導(dǎo)語(yǔ)：剖析課堂需要和諧探索創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

回顧中國(guó)百年教育的滄桑與發(fā)展，探討西方素質(zhì)教育的成功與經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該思考把什么樣的教育帶入21世紀(jì)？我們應(yīng)該思考給兒童構(gòu)建一個(gè)什么樣的課堂。本人想談?wù)勔粋€(gè)自己心中理想化的課堂，即一個(gè)“和諧、探索、創(chuàng)新”的課堂。

一、一個(gè)充滿和諧氣息的課堂

（1）和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會(huì)學(xué)家說：“環(huán)境可以影響人、改變?nèi)?、塑造人?！苯淌沂莾和瘜W(xué)習(xí)、活動(dòng)的小天地、小環(huán)境，在教室四周創(chuàng)置藝術(shù)角、生物角、自然科學(xué)角、數(shù)學(xué)角、圖書角等等，裝上儀器、擺上實(shí)物，這看是狹小的角落、零亂的實(shí)物，實(shí)際上富有學(xué)習(xí)氣氛，充滿和諧的氣息，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如自然科學(xué)角，如果在孵蛋季節(jié)，孵蛋的燈光、濕度、溫度都由孩子們來控制，通過觀察，讓學(xué)生知道了：出殼對(duì)一個(gè)生命來說是非常艱苦的過程，一些小生命就是因?yàn)樽詈蟮倪^程中沒有力氣，而憋死在里面了。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛與尊重。課堂，要從教室延伸到社會(huì)，讓學(xué)生從社會(huì)中，從大自然中獲取知識(shí)。牛頓坐在樹下的草地上，抬頭看著天空，一個(gè)蘋果落下來打在他頭上，他從中受到啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)了地心吸引力。如牛頓一直坐在學(xué)校教室里，兩眼盯著書本，那么他就什么也發(fā)現(xiàn)不了！

（2）和諧的學(xué)習(xí)氣息。課堂氣息可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。利珀認(rèn)為：寬松和諧和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為?！痹谡n堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，而且由于其形式活潑、氣氛活潑、營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能自由地發(fā)表意見；自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與活動(dòng)；自由地與教師、同學(xué)勾通信息，從而讓課堂煥發(fā)出生命的活力，釋放出和諧的氣息。

（3）和諧的人際關(guān)系。學(xué)校是一個(gè)特殊的社會(huì)，在學(xué)校中最重要的人際關(guān)系是同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系。兒童從小學(xué)到高中的校園時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12年，學(xué)校和諧、民主、平等的人際關(guān)系直接熏陶、影響著兒童一生的發(fā)展。

教師在學(xué)校的人際關(guān)系中占著主導(dǎo)地位，教師所持的態(tài)度決定著師生關(guān)系和生生關(guān)系是否能和諧地發(fā)展。營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的期待，尊重學(xué)生，講究民主，平等相待。只有被人尊重，兒童才可能獲得自尊、并可能學(xué)會(huì)尊重別人，自尊和尊重他人是兒童進(jìn)行社交的首要任務(wù)。

（4）興趣和諧地發(fā)展。人具有各別差異性。人在智力、興趣、個(gè)性等方面都存在差異。人，不可能個(gè)個(gè)成材，面面發(fā)展。正所謂“業(yè)有所精，術(shù)有專攻”，這個(gè)社會(huì)既需要“全能冠軍”，也需要行行業(yè)業(yè)有特殊才能的人。

對(duì)于一個(gè)學(xué)科而言，學(xué)生的興趣、愛好是最重要的。教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)與尊重學(xué)生的個(gè)性差異、個(gè)人選擇、促成“人的和諧發(fā)展”。例如：上海的韓寒在文學(xué)方面有著特殊的才能，而理數(shù)卻是“一竅不通”。學(xué)校能尊重韓寒的個(gè)性選擇，充分挖掘他的文學(xué)潛能，允許其“偏科”，而不是趕鴨子上轎，迫使他齊攻理數(shù)，“能也上，不能也上”，才使他“一枝紅杏獨(dú)出墻”。這也是一種美，一種和諧。

（5）品德和諧地形成。培養(yǎng)有道德的孩子是教師最首要的任務(wù)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，“我的孩子為什么說謊？”“我的孩子為什么考試作弊？”“為什么他這么小就敢殘忍地對(duì)待小動(dòng)物？”如此等等問題在等待教師與父母的回答。兒童的品德教育主要是通過學(xué)校教育來進(jìn)行的。在和諧的課堂中，通過教師的正面教育、價(jià)值辨認(rèn)、體驗(yàn)生活等等，通過學(xué)生的討論、溝通與實(shí)踐，啟發(fā)和喚醒學(xué)生的道德良心、樹立道德理想，領(lǐng)悟人生真義，使學(xué)生的品德和諧地形成。

古語(yǔ)曰：“有德無才，乃為平庸之輩；有才無德，便是竊國(guó)大賊?！钡赖碌暮椭C形成對(duì)于兒童與社會(huì)都是至關(guān)重要的。

二、一個(gè)體驗(yàn)探索過程的課堂

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，是學(xué)習(xí)者實(shí)踐探索的過程。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端之一就是“重結(jié)論，輕過程?！薄爸亟Y(jié)論，輕過程”的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考與個(gè)性。現(xiàn)代課堂應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)探索過程的世界。“讓學(xué)生感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。”（新大綱）

（1）要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間。由學(xué)生自己去探索尋覓知識(shí)，雖然難免有磕磕碰碰，但是在不斷的探索過程中，他們得到磨煉，不斷掌握各種學(xué)習(xí)及解決問題的方法，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、想象、質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案。提供知識(shí)不是教育的根本目的，獲得探索方法，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造精神才是最重要的。兒童只有在反復(fù)探索過程中感到自己發(fā)現(xiàn)很重要，才能順利獲得知識(shí)。

（3）要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生自己探索問題，自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考，知識(shí)不是單純地依賴教師的講解去獲得的?！敖處熞浞职l(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)?！保ㄐ麓缶V）

有這樣一則故事：有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而去，可是這蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練得強(qiáng)壯了，再破繭而出，才能飛得起來。省去了過程，看似為其免除了痛苦，但結(jié)果卻是適得其反。

三、一個(gè)展示創(chuàng)新能力的課堂

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼刭|(zhì)教育的靈魂就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂應(yīng)該成為每個(gè)兒童展示個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。這里講的創(chuàng)新，主要是從學(xué)生主觀上來說的。學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上推出新解；對(duì)個(gè)體來說是創(chuàng)造性的，前所未有的，不在于其問題他人是否解決過，方法他人是否運(yùn)用過，只要是自己從學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察、歸納、思考、領(lǐng)悟出來的新的道理、新的問題、新的內(nèi)容。張梅玲教授說過：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造要發(fā)展不能一次求完美，但畢竟是在前進(jìn)，在發(fā)展。路是人走出來的。”學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生在課堂中通過自主活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

課堂，是一個(gè)充滿和諧氣息的地方，是一個(gè)兒童體驗(yàn)探索過程的世界，是一個(gè)兒童展示創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。