導(dǎo)語：學(xué)生減負(fù)準(zhǔn)確處理好三個關(guān)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前教育事關(guān)大局的熱點、難點問題，是一項艱巨的任務(wù)，是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從總體來看，當(dāng)前學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)固然是過重了，但具體情況卻不能一概而論，有可能是大部分學(xué)生負(fù)擔(dān)重了，心理負(fù)擔(dān)重了，但他的思維負(fù)擔(dān)，尤其是創(chuàng)造性思維負(fù)擔(dān)并不重；或者是他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，但是他在家里的生活負(fù)擔(dān)并不重；或者是他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，但是他在家里的生活負(fù)擔(dān)并不重；或者是學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，有的地方置學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)于不顧，違反國家法令、法規(guī)，征訂資料，加重學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等。這不是籠統(tǒng)一句話所能講清楚的，對一些具體的問題，還需要作具體分析。

如何搞好這項系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)江總書記《關(guān)于教育問題的講話》的精神，正確處理好以下三個關(guān)系：

一、正確處理“減負(fù)”與加強教育管理，提高質(zhì)量的關(guān)系

1、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

提高課堂教學(xué)效益是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)增效才會成為可能。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的一問一答式的以教師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革實踐。開創(chuàng)以“學(xué)生自我求學(xué)”為主題，通過“激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索”，“開拓求異”，“尋獲新知”等教學(xué)活動環(huán)節(jié)，努力實踐新的、行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在動腦、動口、動手中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在民主、和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心理輕松，愿學(xué)、樂學(xué)，這便減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

2、精減作業(yè)，提高質(zhì)量。

減輕學(xué)生作業(yè)量，主要是指減輕那些無效的作業(yè)，將學(xué)生從機(jī)械繁復(fù)的題山題海中解放出來，將更多的精力投入到具有培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的活動中去。我不贊成一把尺子衡量作業(yè)量的時間，而是根據(jù)實際共同研討，合理布置作業(yè)。比如，同一道題，有的學(xué)生需做30分鐘，而有的卻只要10分鐘就完成了，那根據(jù)誰來計算呢？因此，布置作業(yè)要有選擇性和差異性。讓不同的學(xué)生都有興趣做，在不同程度上都有成功的嘗試，體驗到成功的喜悅，并且有滾動式的提高。這樣，作業(yè)量減少了，作業(yè)的質(zhì)量卻提高了。

3、豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

“減負(fù)”以后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對來說有了一定程度的減輕，因“減負(fù)”而釋放出來的精力往哪使，就成了教育部門急需考慮的問題。目前，有的學(xué)生熱衷于球場，有的熱心于下棋，有的沉湎于游戲機(jī)房?？傊?，一個“玩”字當(dāng)頭。我們學(xué)校組織豐富多采的第二課堂，開展有益的課外活動，比如：科技類、藝術(shù)類、體育類等等；開展社會實踐活動以及課外閱讀指導(dǎo)等，由教師組織管理逐步過渡到學(xué)生自主管理，自我教育。在活動中，使學(xué)生個性得到自由發(fā)展，調(diào)整好自我心理。這一來，因“減負(fù)”而釋放出來的精力得到了充分利用，真正做到了“減負(fù)增效”。

二、正確處理“減負(fù)”與考試的關(guān)系

過多過濫的考試，再加上部分教師不正確的考試觀，造成了學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，因此，我們倡導(dǎo)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并不是說取消考試，而是進(jìn)行考試改革。任何一個國家都不可能完全取消考試，只能不斷地改革考試的內(nèi)容和方式，使之不斷適應(yīng)國家和教育自身發(fā)展的需要。因此，我們要正確對待考試，考試是必要的，它是檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，也是選拔人才重要的方法之一，沒有一定的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不可能適應(yīng)未來優(yōu)勝劣汰的激烈競爭，但嚴(yán)禁對學(xué)生成績排名次，造成學(xué)生心理壓力，應(yīng)積極推進(jìn)“等級制加鼓勵性評語”的做法。

三、正確處理“減負(fù)”與培養(yǎng)學(xué)生頑強意志，刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是提高人才創(chuàng)新精神和實踐能力，增強我國下一世紀(jì)競爭能力的需要。我們要讓學(xué)生明白，未來社會是市場經(jīng)濟(jì)的社會，是競爭的社會。隨著社會競爭程度的提高，知識技能越來越重要?，F(xiàn)在，這一觀念反映到家庭，就表現(xiàn)出父母對孩子學(xué)習(xí)成績期望值過高。望子成龍，望女成鳳，歸結(jié)一點，就是要學(xué)習(xí)好，考試得高分。除了學(xué)校布置的作業(yè)外，家長還給提供各類參考題、復(fù)習(xí)題，以及請家教等等。這樣，給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)變成苦差事，在這種心態(tài)下，學(xué)生怎能取得理想的成績呢？因此，“減負(fù)”不僅是當(dāng)前學(xué)校、社會的大事，而且離不開家庭教育的配合。不顧孩子身心健康，是違背課業(yè)要求，違背教育規(guī)律的。我們學(xué)校對學(xué)生通過班隊、升旗儀式等活動，進(jìn)行思想政治教育。對家長通過舉辦家長學(xué)校，開辦家庭教育講座，使家長從“重智輕德”的誤區(qū)中走出來，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家庭教育方法，配合學(xué)校切實把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來，加強對孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。轉(zhuǎn)移“減負(fù)”目標(biāo)，把“溺愛”變成“關(guān)愛”，創(chuàng)造條件讓孩子深入到社會中實踐，了解社會，增長各種綜合能力。這有利于把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，讓學(xué)生活潑、健康地成長。

綜上所述，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，正確處理好以上三個關(guān)系，不單是學(xué)校、家庭、教育部門所能解決的，還需要全社會共同合作，共同努力，才能把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來，把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，才能大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實教育方針，培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”社會主義建設(shè)者和接班人。