導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)策略思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

高等職業(yè)技術(shù)教育不同于普通高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和技術(shù)含量較高的技能型人才。高職畢業(yè)生能否迅速地、真正地適應(yīng)企業(yè)一線的需要是高職教育成敗的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職各專業(yè)中具有非常顯著的自身獨(dú)到的特點(diǎn)，因而其教學(xué)方法也必須有很大的不同。一般專業(yè)的情況是，理解掌握概念、原理、公式，在此基礎(chǔ)上能解題，然后將此理解和解題能力應(yīng)用到工作中去，一切也就基本滿足了。并且，對(duì)這些概念、原理、公式的講解，往往能結(jié)合具體的針對(duì)性明顯的小例子，以達(dá)到使學(xué)生透徹掌握之目的。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)則與此大不相同。一是它的許多概念、原理、公式，你是找不到具體的針對(duì)性明顯的小例子的，也就是說(shuō)，你不可能通過(guò)講解幾個(gè)小例子，達(dá)到使學(xué)生透徹掌握這些概念、原理、公式的目的。二是就算學(xué)生透徹地掌握了概念、原理、公式，那也只是停留在很粗淺的水平上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件專業(yè)最核心的東西是復(fù)雜思路的構(gòu)思能力，這種能力是不可能通過(guò)理解概念原理來(lái)達(dá)到的，而是需要有意識(shí)地長(zhǎng)期地培訓(xùn)磨練。

二、高等職業(yè)院校軟件專業(yè)普遍存在的問(wèn)題

隨著改革開放，實(shí)施工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，高等職業(yè)教育逐步發(fā)展起來(lái)。盡管我國(guó)的高等職業(yè)教育起步很早，但發(fā)展速度卻非常緩慢，高等職業(yè)教育仍然是我們國(guó)家教育事業(yè)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，辦學(xué)條件差、教學(xué)投入不足、發(fā)展不平衡等都是當(dāng)前普遍存在的問(wèn)題。雖然高等職業(yè)教育受到我國(guó)政府越來(lái)越大的支持，高等職業(yè)院校的辦學(xué)條件也有了一定程度的改善，但辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的模式、規(guī)模、質(zhì)量等仍不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著IT技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容也不斷更新，新的技術(shù)層出不窮。高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在問(wèn)題是：所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐有較大程度的脫節(jié)以及較嚴(yán)重的滯后等問(wèn)題。很大部分的高等職業(yè)院校一味追求學(xué)科的系統(tǒng)性而導(dǎo)致許多高職畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、技能不夠熟練、與用人單位的實(shí)際需求差距較大、工作以后進(jìn)入狀態(tài)的時(shí)間周期較長(zhǎng)、不能充分體現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)與特色。造成這種情況發(fā)生的主要原因有：部分院校依然沿襲中專的辦學(xué)模式，甚至照搬本、?？圃盒５霓k學(xué)模式，而沒(méi)有自己的辦學(xué)特色；大部分院校的師資水平不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求；大部分院校課程設(shè)置與教材的選用缺乏前瞻性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊脫節(jié)；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件較差；高職院校的生源質(zhì)量總體偏差，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度和刻苦鉆研精神較弱，面對(duì)新環(huán)境與新技術(shù)顯得束手無(wú)策，從給用人單位不好的印象。我們不能擴(kuò)大在軟件方面的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，但我們可以改變教學(xué)模式、提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、編寫適合本院師生的校本教材、努力有針對(duì)性的選擇適合自己所帶課程的教學(xué)方法，以此為高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)做點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)。本文僅寫一些本人對(duì)高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)方法的探索。

三、教學(xué)方法的探索

為深化高職教育教學(xué)改革，高職教學(xué)工作者要大力加速教學(xué)方法的改革、盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、手段的現(xiàn)代化。在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，我們要盡量采用“項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“引導(dǎo)式”、“互動(dòng)式”、“互助式”等各種教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。譬如，對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程，以講授為主；《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》等各種高級(jí)語(yǔ)言等課程，以講授結(jié)合上機(jī)實(shí)習(xí)為主；像系統(tǒng)開發(fā)等課程最好采用以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師可以把該課程的主要思想及問(wèn)題向?qū)W生作“引導(dǎo)性”的講授，然后布置一些有代表性的課題或者項(xiàng)目，提示解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生通過(guò)查討論、資料等方式完成任務(wù)，以此來(lái)感悟和理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的課題，從而達(dá)到融會(huì)貫通該門專業(yè)課需掌握的知識(shí)的目的。在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還要合理充分的利用校內(nèi)外的各種教學(xué)資源，提高教學(xué)資源使用效率；加強(qiáng)多媒體教室及計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)；積極鼓勵(lì)開發(fā)精品課程資源，增加課程的開放性和靈活性。下面具體談?wù)剮追N教學(xué)方法：

（一）“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法

計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)很多程序設(shè)計(jì)課程都可以采取這種教學(xué)方法。項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要是教師通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，把蘊(yùn)含該課程知識(shí)點(diǎn)的小項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成老師布置的任務(wù)，最終完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)掌握知識(shí)點(diǎn)后了解項(xiàng)目的完成過(guò)程。所謂“項(xiàng)目導(dǎo)向”就是教師利用項(xiàng)目案例開發(fā)的過(guò)程、方法和思想同教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)從而鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)較多、實(shí)踐性較強(qiáng)，以高職類專業(yè)課更為突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)的同時(shí)需要把它加以靈活的運(yùn)用，從而做到融會(huì)貫通。通過(guò)教師設(shè)計(jì)一些IT項(xiàng)目，在教學(xué)工作的過(guò)程中讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)加以實(shí)現(xiàn)，這就是所謂的“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法。

（二）“互助式”教學(xué)模式

在互助式教學(xué)模式中，教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是?wèn)題提出的關(guān)鍵所在。教師根據(jù)教學(xué)大綱將課程所包含的知識(shí)要點(diǎn)分成若干個(gè)教學(xué)模塊，并將知識(shí)要點(diǎn)蘊(yùn)涵在學(xué)習(xí)模塊之中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)模塊來(lái)達(dá)到課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，將教學(xué)內(nèi)容精練成一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生的完成任務(wù)。學(xué)生在收到教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后開始進(jìn)行自主探索，尋求完成任務(wù)的方法，在尋求解決任務(wù)方法的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。在尋求解決知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生可以充分鍛煉自己的能力?；ブ浇虒W(xué)模式中教師可以使用的互助方式包括：課程論壇、騰訊QQ群、電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)等。

（三）“互動(dòng)式”教學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；?dòng)式教學(xué)剛好能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在日常教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)從培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，并貫穿教學(xué)的全過(guò)程.激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛(ài)上計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。互動(dòng)式教學(xué)是課堂上最常見(jiàn)、最重要的一種師生互動(dòng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中教師以灌輸方式向?qū)W生傳授知識(shí)，這種教學(xué)方法使學(xué)生處于消極被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，開展互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生建立起較強(qiáng)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課教師和學(xué)生相互提問(wèn)，不斷研究探討中進(jìn)行，將教師和學(xué)生真正放在同一平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、實(shí)時(shí)交流的互動(dòng)式教學(xué)。上面列舉了多種教學(xué)方法，多形式的教學(xué)方法還應(yīng)與多形式的課程考核相結(jié)合，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)比較特殊，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)知識(shí)，還要能融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的軟件項(xiàng)目中，所以在考核中要改變以往單一的理論考試，增加上機(jī)編程的考核?？己酥羞€要逐漸減少專業(yè)課理論內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神完成項(xiàng)目的能力考核?？己朔绞綉?yīng)從傳統(tǒng)的卷面考試過(guò)度到對(duì)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行考核，并逐步建立適合高職院校學(xué)生能力考核的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。理論考試主要針對(duì)知識(shí)性、理論性較強(qiáng)的課程，考核學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的重點(diǎn)知識(shí)；上機(jī)編程考核主要是考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、即興編程能力；綜合測(cè)試主要考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、利用所學(xué)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總而言之，按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷的深化改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極探索有利于我們高等職業(yè)教育的教學(xué)方法與手段，既能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、積極地學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為提高其就業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是我們高等職業(yè)教育工作者所追求的目標(biāo)。