導(dǎo)語(yǔ)：纖維藝術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)作力培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)纖維藝術(shù)發(fā)展迅速，帶動(dòng)了纖維藝術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。纖維藝術(shù)具有技法綜合性強(qiáng)、使用材料豐富、形式多元開放的特點(diǎn)，為學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)作提供了廣闊空間，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力與藝術(shù)實(shí)踐能力的良好平臺(tái)。

一、纖維藝術(shù)簡(jiǎn)介

“纖維藝術(shù)是以天然的動(dòng)、植物纖維(絲，毛，棉，麻)或人工合成纖維為材料，用編織、環(huán)結(jié)、纏繞、縫綴等多種的制作手段，進(jìn)行平面、立體形象的一種藝術(shù)[1]”。我國(guó)早在遠(yuǎn)古時(shí)代就有利用動(dòng)植物的纖維制作各種服飾與裝飾品的歷史，如《詩(shī)經(jīng)》中的“大車檻檻，毳衣如菼?！边@里的毳衣就是用獸毛織成，上面繡著五彩花紋的衣裳。在我國(guó)歷史中，纖維藝術(shù)一直是民間重要的藝術(shù)形式，編織技藝一直是民間重要的裝飾技藝，如歷史中的絲綢、刺繡等一直是我國(guó)民族藝術(shù)的瑰寶之一。現(xiàn)代的纖維藝術(shù)主要起源于西方的壁毯藝術(shù)，在發(fā)展中逐步融合了各民族的傳統(tǒng)紡織文化與現(xiàn)代藝術(shù)理念、現(xiàn)代材料與紡織科技成果，是古老的紡織藝術(shù)的現(xiàn)代延伸。作為一種現(xiàn)代化的藝術(shù)形式，它在材料、工藝與表現(xiàn)形式等方面更加多元開放，其藝術(shù)創(chuàng)作的理念與目的也各不相同。現(xiàn)代纖維藝術(shù)集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一體，不僅具有強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，而且具有很強(qiáng)的裝飾性，還具有御寒、保暖、防潮、吸光、隔音等功能效用。

二、纖維藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作能力培養(yǎng)的重要性

1.當(dāng)前纖維藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀纖維藝術(shù)雖然與傳統(tǒng)藝術(shù)血脈相連，但在我國(guó)主流藝術(shù)教育中一直沒(méi)有自己的課堂。直到“1985年在清華美院開設(shè)編織壁掛設(shè)計(jì)制作課”[2]，開創(chuàng)了我國(guó)纖維藝術(shù)教育的先河。如今纖維藝術(shù)已在50多所高校開花結(jié)果，取得了很多豐碩成果。目前，纖維藝術(shù)教學(xué)存在通識(shí)技能教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)與專業(yè)方向教學(xué)幾個(gè)層次，其中通識(shí)技能教學(xué)主要任務(wù)是普及一些纖維藝術(shù)的編制、刺繡、拼貼與材料處理技術(shù)，專業(yè)技能教學(xué)是在基礎(chǔ)技能技術(shù)上引導(dǎo)學(xué)生在技巧與藝術(shù)表現(xiàn)上進(jìn)行提高，專業(yè)方向教育則是指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，培養(yǎng)專業(yè)性的纖維藝術(shù)人才。目前，大多數(shù)高校纖維藝術(shù)課程的教學(xué)存在如下問(wèn)題：纖維藝術(shù)課程受到課程時(shí)間的限制，教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不連貫，不利于教學(xué)的深入開展；因?yàn)檎n時(shí)不足，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，不重視學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中精力投入不足，實(shí)踐能力提升不夠，不符合纖維藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；學(xué)生在創(chuàng)作中思維打不開，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，模仿多于創(chuàng)造。

2.創(chuàng)新力是纖維藝術(shù)的靈魂纖維藝術(shù)是一門開放性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，與繪畫、雕塑等藝術(shù)形式相比，纖維藝術(shù)使用的材料幾乎沒(méi)有限制，藝術(shù)的形態(tài)更加開放，表現(xiàn)手法多種多樣。除了一些基礎(chǔ)的拼貼與處理技能之外，纖維藝術(shù)的技能型相對(duì)較弱，具有更強(qiáng)的創(chuàng)意性與開放性。作品主要依賴于創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)意能力，所以說(shuō)，纖維藝術(shù)的靈魂就是創(chuàng)新。同時(shí)，藝術(shù)是相通的，對(duì)于美術(shù)專業(yè)內(nèi)的各個(gè)分支來(lái)講更是如此。高校纖維藝術(shù)的教學(xué)不僅是培養(yǎng)具有專業(yè)技能與設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才，而且可以把纖維藝術(shù)的教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的載體，通過(guò)纖維藝術(shù)高度的綜合性與開放性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情、思維與潛力，進(jìn)而將這種創(chuàng)新能力遷移到其他方面。

三、纖維藝術(shù)教學(xué)中提高創(chuàng)作能力的途徑

1.厚積薄發(fā)，注重技術(shù)與文化積累藝術(shù)講究“功力”，“功力”來(lái)自于日積月累，要提升“功力”，關(guān)鍵在于技能的熟練與文化底蘊(yùn)的積累。教學(xué)中要想提高學(xué)生在纖維藝術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作能力，就要從技術(shù)與文化角度加大積累，提升學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的深厚底蘊(yùn)，才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。一方面，基本技能是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要加大學(xué)生基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，掌握各種編織技巧與拼貼技藝，熟練利用各種創(chuàng)作材料，創(chuàng)作出好的作品。在教學(xué)中，首先要重視編織技能的訓(xùn)練。編織技法具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到纖維藝術(shù)與編織藝術(shù)不可分割的關(guān)系，嘗試各種編織的技巧，創(chuàng)新編織的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用纖維材料經(jīng)過(guò)反復(fù)有規(guī)律的經(jīng)線緯線交織穿插、環(huán)繞、排列構(gòu)成纖維藝術(shù)的基本語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用編織、縫紉、粘貼、揉合、支解、重構(gòu)等手段來(lái)展開纖維材料的塑型實(shí)驗(yàn)。其次，要重視各種材料的性質(zhì)與處理工藝，與傳統(tǒng)的編織技能不同，現(xiàn)代纖維藝術(shù)使用的材料更加多元開放，各種材料的性質(zhì)又各不相同，只有把握材料特點(diǎn)與加工工藝，才能夠在創(chuàng)作中得心應(yīng)手。另一方面，要重視學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累。文化底蘊(yùn)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，有價(jià)值的創(chuàng)意無(wú)一不是建立在深厚的文化基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到纖維藝術(shù)起源于傳統(tǒng)文化，纖維藝術(shù)的創(chuàng)作要從文化中尋求靈感，古代陶器上殘留的八字紋與編織圖案、傳統(tǒng)的絲織工藝品，歐洲大量以宗教故事、風(fēng)光為題材的壁掛、壁毯作品等，現(xiàn)代優(yōu)秀的纖維藝術(shù)作品無(wú)不浸透著時(shí)代與生活、文化、政治等元素，只有提高學(xué)生的文化含量，吸收著其他各種藝術(shù)的創(chuàng)新元素與藝術(shù)理念才能夠提高纖維藝術(shù)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵。

2.見(jiàn)多識(shí)廣，多賞多看多感悟纖維藝術(shù)的創(chuàng)作能力提升離不開大量的觀察與欣賞，通過(guò)對(duì)大量作品的欣賞分析，學(xué)習(xí)別人創(chuàng)作的思路與形式，進(jìn)而激發(fā)自己的創(chuàng)新靈感。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看多觀察，多欣賞多感悟，見(jiàn)多必然識(shí)廣。首先，要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些經(jīng)典作品與典型作品。通過(guò)課堂教學(xué)，通過(guò)展示各種創(chuàng)作圖片、創(chuàng)作過(guò)程分析等形式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料賞析感受各種編織技法并結(jié)合材料創(chuàng)造出肌理效果和視覺(jué)效果。引導(dǎo)學(xué)生分析作品創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)，分析作品的成功之處，建立科學(xué)合理的審美標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，提出各自的想法與建議，幫助對(duì)方修改等形式，逐步提升所有學(xué)生的欣賞能力。還可以讓學(xué)生組成創(chuàng)作欣賞小組等，通過(guò)集體創(chuàng)作，在創(chuàng)作中欣賞、評(píng)判、修改等。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在課外大量收集或欣賞纖維作品。引導(dǎo)學(xué)生去參觀一些纖維藝術(shù)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞更多的優(yōu)秀作品；可以讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)與雜志中收集各種纖維藝術(shù)圖片，形成資料。纖維作品不僅在藝術(shù)展覽中出現(xiàn)，也在各種裝飾商店、生活當(dāng)中出現(xiàn)，不僅我們纖維藝術(shù)專業(yè)會(huì)使用，其他的廣告、裝潢等行業(yè)也在使用。學(xué)生要善于去觀察與發(fā)現(xiàn)，尋找里面的新元素與新工藝，同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)其他藝術(shù)形式的思考，將創(chuàng)作靈感遷移到纖維藝術(shù)當(dāng)中來(lái)。

3.講練結(jié)合，注重實(shí)踐性綜合訓(xùn)練教師的講解與指導(dǎo)是非常重要的，尤其是在學(xué)科教學(xué)的初期與中期，也就是基本技藝與理論教學(xué)時(shí)期，這些知識(shí)的指導(dǎo)與技能的學(xué)習(xí)是必不可少的。從另一方面來(lái)講，與其他藝術(shù)形式相比，纖維藝術(shù)創(chuàng)作更加提升大學(xué)生的實(shí)踐性，不僅基礎(chǔ)技能以及材料特性的掌握需要在實(shí)踐中去把握，而且學(xué)生的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作激情全部來(lái)自于創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)。其實(shí)，纖維藝術(shù)是一門非常便于實(shí)踐的藝術(shù)門類，因?yàn)榫幙?、刺繡、皮藝等工藝，不需要特殊的場(chǎng)地，甚至可以隨身攜帶，所需材料和工具也易獲得，這一特性有利于學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也有利于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。未來(lái)，纖維藝術(shù)的市場(chǎng)前景非常廣闊，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，深入民間，走進(jìn)市場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情是改革教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)作能力的重要方式。在教學(xué)中，可以建立纖維藝術(shù)工作室，為學(xué)生和老師提供實(shí)踐創(chuàng)作的條件與平臺(tái)，有了工作室，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣提高、學(xué)習(xí)的時(shí)間更加具有自由度，非常有利于纖維藝術(shù)的教育。

4.改革理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)教師大多數(shù)重視專業(yè)傳授，但是不重視教學(xué)方法與理念，這非常不利于纖維藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。只有改革教學(xué)方法與理念，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)，形成“教與學(xué)”良好互動(dòng)的關(guān)系，落實(shí)“學(xué)做一體化”的職業(yè)教學(xué)模式，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升創(chuàng)作的能力。首先，要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)作情境的激發(fā)。興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)幾個(gè)渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)：教師的教學(xué)應(yīng)該具有一定的趣味性，能夠讓課堂快樂(lè)風(fēng)趣；教師的講解應(yīng)該建立在實(shí)踐與演示的基礎(chǔ)上，不要紙上談兵；要加大作品欣賞內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)秀作品吸引學(xué)生；對(duì)學(xué)生的作品要給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次，要重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力。纖維藝術(shù)是一種智慧技能型的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，豐富的纖維材料帶給學(xué)生創(chuàng)作空間的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)中如果過(guò)度地強(qiáng)調(diào)教師的理念與共性的內(nèi)容，容易制約學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮與創(chuàng)作的自由度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)新的能力，因此，“在纖維藝術(shù)的教學(xué)課堂上應(yīng)給予學(xué)生不拘一格選擇纖維材料、自由運(yùn)用表現(xiàn)語(yǔ)言的權(quán)利，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、思考問(wèn)題和探索問(wèn)題提供最大的空間有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、發(fā)展個(gè)性[3]?！?/p>

總之，作為一門新興而又傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，一個(gè)歷史悠久而又非常前衛(wèi)的藝術(shù)學(xué)科，一個(gè)融藝術(shù)性與實(shí)用性為一體的學(xué)科，必將具有一個(gè)廣闊的未來(lái)，必將引起更多學(xué)生的積極參與。在教學(xué)中我們一方面要重視基礎(chǔ)教學(xué)如編織技能與材料知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)，才能夠發(fā)揮纖維藝術(shù)材料豐富、表現(xiàn)形式多樣化的特點(diǎn)。我們教師只有不斷完善與改革纖維藝術(shù)教學(xué)的方法，才能夠創(chuàng)造一個(gè)千姿百態(tài)的纖維藝術(shù)教學(xué)課堂。