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如何取得更好的教學效果,是每一位老師都會認真思考的問題;如何使所教的學科取得更好成績,能為學生總分提高作出更大貢獻,而不是學科成績有所提高,對總分增長無貢獻,更是畢業(yè)班科任老師應該認真思考的問題。這就涉及如何提高備考復習的效率問題,下面結合本人多年的教學實踐,就如何提高政治科備考復習的效率問題談幾點做法。

一、把握主干知識,凸顯觀點教育

學生要在高考中取得好成績,應全面復習掌握本學科的內(nèi)容,政治學科一般都主張由點到線、由線到面的網(wǎng)絡化復習方法,但需要復習的內(nèi)容多,識記量大,對普通學校大多數(shù)學生來說,全面掌握有關內(nèi)容,并融會貫通是很難做到的。其實認真分析新課標和考綱,我們能體會到,新課標下的政治科,淡化了知識的系統(tǒng)性、理論化,強調(diào)生活背景下的觀點教育,強調(diào)能力立意,因此我在教學中就以此為突破口,在全面復習的基礎上,特別強調(diào)主干知識的理解和運用,尤其是與當年熱點問題聯(lián)系緊密的有關知識。凸顯觀點教育,盡量減少學生的記憶量,從而以較少的時間、精力投入取得更大的成效。

二、既認真改作業(yè),又認真?zhèn)湔n

夜晚燈光下批改作業(yè)的身影是教師的典型形象之一,改作業(yè)是重要的,可以了解學生的學習狀況和教學的效果,及時發(fā)現(xiàn)問題,有針對性地解決問題,批改作業(yè)本身也是和學生交流,是對學生勞動的肯定,是調(diào)動學生的學習積極性,提高教學效率的有效措施之一。在實踐中有些老師很重視作業(yè)批改,對備課卻不以為然,一般認為備課包括備教材、備考綱、備方法、備學生,在此認識下,有老師就會對備課產(chǎn)生懈怠。課本、考綱相對穩(wěn)定,老師可以做到了然于胸;學生經(jīng)過較長時間接觸也已熟悉;至于方法,高三教師都有自己獨特的教法。

在備課問題上,有兩點是重要的也是容易被忽視的。一是學生,我們是否真的認識到現(xiàn)實中的學生,而不是想象中的學生。只有了解現(xiàn)實中的學生的思想狀況和認知特點,了解他們的真實想法,才能拉近與學生的距離,對癥下藥,才可能取得更好的教學效果。二是訓練課的準備。一般容易依賴資料,也因此容易陷入題海,增加學生的負擔。改變這一狀況的一個重要方法就是訓練課的準備。老師應該自覺規(guī)范訓練數(shù)量,提高訓練質量,為此要對收集到的資料進行必要的選擇、重組,最大限度減少簡單重復和無效的訓練,提高訓練的針對性、有效性,以老師的時間精力投入,換取學生的效率提高;以自己進入題海,使學生走出題海。

三、抓住有效環(huán)節(jié),力求事半功倍

作為教師我們的責任是讓學生有所進步、有所提高。一般而言,智力、方法、情感態(tài)度是學習的三個重要因素,學生的智力狀況我們無法改變,抱怨是無益的;學生能否掌握本學科的方法技能,除了老師的正確傳授外,還要看學生的領悟能力,這方面老師的作用其實是有限的;作為老師最可能改變的就是學生對學習的情感態(tài)度,如果能改變學生對本學科的態(tài)度,調(diào)動其內(nèi)在的積極性,就能收到事半功倍的效果。

老師在影響學生對本學科的學習態(tài)度方面,發(fā)揮的空間很大,從可以改變的地方入手,比較容易產(chǎn)生效果。比如我在教學中嘗試了以下一些做法:一是改善師生之間的關系,拉近與學生的心理距離,努力走進學生的真實世界,以理解、寬容、包容的態(tài)度對待學生的想法、做法,讓學生感受到你更關心他這個人,而不是只關心所教學科的成績。二是對取得成績有信心,在學生面前始終讓學生感受到老師對學生、對提高本學科的成績充滿信心。三是對存在問題有耐心,對學習有困難的學生反復談話、個別輔導,堅持原則的堅定性和策略的靈活性。一個老師如果改變了學生對本學科的情感態(tài)度,學生必然會在本學科的學習上發(fā)揮出他的最大潛力。

四、加強理論修養(yǎng),提高選題能力

不斷提高自身的理論素養(yǎng),全面把握所教學科的理論知識。只有自己不斷進步,才能高屋建瓴;只有教師自己讀懂教材,吃透教材、感悟教材、升華教材,再結合學生的實際,才能在教學中真正做到主次分明,從而減輕學生負擔,提高教學效率。

訓練是備考復習中的一個重要環(huán)節(jié),提高對試題的判斷、選擇能力是提高教學效率的一個重要條件。作為老師,面對大量試題,各種信息,我們不能把這些全部呈現(xiàn)給學生。老師必須作出自己的判斷和選擇,區(qū)分出哪些是體現(xiàn)高考能力要求的,哪些是反映當年高考方向的,哪些題目是沒有訓練價值的。這需要在實踐中體驗,在實踐中提高。

五、教學教育并重,課內(nèi)課外齊抓

我們不能假定學生都是勤奮學習的,許多時候,學生雖有搞好學習的良好愿望,也常會有思想、情緒上的波動,有對學習的消極應付。因此,要不斷對學生進行學習目標、態(tài)度、學習計劃制定、時間合理安排等方面的引導,還特別注意對學生進行情緒的疏導、解壓。要根據(jù)對學生實際情況的分析,提出不同層次學生力所能及的學習任務。堅持集體引導與個別督促相結合,尤其對學習困難、學習態(tài)度不端正的部分學生,更是時刻關注,不放棄每一個。既嚴格要求,又區(qū)別對待,努力做到課內(nèi)有效教學,課外有力督促,既重視課內(nèi)講授,又重視課外落實。

提高備考復習效率,不是花最少的時間教最多的內(nèi)容,而是看單位時間內(nèi)學生的學習效果。如何才能取得更高的效率,有待從教者在實踐中不斷探索。以上是本人備考實踐中的一些做法,其中有些做法要花費教師較多的時間和精力,但正因為如此才節(jié)省了學生的時間和精力,從而取得較好的教學效果,也受到學生的歡迎。