為活躍、體能充沛、幼稚與理性同在的重要時(shí)期，基本的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)精神和人文、素養(yǎng)、社會(huì)能力是這一時(shí)期的核心培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)競(jìng)賽能展示當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，為四實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與社會(huì)能力的過(guò)度與融合提供機(jī)會(huì)。競(jìng)技中所需要體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、智慧能力以及心理能力，無(wú)一不在考驗(yàn)學(xué)校德智體教育的成果。同時(shí)，由于時(shí)代奉獻(xiàn)精神的流逝或者變遷與新解、自我精神和個(gè)性品質(zhì)的追求，再加上當(dāng)前高校教育中存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)浮躁、學(xué)習(xí)動(dòng)力與目標(biāo)的功利等弊端，如何培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感，溝通情商與逆境應(yīng)變能力是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技能力關(guān)鍵所在。只有把學(xué)生競(jìng)技細(xì)節(jié)和競(jìng)技認(rèn)識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能通過(guò)競(jìng)賽提高競(jìng)技能力和競(jìng)技意識(shí)。

4.2通過(guò)競(jìng)賽提升學(xué)校、學(xué)院的社會(huì)知名度大賽是一個(gè)交流的平臺(tái)，是相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、并尋求提高途徑的平臺(tái)。全國(guó)性的競(jìng)賽涉及范圍廣、人員多，是展示學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生實(shí)力的大好機(jī)遇。參賽固然要力爭(zhēng)獲取最好的成績(jī)，但在競(jìng)賽過(guò)程中更要展示競(jìng)技的風(fēng)采與風(fēng)格、學(xué)生的踏實(shí)學(xué)風(fēng)和老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。通過(guò)競(jìng)賽可以提升老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，形成師生共勉的良好局面。

4.3通過(guò)競(jìng)賽實(shí)實(shí)在在加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作在大學(xué)生物流設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生們?yōu)榱四軌蚴棺约涸诟?jìng)賽中脫穎而出，每位參賽隊(duì)員都在自己上課之余將大量的精力和時(shí)間投入到自我學(xué)習(xí)、自我提高之中，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種途徑多次對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、咨詢企業(yè)專家等，以對(duì)企業(yè)全方位了解，掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的情形，并針對(duì)企業(yè)實(shí)際存在的問題，給企業(yè)提供建設(shè)性意見和決策依據(jù)，使學(xué)生密切關(guān)注企業(yè)，不斷追求創(chuàng)新、追求卓越、追求完美，參賽學(xué)生不斷碰撞出的思想火花成為了他們不斷進(jìn)步的基石。

4.4通過(guò)競(jìng)賽彰顯了跨學(xué)科專業(yè)協(xié)作的優(yōu)越性224現(xiàn)代物流是包括運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送和信息處理等諸多功能要素的綜合服務(wù)系統(tǒng)，物流范疇已從流通領(lǐng)域延伸到生產(chǎn)領(lǐng)域、工程管理，設(shè)備維護(hù)等諸多方面。物流管理專業(yè)是一個(gè)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)、以定性和定量分析為研究方法，以系統(tǒng)工程為技術(shù)依托，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)的新興專業(yè)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。物流管理學(xué)科的學(xué)科特性表現(xiàn)為一是學(xué)科的交叉性;二是學(xué)科的實(shí)踐性;三是學(xué)科的成長(zhǎng)性。參賽隊(duì)需在大賽組委會(huì)提供的若干個(gè)案例中自主選擇不超過(guò)5個(gè)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成完整的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方案可以是文字材料、數(shù)學(xué)模型、軟件或工程設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)內(nèi)容可以包括但不僅限于以下的一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目:①服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)布局、選址戰(zhàn)略及路由優(yōu)化設(shè)計(jì);②市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略及運(yùn)作方案設(shè)計(jì);③系統(tǒng)運(yùn)作控制與流程優(yōu)化設(shè)計(jì);④人力資源開發(fā)與利用優(yōu)化設(shè)計(jì);⑤應(yīng)急與風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì);⑥物流技術(shù)應(yīng)用與裝備集成優(yōu)化設(shè)計(jì);⑦物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì);⑧物流增值服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì);⑨服務(wù)營(yíng)銷與質(zhì)量管理體系設(shè)計(jì);⑩物流績(jī)效評(píng)估體系設(shè)計(jì);瑏瑡物流成本與財(cái)務(wù)管理優(yōu)化設(shè)計(jì);瑏瑢物流管理理念創(chuàng)新。隨著物流設(shè)計(jì)大賽影響力的不斷提升，吸引了大批外專業(yè)的學(xué)生參加大賽。由于參加全國(guó)大賽的高校限報(bào)兩只隊(duì)伍，各高校為推選出優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)賽，紛紛組織校園選拔賽。以我校為例，我校第一屆物流設(shè)計(jì)大賽只有物流管理專業(yè)的八支隊(duì)伍參賽，第二屆物流設(shè)計(jì)大賽涉及全校十幾個(gè)專業(yè)的二十支隊(duì)伍參賽，第三屆物流設(shè)計(jì)大賽涉及全校二十幾個(gè)專業(yè)的四十支隊(duì)伍參賽，許多參賽隊(duì)伍進(jìn)行了跨專業(yè)的組合，利用團(tuán)隊(duì)同學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，很好的體現(xiàn)了物流管理學(xué)科的學(xué)科特性。我校在第三屆全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽中獲得二等獎(jiǎng)(注:此項(xiàng)賽事不設(shè)特等獎(jiǎng))的團(tuán)隊(duì)就是由物流管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)組成的。

4.5不計(jì)名利、精心組織、樂于奉獻(xiàn)是參賽成功的保障物流設(shè)計(jì)大賽歷時(shí)八個(gè)多月，期間經(jīng)歷校園預(yù)賽、決賽，全國(guó)賽初賽、復(fù)賽、決賽。整個(gè)參賽過(guò)程中，考驗(yàn)的不僅是各個(gè)隊(duì)的實(shí)力，更是考驗(yàn)大家的意志力、耐力和精細(xì)。我校在全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽中獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，除了指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生不計(jì)得失的執(zhí)著和辛勤付出，還有學(xué)校及院領(lǐng)導(dǎo)給予大賽地極大關(guān)懷和鼓勵(lì)、相關(guān)老師和同學(xué)們的精心組織和支持，大家共同演繹的是淡泊名利、吃苦耐勞、不計(jì)得失、埋頭實(shí)干、樂于奉獻(xiàn)的精神，這種精神是對(duì)事業(yè)不求回報(bào)的愛和全身心的付出，正是這種精神使我校還獲得了全國(guó)僅有六所高校獲得的全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽組織獎(jiǎng)。

5結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生科技文化競(jìng)賽極大的激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展、拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出創(chuàng)造了條件和平臺(tái)。學(xué)生從確定選題，收集、分析、整理資料，到提煉論點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案、數(shù)學(xué)建模、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化、撰寫研究報(bào)告、項(xiàng)目答辯等方面得到了系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等教育教學(xué)資源得到充分利用，促進(jìn)教師教學(xué)與教研的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生們自發(fā)的進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科合作，大大提高了學(xué)生的人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，使學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。大學(xué)生科技文化競(jìng)賽為每位大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、提升自我、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。