導(dǎo)語：高校開展大學(xué)生就業(yè)工作的思考論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益突顯，已成為政府、社會、家庭、學(xué)校共同關(guān)注的熱點。文章就高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的現(xiàn)狀及存在的問題做了分析，并就如何加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作從法律規(guī)定、更新觀念、提高認(rèn)識、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)課程建設(shè)、多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)工作等方面進(jìn)行了探索。

隨著我國社會的發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度由過去的統(tǒng)包分配轉(zhuǎn)入自主擇業(yè)，大學(xué)生已不再是“皇帝的女兒不愁嫁。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益突顯，已成為政府、社會、家庭、學(xué)校共同關(guān)注的熱點，也向高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何針對大學(xué)生開展科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)成為高等學(xué)校的重要任務(wù)之一，也是大學(xué)教育的一項重要內(nèi)容。因此，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作日益成為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的一項重要工作，也成為就業(yè)指導(dǎo)部門研究中的重要課題。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的現(xiàn)狀與存在的問題

我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作尚處于摸索階段，在十余年中，雖經(jīng)歷了認(rèn)識、學(xué)習(xí)、借鑒、應(yīng)用和創(chuàng)新的發(fā)展歷程，盡管各高校都越來越重視，但與國外成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論和工作實踐以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育的迅猛發(fā)展的需要相比較，還存在一些問題。

1．就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)薄弱

目前多數(shù)高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于探索和借鑒階段，復(fù)制發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，沒有完全結(jié)合本地的實情、文化理念，沒有形成整套的理論體系。由于缺乏深厚理論的支撐，就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)還未能統(tǒng)一、規(guī)范地納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃。

2．就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱

據(jù)有關(guān)資料顯示，現(xiàn)在我國高校就業(yè)指導(dǎo)教師中83．32以臨時性、非專業(yè)性人員為主，人員素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面還是在知識儲備方面均難以滿足就業(yè)指導(dǎo)的要求，專業(yè)知識和專業(yè)技能總體欠缺，就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度不夠，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不夠理想。臨時性、隨意性、缺乏系統(tǒng)性是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)的通病，沒有把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究、建設(shè)，那么擔(dān)任該門課的教師要想實現(xiàn)專業(yè)化，難度可想而知。就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍薄弱，人員少，來源雜，學(xué)歷層次相對較低，專業(yè)知識欠缺，專業(yè)化程度低，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作針對性和有效性較差。

3．就業(yè)指導(dǎo)形式單一

當(dāng)前多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)還僅僅停留在就業(yè)政策指導(dǎo)和就業(yè)形勢分析上，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課只是停留在就業(yè)教育方面，面對塑造學(xué)生個性、開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面的內(nèi)容涉及較少，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容比較單一，授課多以講座為主，教學(xué)過程中的互動性較差，教學(xué)效果不夠理想。

4．就業(yè)信息來源渠道狹窄

目前有些學(xué)校由于經(jīng)費、條件、手段的限制，畢業(yè)生就業(yè)信息來源未形成主渠道，各渠道的作用也未得到充分利用，由學(xué)校主動收集的信息量很少，加上手段落后，致使有用的、能及時交流的信息不多，使得高校的就業(yè)指導(dǎo)處于一種被動地等待用人單位信息，然后傳遞給學(xué)生的工作局面。

5．就業(yè)指導(dǎo)工作滯后

有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢認(rèn)識不足，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效的措施，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)僅限于向?qū)W生提供數(shù)量不多的招聘信息，舉行幾場就業(yè)講座等，沒有形成一套完善的機(jī)制。據(jù)《中國青年報》社會調(diào)查中心調(diào)查顯示，70．2的人表示對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)有所期待，63．7的人對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作表示不滿。

二、高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

黨的十七大報告將“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)”列為“加快推進(jìn)以改善民生為重點的社會建設(shè)”的重要內(nèi)容。認(rèn)真做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，是落實黨的教育方針、建設(shè)和諧社會在高校的具體體現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題涉及到千百萬個家庭的切身利益，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到社會穩(wěn)定和和諧社會的構(gòu)建，關(guān)系到院校的生存，關(guān)系到高等教育的持續(xù)、健康和和諧發(fā)展，關(guān)系到落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施和建立創(chuàng)新型國家、全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是民生之本，是安國之策，高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，對于落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會具有重大的戰(zhàn)略意義。

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

1．法律形式規(guī)定

《中華人民共和國高等教育法》以法律形式規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。”高等學(xué)校必須按照法律規(guī)定，積極開展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

2．更新觀念，提高認(rèn)識

高校要堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)就業(yè)工作，摒棄那種把就業(yè)指導(dǎo)看成是權(quán)宜之計、附帶性工作的認(rèn)識，重新審視和正確對待就業(yè)對辦學(xué)的價值，使職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生就讀全過程的專業(yè)性工作。同時，加大對職業(yè)指導(dǎo)工作的資金投入力度，確保非畢業(yè)生和畢業(yè)生都能享受到全方位的專業(yè)方面的指導(dǎo)，畢業(yè)生充分就業(yè)，就業(yè)后充分發(fā)展，并努力成為創(chuàng)業(yè)者，成為學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的生命線和辦學(xué)理念。

3．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

教育部辦公廳【2007】7號文《關(guān)于印發(fā)(大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求)的通知》要求“建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”。教育部原部長周濟(jì)在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話中也指出[]：“建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的專門隊伍?！本蜆I(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的保障。要實現(xiàn)對大學(xué)生就業(yè)的有效指導(dǎo)，必須加大就業(yè)指導(dǎo)專職教師培養(yǎng)力度，建立起高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，就業(yè)指導(dǎo)工作才能科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。對就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)來增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的素質(zhì)，結(jié)合自身工作的實踐，提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度，使就業(yè)指導(dǎo)能夠真正受大學(xué)生歡迎。

4．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

教育部原部長周濟(jì)在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話中指出：“要將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程切實納入高校教學(xué)計劃，提倡所有高校從2008年起開設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，并依據(jù)各校自身具體情況制ST教學(xué)計劃”。要實現(xiàn)對大學(xué)生就業(yè)的有效指導(dǎo)，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，不應(yīng)該單純是幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題，而應(yīng)該培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)就業(yè)競爭意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高就業(yè)競爭力，使大學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在社會需求和個人價值實現(xiàn)、理想和現(xiàn)實之間合理協(xié)調(diào)，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的形勢。

5．利用多種途徑、多種資源開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作要拓展途徑，動員社會力量積極參與到大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中來。社會是大學(xué)生就業(yè)的舞臺，要提高學(xué)生對擇業(yè)就業(yè)的正確認(rèn)識，高校必須使大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作社會化，形成政府、高校、單位或企業(yè)、家庭和學(xué)生“多方位互動式”的工作格局。

高?？梢匝埉厴I(yè)生中的成功校友回校與大學(xué)生座談，如以“與校友面對面”的形式，用他們擇業(yè)、就業(yè)的真實經(jīng)歷，為即將步人社會的大學(xué)生提供借鑒；邀請校外各行各業(yè)知名人士以“企業(yè)家論壇”、“經(jīng)濟(jì)大講堂”等形式來校與大學(xué)生交流，介紹行業(yè)相關(guān)知識、行業(yè)發(fā)展前景，為大學(xué)生選擇行業(yè)提供參考；邀請用人單位以“宣講會”、“專場招聘會”等形式介紹單位情況和他們對人才的要求，為大學(xué)生選擇單位提供參考；暢通網(wǎng)絡(luò)渠道，連接社會就業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生多渠道地認(rèn)知各行各業(yè)，并借助社會的職業(yè)指導(dǎo)資源與在校生共享；鼓勵有條件的大學(xué)生利用假期進(jìn)行實習(xí)，鼓勵大學(xué)生從事社會兼職工作，提前了解社會，與社會建立聯(lián)系，融人社會。社會參與合作共進(jìn)，能促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作理論與實踐的緊密結(jié)合，針對性強(qiáng)，是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要發(fā)展途徑。

6．對大學(xué)生提供個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

當(dāng)代大學(xué)生在其職業(yè)生涯設(shè)計、求職意向、求職技能等方面充滿著許多個性化特征，面對諸多用人標(biāo)準(zhǔn)不確切、用人單位的條件參差不齊以及不同崗位的因素，在對大學(xué)生的個性化職業(yè)指導(dǎo)過程中，必須根據(jù)各自不同情況，有針對性加強(qiáng)個性化教育和指導(dǎo)，開展一對一面談等方式，了解大學(xué)生的興趣、價值觀、特長、氣質(zhì)、能力等個性特點，指導(dǎo)學(xué)生按其職業(yè)意愿要求發(fā)展自我，培養(yǎng)學(xué)生勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)和敢于競爭、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)心理素質(zhì)，使學(xué)生在諸多繁雜的社會單位選擇中，找到自己理想的職業(yè)[8]。

7．建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是一個集管理、服務(wù)、教育、研究于一體的開放性的系統(tǒng)工程。由美國次貸危機(jī)引起的金融風(fēng)暴席卷全球，并導(dǎo)致全球就業(yè)萎縮，也影響了中國的就業(yè)市場，為大學(xué)生就業(yè)帶來了新的壓力，也凸顯出了我國高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的不足，如何加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和對社會經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)力，成為當(dāng)務(wù)之急。申奎等[研究指出，學(xué)校建立包括就業(yè)宣傳、教育、政策咨詢，提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)追蹤的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，以提高學(xué)生就業(yè)能力，更加有效地搞好就業(yè)工作。

8．及時、科學(xué)地評估就業(yè)指導(dǎo)效果

眾所周知，畢業(yè)生就業(yè)狀況是高等學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀反映，是高校對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)程度的重要表現(xiàn)。利用多種形式對上屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時掌握了解畢業(yè)生去向、畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)以及用人單位的需求情況、用人單位對本校畢業(yè)生的意見和要求等，并及時反饋給相關(guān)部門。建立“大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評估體系”，通過該體系能較為客觀地反映出畢業(yè)生就業(yè)的主要面向、就業(yè)誠信度、自主創(chuàng)業(yè)能力大小以及進(jìn)一步深造的情況，這種通過跟蹤調(diào)查和反饋的各種信息，可以為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和學(xué)院發(fā)展提供重要的依據(jù)，也為學(xué)校進(jìn)一步有針對性地開展好就業(yè)指導(dǎo)工作提供有力的依據(jù)。公務(wù)員之家:

綜上所述，面對越來越嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，每一所高校必須高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)畢業(yè)生面向社會，在激烈的競爭中找到自己合適的職業(yè)而充分就業(yè)，為其未來的職業(yè)發(fā)展道路打下堅實的基礎(chǔ)。