導語：學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及策略分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:職業(yè)生涯規(guī)劃是高職高專院校就業(yè)指導工作的重中之重。本文闡述了高職高專院校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及意義，并提出了當前高職高專院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的不足及對策。

關(guān)鍵詞:高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃

Abstract:Theprofessionalprofessionplanisthequalityhighspecialcollegesanduniversitiescareerguidanceworkthemostimportant.Thisarticleelaboratedthequalityhighspecialcollegesanduniversitiesstudentcarriesontheprofessionalprofessionplaneducationthepresentsituationandthesignificance，andproposedthecurrentqualityhighspecialcollegesanduniversitiesstudentprofessionalprofessionplaninsufficiencyandthecountermeasure.

Keywords:QualityGaoZhuanProfessionalprofessionplan

2009年4月2日，全國普通高校畢業(yè)生工作電視電話會議上，國務(wù)院副總理張德江強調(diào)，對高校畢業(yè)生“要全面開展就業(yè)指導服務(wù)。”并表示，“要抓緊有關(guān)配套政策的具體實施辦法，力爭在4月份全部出臺?！贝髮W生就業(yè)狀況和就業(yè)能力再次引起公眾和媒體的關(guān)注，并由此引發(fā)了對大學職業(yè)規(guī)劃教育的深入探討。

職業(yè)規(guī)劃，也稱職業(yè)生涯規(guī)劃，它是以美國學者Super.D.E(舒伯)生涯發(fā)展理論為主的管理理論，指的是個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。包括從事什么職業(yè)，在什么組織和地方從事這個職業(yè)，在這個職業(yè)隊伍中擔任什么角色，在人生的職業(yè)變更以及為實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃接受的各種教育和培訓等[1]。

1.高職高專院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及意義

1.1當前高職高專院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

1.1.1學生主體職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。

據(jù)報道74%的學生選擇所學專業(yè)是因聽從父母和老師的意見而選擇的，對所學專業(yè)了解甚少，從沒有考慮過自己的職業(yè)興趣和能力傾向;23%的學生是和父母商量后而選擇的，選擇的依據(jù)是將來比較容易就業(yè)，而沒有考慮自己的興趣和潛能是否適合這一職業(yè);只有3%的學生是對所學專業(yè)有了一定了解，然后根據(jù)自己的興趣、能力來選擇的。

許多學生擇業(yè)目標不明確，在擇業(yè)的過程中存在著誤區(qū)。如有的學生片面追求高工資、高待遇，忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求，忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€體發(fā)展前景，有的學生一心向往大城市、發(fā)達城市、東部和沿海地區(qū)，不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè);有的學生對自己的興趣、愛好等各個方面缺少充分了解和掌握，在臨近就業(yè)時無所適從、不知道自己到底應(yīng)該干什么。這些誤區(qū)，都對學生擇業(yè)產(chǎn)生了一些不利影響。

1.1.2從學校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作情況來看。

對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認識不夠，缺乏具有時代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材，課程建設(shè)目前處于摸索過程中，還沒有形成具有時代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。沒有形成學生從進校到畢業(yè)全面的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。目前，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育局限在新生入校時開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和畢業(yè)前的就業(yè)指導，缺少了大量的對中間實踐環(huán)節(jié)的指導，職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。

學校生涯規(guī)劃與指導工作欠缺，一方面是經(jīng)驗不足，不具備擁有專門知識的職業(yè)指導教師，沒有能力提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育與輔導;另一方面是因為觀念守舊，在思想認識上重視程度不夠，即使招生就業(yè)部門，畢業(yè)之前給學生提供一些招聘就業(yè)的信息，沒有對學生進行及時的就業(yè)指導工作，致使招生就業(yè)部門未能真正起到有效指導學生就業(yè)的目的。

1.2高職高專學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。

高等教育大眾化帶來了高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)的壓力，如何進行大學生就業(yè)指導教育，如何開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，如何使畢業(yè)生順利走向工作崗位，已成為高職院校大學生就業(yè)指導教育工作的熱點與難點。高職院校進行的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一項重要工作內(nèi)容，是大學生為實現(xiàn)人生奮斗目標不可缺少的重要一環(huán)，也是大學生成長、成才、成功和素質(zhì)提高的重要途徑。因此，高職院校應(yīng)重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們科學合理地規(guī)劃自己的人生，培養(yǎng)職業(yè)興趣，激發(fā)職業(yè)熱情，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，提高從事某一專業(yè)的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力，養(yǎng)成學生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻、拼搏進取的生活習慣，正確處理個人興趣與社會需求和所處環(huán)境之間的關(guān)系等具有重要的意義。因此高職高專院?？茖W開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃是經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求，是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的必然要求，也是學生成長成才和緩解就業(yè)壓力的迫切需要。

2.加強高職高專學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

2.1幫助學生落實在校期間生涯規(guī)劃。

具體、明確、可行的學期行動計劃是幫助學生落實在校期間生涯規(guī)劃的重要保證。

高職學生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施步驟可分為三個階段:

第一階段(一年級):使學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，了解自我。認清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進而制定學習目標，確立職業(yè)目標。主要途徑:主要利用課堂教學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、基礎(chǔ)知識的傳授，幫助學生正確地認識自己的興趣和潛能，了解工作和職業(yè)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法，培養(yǎng)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。開展專業(yè)教育，讓學生詳細了解所學專業(yè);開展職業(yè)生涯規(guī)劃培訓，使學生了解生涯規(guī)劃的重要性及生涯規(guī)劃步驟。學年末，建議學生寫簡歷，使簡歷在線。目的是促使學生用行動寫簡歷。使學生不斷了解自己，以及不斷的進步和成長，反復地修正、調(diào)整、更新在線的簡歷，到畢業(yè)時，簡歷就很有目標了。

第二階段(二年級):使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，學會利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標。主要途徑:主要是職業(yè)道德和就業(yè)知識的教育。通過開設(shè)專題講座，向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的成功典型例證，指導學生進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;通過咨詢活動，對學生進行一對一的個性化、有針對性的指導，幫助學生解決在規(guī)劃過程中遇到的具體問題;在參與實習、兼職、假期工作或志愿者活動中獲得一些工作經(jīng)驗。

第三階段(三年級):通過各種職業(yè)生涯的教育指導，使大學生順利就業(yè)或繼續(xù)深造。主要途徑:督促學生對前兩年的準備做總結(jié)。檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分;組織學生參加招聘會;幫助學生完善求職材料;舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座;組織學生畢業(yè)實習，指導學生利用直接渠道接觸社會職業(yè)，以取得及時、真實的職業(yè)信息，學校要不斷強化畢業(yè)生的角色，以便更快地適應(yīng)社會，更好地實現(xiàn)由“學生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，這樣才能有更強的“就業(yè)競爭力”[2]。

2.2學校應(yīng)樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是時展的需要，也是高職生成材的需要，是新形勢下開拓思想政治教育新途徑的有效形式?？茖W的、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是高職生順利就業(yè)的有效舉措，是實現(xiàn)自我發(fā)展的必由之路，而且也是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的前提和保障。因此，要站在戰(zhàn)略的高度來認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。要進一步加強和改進我國高職高專學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，筆者以為要從以下幾個方面著手:

2.2.1編寫具有時代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。

教材是教學的基礎(chǔ)資源，是規(guī)定教學內(nèi)容、設(shè)計教學方法、展開教學模式的主要依據(jù)，教材建設(shè)是高職院校教學工作的重要組成部分，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證，高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教材要結(jié)合時代、專業(yè)、學生的實際情況，以理論知識的應(yīng)用和實踐技能的培養(yǎng)為重點，體現(xiàn)科學性、針對性、實用性、系統(tǒng)性、前瞻性，突出操作性、訓練性，編寫出具有時代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。[3]

2.2.2加強師資隊伍建設(shè)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門建立在心理學、管理學基礎(chǔ)上的綜合性、應(yīng)用性很強的一門課程，需要專門的人員來從教，要對任課老師和就業(yè)指導人員進行職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐、人力資源開發(fā)與管理、人才測評與設(shè)計、就業(yè)求職心理研究、勞動人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓，考取國家認可的職業(yè)指導師資格，每年至少參加一次相關(guān)專業(yè)培訓，以適應(yīng)就業(yè)形勢的變化和就業(yè)指導工作的實際需要，從而提高教學與指導水平，為學生提供更為專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學和指導。公務(wù)員之家

2.2.3加強職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳，鼓勵高職高專學生自主創(chuàng)業(yè)。

職業(yè)生涯規(guī)劃利于創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的準備。目前就業(yè)形勢嚴峻是大學生自主創(chuàng)業(yè)提出的現(xiàn)實原因，自主創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟持續(xù)增長發(fā)展的強勁動力已成為各國的共識，這也是我國提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)的深層次原因。十七大報告更明確提出今后要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提出了這一解決就業(yè)難題的新思路，這就必將為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的政策保證，同時也為中國經(jīng)濟的發(fā)展指明了一個新方向。據(jù)統(tǒng)計我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率極低，一直保持在0.3%—0.4%(西方國家為20%—30%)，而其中高職生創(chuàng)業(yè)成功率不到2%。[4]針對目前高職院校學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，應(yīng)把高職學生自主創(chuàng)業(yè)的工作重點放在自主創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)現(xiàn)和學生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的準備上，重點扶持個別學生成功創(chuàng)業(yè)，形成星星之火，以帶動高職院校學生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮到來。

學校應(yīng)通過校園網(wǎng)、校報、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識競賽等方式或活動宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用。

總之，高職高專院校應(yīng)建立以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為基礎(chǔ)，以專題講座為補充，以職業(yè)咨詢?yōu)檩o助，以職業(yè)見習實習為特色，以就業(yè)指導為重點，以專業(yè)化師資隊伍為保障的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學生根據(jù)自己的興趣和潛能，做出職業(yè)決策，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]吳皖林.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報(職業(yè)教育版).2008.(6)

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[3]高銀榮.新時期高職高專院校職業(yè)生涯規(guī)劃工作芻議[J].科技信息.2008(21)

[4]殷宏.做好高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].改革與開放.2009(3)