導(dǎo)語(yǔ)：高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的整合綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞:教學(xué)資源整合實(shí)踐教學(xué)

論文摘要:主要論述知何構(gòu)建校級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源一一包括設(shè)備資源及人力資源。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高實(shí)踐教學(xué)效果，提升校企合作水平，充分利用學(xué)校資源和社會(huì)資源為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，不少的高校辦學(xué)規(guī)模在呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。盡管國(guó)家每年投人高等教育的經(jīng)費(fèi)不少，但其經(jīng)費(fèi)投入始終跟不上辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張對(duì)教學(xué)資源需要的增長(zhǎng)，高等院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足已成為普遍現(xiàn)象。為了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才，我國(guó)的高等教育在實(shí)踐著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教育教學(xué)改革。高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)和管理要適應(yīng)這一改革的要求，實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)必需與教學(xué)科研設(shè)施設(shè)備融合組成一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)建集產(chǎn)、學(xué)、研為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

實(shí)踐教學(xué)基地可使用的資源包括財(cái)務(wù)資源(資金是財(cái)務(wù)資源的一部分)、設(shè)備資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源、組織資源、人力資源、技術(shù)資源、方法資源、信息資源、分供方和合作者、自然資源的可獲得性等。高校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源是高校教學(xué)資源的核心。本文就如何更好地整合和利用這些資源做一些討論，重點(diǎn)探討組織資源對(duì)設(shè)備資源、人力資源的相關(guān)性及指導(dǎo)性。

1.搭建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源整合的平臺(tái)

目前部分高校實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備的建設(shè)和管理落后于教育改革和學(xué)科建設(shè)。一是實(shí)驗(yàn)室配置分散、功能單一，重復(fù)建設(shè)、使用率低，儀器設(shè)備陳舊。在這種情況下，無(wú)法從根本上滿足綜合性、自主設(shè)計(jì)性和生產(chǎn)性實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的需求，也不利于多學(xué)科知識(shí)的互相借鑒和不同實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合與融合。二是高校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和科研設(shè)備資產(chǎn)日趨龐大，建設(shè)與購(gòu)置資金來(lái)源多樣化，舊有的管理模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)大規(guī)模的資產(chǎn)管理和多元化資金運(yùn)作。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)缺乏合理規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與管理分割，造成實(shí)踐教學(xué)資源不能充分利用，資源配置不合理，改造資金無(wú)法統(tǒng)籌使用，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平難以提升的局面，遲滯著教學(xué)改革的步伐。

通常高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大多都是依托二級(jí)教學(xué)部門所設(shè)專業(yè)的需要而建立的，且不同教學(xué)部門的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源實(shí)施分屬管理，各自的資源很少能互相利用，不可避免地出現(xiàn)一些重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。有的設(shè)備由于使用的專業(yè)較少或使用人數(shù)較少，導(dǎo)致一些實(shí)踐教學(xué)資源的閑置和浪費(fèi)，有的設(shè)備因使用專業(yè)較多或使用人數(shù)較多而無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需要。有些只能通過(guò)減少學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間來(lái)組織教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。必須從提高實(shí)踐教學(xué)設(shè)備利用率的目標(biāo)出發(fā)，綜合分析學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地的人員配備、組織機(jī)構(gòu)、管理體制、設(shè)備配置以及管理水平等因素，從整體上規(guī)劃、整合和管理，提高實(shí)踐教學(xué)資源綜合使用效率。通過(guò)組建實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心，將專業(yè)相近、實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較接近或有重疊建設(shè)的資源，或不同專業(yè)相互交叉使用的實(shí)踐教學(xué)資源，同置于一個(gè)公用共享平臺(tái)上進(jìn)行管理。

通過(guò)這一平臺(tái)，可以從宏觀上更科學(xué)地規(guī)劃、建設(shè)各實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，更合理地配置設(shè)施設(shè)備的數(shù)量，微觀上可以更充分地利用設(shè)備資源及人力資源，課程的安排可以從更廣泛的全局統(tǒng)籌兼顧。組建這樣的實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心是優(yōu)化組織資源的主要手段，也是對(duì)其它資源(如設(shè)備資源及人力資源)的整合和優(yōu)化的前提。

整合和構(gòu)建公用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)也不能簡(jiǎn)單將所有實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地全部組合起來(lái)，有些專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)基地，仍應(yīng)歸屬教學(xué)單位管理。建立實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心整合實(shí)驗(yàn)室資源的最優(yōu)目標(biāo)是利用好實(shí)踐教學(xué)資源，而不是簡(jiǎn)單的行政組合，離開(kāi)這個(gè)目標(biāo)成立實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心則意義已經(jīng)不大。

2設(shè)備資源的整合，減少重復(fù)建設(shè)。增加資源的利用率

整合實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)在對(duì)各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的功能、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)備及人員配置情況等進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行合理的功能布局，以利更充分利用資源，提高使用效率，從更大的范圍、更高的層次、科學(xué)地統(tǒng)籌，避免不必要的重復(fù)建設(shè)。這里試舉一例說(shuō)明:某數(shù)控班有30人，數(shù)控實(shí)訓(xùn)室有數(shù)控機(jī)床15臺(tái)，普通車床實(shí)訓(xùn)室有普通車床巧臺(tái)，要求每個(gè)同學(xué)上機(jī)時(shí)間分別為15天。按照以前的安排，可以分別安排該班普通車床實(shí)習(xí)一個(gè)月和數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)一個(gè)月，以滿足每人上機(jī)巧天的要求，這樣該班的總實(shí)驗(yàn)時(shí)間為兩個(gè)月。如果以實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌安排，可以同時(shí)安排該班在普車實(shí)驗(yàn)室及數(shù)控實(shí)驗(yàn)室實(shí)操，這樣只用一個(gè)月，就能滿足上機(jī)15天的要求。提高了學(xué)習(xí)效率，也就提高了實(shí)訓(xùn)資源的利用率。如用第一種安排方法，要求一個(gè)月內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，則需要增加15臺(tái)數(shù)控機(jī)床及15臺(tái)普通機(jī)床，這樣就需要占用更多資源。

以上雖然是一個(gè)特例，但資源整合確實(shí)有很多潛力可以挖掘。目前許多高校雖然建立了實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心，但如何更有效地整合利用好資源，很值得我們不斷探索。

對(duì)于一些臨時(shí)需用或使用機(jī)會(huì)較少的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)中心和資產(chǎn)管理部門可以統(tǒng)一管理，采取租賃辦法予以盤活，提高其使用率，這也是實(shí)行有償占用的一種措施。學(xué)?？梢越y(tǒng)一購(gòu)進(jìn)幾臺(tái)臨時(shí)需用或使用機(jī)時(shí)少的設(shè)備在校內(nèi)專管共用，也可以在校際之間開(kāi)展租賃業(yè)務(wù)，實(shí)行資源共享。此外，資產(chǎn)管理部門還可與校外的設(shè)備租賃公司加強(qiáng)聯(lián)系，為這些閑置設(shè)備提供更多的租賃機(jī)會(huì)。

3人力資源的整合

由于目前高校事業(yè)編制的調(diào)整跟不上辦學(xué)規(guī)模的增長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)校事業(yè)編制總體緊張，專職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師數(shù)量總體不足。另一方面，大部分高校的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師都基本上固定編制在相應(yīng)的教學(xué)部門里。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的集中性和階段性特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)任務(wù)在時(shí)間上分布不均勻，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心這個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌和整合實(shí)踐教學(xué)的人力資源，對(duì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的忙閑程度，使不同專業(yè)特長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員能得到互補(bǔ)和協(xié)調(diào)。

高等院校尤其是高職院校和應(yīng)用性本科院校，實(shí)踐教學(xué)的比例大都占到專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)數(shù)的50%左右，這意味著實(shí)踐教學(xué)工作量與理論教學(xué)工作量已平分秋色，如何從總量上保證實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的人數(shù)比例和提高理論教師的專業(yè)實(shí)踐能力已日益上升為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的有效途徑之一就在實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心的大框架下，組織專兼結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體可行的辦法，一是建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師雙專業(yè)制度。通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)和校外進(jìn)修結(jié)合，讓實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師具備雙專業(yè)或多專業(yè)教學(xué)技能，或安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。二是制定相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)理論教學(xué)教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，大力提倡理論課教師參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。三是要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。通過(guò)以上措施的實(shí)施，就可增大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的儲(chǔ)備，相當(dāng)于不增加人員編制而擴(kuò)充了一大批專業(yè)教師。在實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心的框架下，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)大小，合理協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作，同時(shí)配合比較合理的分配制度，更能激發(fā)起教師的積極性。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的不可缺少的重要手段，人才激勵(lì)是以鼓勵(lì)勞動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)造為導(dǎo)向激勵(lì)隊(duì)伍成長(zhǎng)的途徑。一是要突出體現(xiàn)激勵(lì)功能將教職工的勞動(dòng)收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和實(shí)際貢獻(xiàn)相聯(lián)系;二是要更新管理方式，將高校收入分配的總體水平與學(xué)校完成社會(huì)公益目標(biāo)任務(wù)及考核情況相聯(lián)系，三是要完善多種收入分配形式，采用靈活多樣的分配辦法激勵(lì)高層次的優(yōu)秀人才，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，真正實(shí)現(xiàn)一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬。在人事激勵(lì)的建設(shè)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成激勵(lì)、竟?fàn)?、擇?yōu)的環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。

結(jié)合國(guó)家最近正在進(jìn)行的事業(yè)單位績(jī)效分配制度改革，建立以崗位績(jī)效為重點(diǎn)的分配機(jī)制，調(diào)動(dòng)職工的工作積極性。在深化內(nèi)部分配改革時(shí)，要逐步引入市場(chǎng)機(jī)制，在實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心的平臺(tái)上，根據(jù)按崗定酬、按業(yè)績(jī)定酬及按任務(wù)定酬的原則，打破分配上存在的平均主義，注重業(yè)績(jī)、注重貢獻(xiàn)，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜，形成保證實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展的良性競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，為全面提高學(xué)生實(shí)踐技能提供強(qiáng)有力的人才支持。

4更有利于校企合作

高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則、多渠道、多形式籌措資金;要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廣校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)基地條件。高校有很多的設(shè)備資源與人才資源可以服務(wù)社會(huì)，而社會(huì)上也有很多信息資源及能工巧匠服務(wù)于辦學(xué)。如何能充分利用這些資源，形成校企合作互通有無(wú)，知識(shí)、技能互補(bǔ)的良好循環(huán)機(jī)制，主動(dòng)權(quán)是在學(xué)校一方的。

相比于各個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室層面而言，以實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心為基礎(chǔ)，參與校企合作，更兼具實(shí)力與靈活性，對(duì)積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合性模式具有更多更靈活的選擇。實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心可以根據(jù)比較綜合的設(shè)備資源及人力資源進(jìn)行靈活的統(tǒng)籌安排，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作，而這點(diǎn)正是單個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室所難以做到的;也可根據(jù)合作項(xiàng)目的特點(diǎn)制定靈活的合作對(duì)策以及內(nèi)部的分配機(jī)制，逐步探索出符合本校本部門發(fā)展的思路。同時(shí)也可解決學(xué)校部分實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的利用率不高，大型精密儀器設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間閑置的問(wèn)題，通過(guò)在公共實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)行的校企合作的員工培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等途徑，可有效提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，盡可能減少設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源的最大限度共享。

在校企合作中還要充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，包括市場(chǎng)需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等等。職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場(chǎng)信息、根據(jù)市場(chǎng)需求和科技進(jìn)步調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)性能的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，并以此來(lái)確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才。這樣的結(jié)合才有積極意義和實(shí)用價(jià)值。

同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)聚集著一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實(shí)用型技術(shù)人才，市場(chǎng)需求，新工藝、新技術(shù)，正是通過(guò)他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品。學(xué)校能不能全心全意地依靠他們，企業(yè)能不能全心全意地讓他們?yōu)閷W(xué)生傳幫帶，這是學(xué)生能不能切實(shí)提高職業(yè)能力的關(guān)鍵，也是衡量校企合作成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。

總之，高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，包括設(shè)備資源及人力資源是各高校的一筆大財(cái)富，是高校的重要組成部分。如何更好整合、運(yùn)用好這些資源，關(guān)系到能否提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，值得探討。筆者認(rèn)為，高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的整合應(yīng)通過(guò)構(gòu)建類似學(xué)校實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)中心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，對(duì)人力資源、設(shè)備資源進(jìn)行整合和優(yōu)化配置，這是提高實(shí)踐教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源配置，強(qiáng)化學(xué)校的服務(wù)能力，推進(jìn)深化校企合作的重要途徑。