導(dǎo)語(yǔ)：內(nèi)分泌醫(yī)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式，突破了時(shí)間和空間的限制，具有靈活便捷、高度互動(dòng)、利于交流等特點(diǎn)，是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重要方向之一。本文，筆者結(jié)合內(nèi)分泌醫(yī)學(xué)臨床網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)分泌醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中日益受到重視，已經(jīng)成為各大醫(yī)學(xué)院校的常見教學(xué)形式，有力地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，加快了醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)步伐。我國(guó)現(xiàn)有各高校都已建有自己的網(wǎng)站，許多高校還有可供瀏覽的公開課、精品課的電子版，但整體而言，我國(guó)高校在教育資源的信息化和網(wǎng)絡(luò)化方面的表現(xiàn)仍然乏善可陳。因此，只有積極應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化帶來的壓力，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。二、內(nèi)分泌醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)是理論知識(shí)與實(shí)際臨床知識(shí)融會(huì)貫通的過程，是醫(yī)科學(xué)生由學(xué)生向合格醫(yī)生成功過渡的重要階段。實(shí)施有效的醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)有助于提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高未來醫(yī)務(wù)人員的綜合素質(zhì)和醫(yī)療水平，這就需要在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。筆者在內(nèi)分泌內(nèi)科教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在教與學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，如內(nèi)分泌科因?yàn)槔碚撝R(shí)抽象，更新速度較快，需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。為了獲得更好的教學(xué)效果，提高內(nèi)分泌科醫(yī)療水平，就需要在傳統(tǒng)內(nèi)科臨床教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)分泌學(xué)，必須要掌握扎實(shí)的生理、生化等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。但是由于基礎(chǔ)理論知識(shí)較為瑣碎、抽象，多數(shù)學(xué)生對(duì)其一知半解，為了應(yīng)付考試不得不死記硬背。間隔3年左右，當(dāng)他們由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)理論課所學(xué)的知識(shí)忘得所剩無(wú)幾。在這一無(wú)法回避的前提下，讓實(shí)習(xí)生根據(jù)病史、癥狀和體征，去定位病灶位于某一內(nèi)分泌腺體，無(wú)疑是“難如登天”。再者，內(nèi)分泌理論教學(xué)及學(xué)生臨床實(shí)習(xí)時(shí)間較短，短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握內(nèi)分泌疾病的特點(diǎn)并作出正確的判斷，也不太現(xiàn)實(shí)。在傳統(tǒng)的內(nèi)科臨床教學(xué)中，內(nèi)分泌部分對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，帶教老師也很難給學(xué)生講明白。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，可以較容易地把內(nèi)分泌的基礎(chǔ)理論知識(shí)講解清楚，對(duì)于學(xué)生來說也很容易系統(tǒng)地對(duì)這些瑣碎的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)從臨床應(yīng)用角度上進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，從而降低臨床教學(xué)的難度，提高教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源。

三、內(nèi)分泌醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

1.留言板功能的應(yīng)用。內(nèi)分泌臨床教學(xué)網(wǎng)站中設(shè)有留言板，帶教老師和學(xué)生可以充分利用此項(xiàng)功能。學(xué)生可以在此匿名提問各種問題，真實(shí)、全面地反映其在學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助帶教老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。同時(shí)，帶教老師作為本專業(yè)的臨床醫(yī)生，應(yīng)將其了解的內(nèi)分泌學(xué)最新動(dòng)態(tài)等內(nèi)容及時(shí)上傳，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的興趣，又可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)與網(wǎng)上病例討論。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和發(fā)展的關(guān)鍵。脫離病人及病例分析的臨床教學(xué)不能稱之為臨床教學(xué)。內(nèi)分泌臨床教學(xué)也需要理論聯(lián)系實(shí)踐，因此，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)和網(wǎng)上病歷討論。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，學(xué)生可以參與網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療咨詢，根據(jù)其掌握的臨床理論知識(shí)嘗試幫助患者解決臨床問題，了解內(nèi)分泌的常見病及多發(fā)病，不僅有助于理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另一方面，老師可以選擇典型病例與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論。實(shí)習(xí)生有新的想法時(shí)，可以隨時(shí)通過手機(jī)登錄網(wǎng)站發(fā)表見解。

在討論一段時(shí)間后，帶教老師提供有關(guān)病例的病史特點(diǎn)、陽(yáng)性體征，以及輔助檢查結(jié)果等，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生深入思考，一段時(shí)間后再給出可能的診斷和鑒別診斷。這樣的病例討論不受學(xué)生和帶教老師的時(shí)間和空間的限制，而且更加開放、民主，有利于培養(yǎng)、開拓學(xué)生對(duì)疾病的診斷思路。

綜上，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。提高內(nèi)分泌科的臨床教學(xué)效果，要求帶教老師充分地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，帶教老師也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)的最終目的。網(wǎng)絡(luò)不可能替代師生特別是醫(yī)患之間的直接溝通，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做不到的。只有將傳統(tǒng)臨床教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效結(jié)合起來，才能獲得高質(zhì)量的臨床教學(xué)效果，才能為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，從而提高醫(yī)療隊(duì)伍的整體水平。