導語：新時期高校貧困生就業(yè)探析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞:高校貧困生就業(yè)難就業(yè)指導工作

論文摘要:隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，高校貧困大學生作為一個特殊的群體，其就業(yè)問題也日漸凸顯。就業(yè)難對高校在讀貧困大學生產(chǎn)生了焦慮、憂郁、冷漠、敵對、自暴自棄等一系列不良隋緒。因此，在就業(yè)工作中應當予以特別關(guān)注，應根據(jù)實際情況，采取切實有效的方法，做好貧困大學生就業(yè)心理輔導工作，提高貧困大學生就業(yè)競爭力，拓寬貧困大學生就業(yè)渠道，提供公平的就業(yè)競爭環(huán)境等，努力做好貧困大學生的就業(yè)工作。

2009年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達到611萬人，加上去年未能順利實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生100萬人，今年將有700多萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中貧困大學生的比例約占25%，特困生的比例占10%一巧%，在西部及邊遠貧困地區(qū)，貧困生的比例甚至高達50%，它們構(gòu)成了人學校園中不容忽視的特殊群體。從1978年起，教育部、財政部就建立了以獎、貸、助、補、減、勤和綠色通道等經(jīng)濟救助為主的貧困大學生助學機制，使大部分高校貧困生順利人學并完成學業(yè)，雖然高校貧困生走進來的問題基本得到了解決，但是走出去的問題又接踵而至。據(jù)不完全統(tǒng)計，高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)率一般要低于全校平均就業(yè)率約10個百分點。f27有關(guān)調(diào)查也顯示，高校貧困畢業(yè)生與家庭經(jīng)濟狀況較好的學生相比，在簽約時間上明顯滯后，在簽約率上明顯偏低，在就業(yè)質(zhì)量上明顯偏差。這對于已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的貧困生造成了巨大的壓力并可能引發(fā)一系列問題。我就高校貧困生的就業(yè)指導工作進行探討與分析。

1貧困大學生就業(yè)難的成因分析

1.1社會因素。

我國人口眾多，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平相對較低，就業(yè)形勢嚴峻。}''''}2009年經(jīng)濟危機席卷全球，我國的企業(yè)受到的沖擊比較大，甚至有些小型企業(yè)因此而破產(chǎn)，機關(guān)團體面臨著精簡機構(gòu)裁減人員的壓力。因此，接受畢業(yè)生的數(shù)量十分有限；而高校連年擴招，導致畢業(yè)生人數(shù)多工作崗位少；在這種異常嚴峻的形勢下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力必將進一步加大。另外由于我國就業(yè)市場還存在一些不規(guī)范現(xiàn)象，如單位的地方保護主義等，也必將對大學生尤其是貧困大學生的就業(yè)造成多方面的影響。

1.2貧困生自身因素。

貧困大學生來自農(nóng)村或經(jīng)濟收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，對孩子的培養(yǎng)目標就是為了考大學，并把所有希望都寄托在子女身上，期盼子女通過考取大學，改變家庭困難的狀況，因此，他們期望子女勤奮讀書，考取好的大學，而背負重望的貧困大學生無疑被銬上了難以解脫的枷鎖，導致他們?nèi)松^與價值觀的偏移?？既舜髮W以后，他們的經(jīng)濟條件有限，沒有充足的學習資料，學習條件較差，在語言表達能力、組織能力、社交能力、實踐創(chuàng)新能力等方面明顯弱于家庭條件較好的大學生，經(jīng)濟廈乏也導致貧困生校園生活面窄小，沒有經(jīng)濟能力承擔課堂以外的活動費用，比如參加一些職業(yè)技能的資格考試、外出參觀學習等，就業(yè)選擇的范圍也相應變得狹小，就業(yè)信息的收集和實踐機會也普遍較少，因此他們?nèi)狈β殬I(yè)競爭力，加劇了他們在就業(yè)市場上的劣勢，造成了就業(yè)的困難。

1.3學校因素。

在學校方面主要是兩個重視不夠:一是高校缺乏對貧困生心理健康問題的關(guān)注與重視，對于貧困生生活上的困難，學?？赏ㄟ^各種方式給予很大的幫助，但對于他們的心理問題關(guān)注不夠，沒有對貧困生的心理問題進行及時的疏導和教育，而這恰恰是最關(guān)鍵的問題。二是缺乏對貧困學生就業(yè)指導工作的重視，貧困生在就業(yè)求職的過程中存在某些劣勢，最明顯的如求職的經(jīng)濟支持，要找工作，貧困生需要去不同的地方，首當其沖的車費就很難解決，現(xiàn)在，有些高校成立了貧困生就業(yè)保障體系，不令在經(jīng)濟上給予貧困生一定的支持，而且在政策上支持貧困生，這對貧困生的就業(yè)提供了很大的幫助。

2.解決高校貧困生就業(yè)的途經(jīng)分析

2.1為貧困大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)競爭環(huán)境和就業(yè)保障體系。

貧困大學生就業(yè)既關(guān)系到千萬個家庭，也關(guān)系到學校和教育的使命，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定與國家的未來。同時，貧困大學生是國家的寶貴人才資源，是建設(shè)和諧社會的重要力量，所以各級領(lǐng)導部門必須予以深切關(guān)懷，高度關(guān)注。各級政府應當盡快創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)環(huán)境，大力規(guī)范就業(yè)市場和用人單位的招聘行為，建立公平、公正的人才選拔機制，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，真正做到公開公平、競爭擇優(yōu)，讓畢業(yè)生憑個人才能就業(yè)；國家還要繼續(xù)制定優(yōu)惠政策，引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層、邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)；進一步完善高?！蔼?、貸、助、補、緩”的貧困大學生資助體系，加大對貧困大學生的資助力度，加快健全社會保障制度，使貧困大學生在就業(yè)過程中可以充分享受國家提供的資助、優(yōu)惠政策和免費服務。

2.2加強綜合能力培養(yǎng)，提高貧困大學生就業(yè)競爭力。

注重提升在讀貧困大學生的綜合能力。高校要積極推動課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學方法的改革，重視教學的實踐環(huán)節(jié)，增加在讀貧困大學生的實習和實踐的機會；充分發(fā)揮學校各類社團組織的作用，鼓勵貧困大學生積極參與社團活動，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動來提高貧困大學生的溝通能力、適應能力、社會和人際交往能力；在貧困大學生綜合能力培養(yǎng)過程中尤其要注重培養(yǎng)誠實守信、吃苦耐勞的品德，積極參與、勇于競爭的精神，以及人際關(guān)系、自我推銷的能力。

加強就業(yè)指導，貧困大學生的就業(yè)指導應從大學一年級抓起，貫穿于整個大學生活，從新生人學教育開始，通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，就業(yè)知識講座、就業(yè)咨詢、成功校友座談會等形式，幫助貧困大學生設(shè)計職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。結(jié)合貧困大學生自身的實際情況展開針對性和適宜性的職業(yè)生涯指導服務，為他們提供個性化、專業(yè)化的指導；并結(jié)合實際情況，集中開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請企業(yè)人力資源專家和事業(yè)單位負責面試的專家做評委，對貧困大學生的職業(yè)生涯設(shè)計提出建議，鼓勵學生為自己確定的目標而努力，通過比賽和專家的講座，提升貧困生就業(yè)的自信心，增加他們對面試程序的了解，增強面試實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高面試成功率和就業(yè)競爭力。

開展求職技能和技巧訓練，幫助貧困生分析職業(yè)及專業(yè)的技能要求，有針對性地開展求職技能和技巧的課堂教學，邀請用人單位的負責人講課，掌握用人單位對人才的要求，主動適應職業(yè)崗位；幫助貧困生掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，如求職材料的制作、面試技巧等；提高貧困生充分查找和利用信息資源的能力，引導貧困生對自己的能力、知識、性格及興趣、愛好等特點做出正確的評價，確定既符合社會需要，又能發(fā)揮自己特長，有利于個人發(fā)展的奮斗目標。公務員之家:

2.3減輕就業(yè)壓力，做好貧困大學生就業(yè)心理輔導工作。

高校在讀貧困大學生因其成長環(huán)境的特殊性，加上就業(yè)難及就業(yè)機會不平等造成的影響，普遍存在焦慮、自卑、盲目、從眾攀比、急躁等不良心理，有的甚至出現(xiàn)厭、悲觀、厭世、自暴自棄、仇恨社會等嚴重的心理障礙。因此，高校就業(yè)指導工作者要注意對他們進行心理輔導和引導。

第一，要進行有針對性的就業(yè)講座與輔導，幫助在讀貧困大學生客觀分析當前就業(yè)形勢和政策，從客觀實際出發(fā)，合理定位就業(yè)層次，引導他們把個人愿望與自身的實力、用人單位的要求、社會的需求等結(jié)合起來作出一個合理的決策；幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早確立正確的擇業(yè)觀。第二，要幫助在讀貧困大學生客觀評價自我，克服“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，幫助他們走出自負或自卑的陰影，按照社會需求來主動完善自己，努力學習、鍛煉能力，全面提高自身綜合素質(zhì)。第三，要引導在讀貧困大學生增強自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，通過合理的、科學的途徑排除心理問題，在正確的指導下進行心理練習，提高自身心理承受能力，保持心理健康，以積極的態(tài)度面對將來的就業(yè)和求職。第四，要注意引導在讀貧困大學生積極參加各種文藝體育活動和其他有益于身心健康的團隊練習，轉(zhuǎn)移他們的注意力，減少不必要的憂愁和煩惱，排除心理壓力；鼓勵他們遇到事情多向同學與教師傾訴，尋求同學和教師的幫助，以及時解決心理問題。

貧困大學生的就業(yè)是當前就業(yè)工作的重點和難點，關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建和穩(wěn)定。他們的就業(yè)問題需要學校和社會各界給予更多的關(guān)心，指導和幫助，更重要的是貧困生要對自身就業(yè)情況有清醒的認識，積極學習專業(yè)知識和提高鍛煉能力，克服自身存在的問題，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀，盡快找到自己理想的工作。