導(dǎo)語：高職醫(yī)學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量保障體系

【論文摘要】實踐教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育體系的重要組成部分。從修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境、加強教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)、強化實踐教學(xué)管理、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，介紹了邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系方面的一些探索與經(jīng)驗。

實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、實踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑。醫(yī)學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)。邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校近幾年以來在實踐教學(xué)質(zhì)量保障機制研究與實踐方面，借鑒其他院校經(jīng)驗的同時，進(jìn)行了有益探索，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。

1修訂人才培養(yǎng)方案。制訂科學(xué)合理的實踐教學(xué)計劃

衛(wèi)生部《關(guān)于加強衛(wèi)生職業(yè)教育的指導(dǎo)意見》中明確指出：發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以服務(wù)為宗旨、以崗位需求為導(dǎo)向，使衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)緊密結(jié)合，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)知識扎實、技術(shù)能力強的知識技能型人才和具有較高素質(zhì)的服務(wù)人員。醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為基層和廣大新農(nóng)村培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才。學(xué)校根據(jù)這一定位，及時修訂人才培養(yǎng)方案，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，改變“三段式”教學(xué)模式，突出模塊教學(xué)形式，形成了公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、臨床技能模塊、人文素質(zhì)模塊。強化人文素質(zhì)教育是提高人才適應(yīng)能力的重要內(nèi)容。實際上，醫(yī)療服務(wù)越是面向基層，對醫(yī)務(wù)人員綜合能力的要求就越高。目前，我國醫(yī)學(xué)?？平逃n程體系中人文知識較少，有必要加強人文學(xué)科的建設(shè)，加強學(xué)生的自身修養(yǎng)，增強學(xué)生交際能力和溝通能力；突出應(yīng)用性課程，并按照突出應(yīng)用性和實踐性原則更新教學(xué)內(nèi)容，在注重知識系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的需要確定基礎(chǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；新的人才培養(yǎng)方案加大了實踐(實訓(xùn))和實習(xí)學(xué)時，使實踐(實訓(xùn))和實習(xí)學(xué)時與理論學(xué)時之比達(dá)到了2：1，提出實踐與理論并重的培養(yǎng)理念，加大學(xué)生技能考核成績的比例，部分操作性強的課程技能考核成績占到該門課程考核成績的50％；嚴(yán)格學(xué)生考試制度，規(guī)定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學(xué)合理的實踐教學(xué)計劃，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有力促進(jìn)了學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。

2優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境

2．1加強實驗室建設(shè)，提高學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量實驗室建設(shè)直接影響實驗教學(xué)質(zhì)量。為了改善學(xué)生實驗條件，近年來，我校對實驗室建設(shè)投入了大量資金，增加了許多實驗器材，加強了實驗室內(nèi)涵建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)要求制定切合實際的實驗室建設(shè)規(guī)劃，按照專業(yè)或相近學(xué)科進(jìn)行了實驗資源整合，并組建了網(wǎng)絡(luò)多媒體實訓(xùn)中心、人體形態(tài)機能實訓(xùn)中心、藥學(xué)實訓(xùn)中心、醫(yī)護(hù)技能實訓(xùn)中心和醫(yī)學(xué)檢驗實訓(xùn)中心等5個實驗中心，對每個實驗室進(jìn)行的實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗程序、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范并張榜公示，優(yōu)化了實踐教學(xué)環(huán)境，增加了現(xiàn)有實驗設(shè)備的共享程度和利用效率。減少驗證性和演示性等單一實驗，增加綜合性實驗項目，要求其不低于50％，極大地提高了學(xué)生實驗興趣和實驗質(zhì)量。

2．2加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量近幾年來，由于擴招，原來的2所附屬醫(yī)院，滿足不了后期臨床教學(xué)的需要。為了適應(yīng)社會對人才的需求，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)?shù)卣块T的大力支持下，學(xué)校增加了3個教學(xué)醫(yī)院。由于新增的教學(xué)醫(yī)院以前沒有擔(dān)任過理論教學(xué)任務(wù)，教學(xué)意識和教學(xué)管理經(jīng)驗缺乏。針對這～情況，學(xué)校對各個教學(xué)醫(yī)院的教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)，每個人進(jìn)行了試講評教，評教合格后才能擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。對教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行評估，達(dá)到教學(xué)要求后才能接受教學(xué)任務(wù)。為了使學(xué)生早日接觸臨床，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生從第三學(xué)期的后半期開始就進(jìn)入2所附屬醫(yī)院和3所教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行臨床專業(yè)課教學(xué)。通過在這些醫(yī)院的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了比較全面的知識，而且還開拓了視野，為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生的動手能力和臨床思維能力明顯提高，畢業(yè)后的考證通過率明顯提高。對于附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院，要求其積極申報省級優(yōu)秀教學(xué)基地，以促進(jìn)其內(nèi)涵建設(shè)。

3加強教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，深化實踐教學(xué)改革

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校非常重視教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。學(xué)校先后制訂了精品課程建設(shè)、教研教改、教學(xué)能手評選、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊評選、技能操作比武等一系列文件和實施方案，鼓勵教師申報校級及以上精品課程、教改課題、教材的編寫等。積極提升教師教學(xué)理念，實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重。改革教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生臨床實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校重點支持實踐教學(xué)改革課題，積極支持和鼓勵相關(guān)部門申報省級以上優(yōu)秀實踐教學(xué)基地。

4加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師實踐能力的強弱直接關(guān)系到實踐教學(xué)的效果。為了促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校堅持教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度，注重“雙師”型教師隊伍建設(shè)，專業(yè)課教師實行醫(yī)教結(jié)合，充分發(fā)揮附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的優(yōu)勢和資源，做到以醫(yī)促教、以教促醫(yī)、醫(yī)教結(jié)合、醫(yī)教相長鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提高他們的知識面。對實驗員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)并考核，定期進(jìn)行實驗員技能操作比武，優(yōu)秀者給予表彰，提高了實驗師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立實踐教師檔案，對教師的成長起到了促進(jìn)作用。

5規(guī)范實踐教學(xué)的管理

為加強實踐教學(xué)的組織和管理，學(xué)校制定了《實驗教學(xué)管理辦法》、《臨床見習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實習(xí)管理辦法》、《臨床教學(xué)基地規(guī)范化建設(shè)與管理暫行辦法》、《實習(xí)工作管理條例》、《畢業(yè)論文(畢業(yè)實踐環(huán)節(jié))工作管理辦法》和《臨床見習(xí)教學(xué)暫行規(guī)定》等，對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的、要求、教學(xué)形式和手段、考核方式等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實踐教學(xué)行為。加強實踐教學(xué)管理，開展“實踐教學(xué)年活動”，將實踐教學(xué)管理作為年度系部教學(xué)工作目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起了極大的推動作用。在實踐教學(xué)中，積極探索教學(xué)方法的改革，積極開展集體備課，以執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向改革實驗考試和考核方法。充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強特色教學(xué)。強調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)，加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練并考核，考核不及格的學(xué)生不能參加實習(xí)，以保證學(xué)生實習(xí)時具有一定的動手操作能力。在實習(xí)過程中，嚴(yán)格進(jìn)行出科技能考試。注重學(xué)生全面發(fā)展，真正為基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的人才。

6加強實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證實踐教學(xué)質(zhì)量

為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校采取了一系列的措施。①加強實踐教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室，對實驗教學(xué)進(jìn)行聽課評教及各環(huán)節(jié)督導(dǎo)工作，以“聽、評、督、考”為主要手段，開展定期和隨機聽課和檢查。②各系部積極推行實踐教學(xué)公開課，學(xué)校舉行實踐教學(xué)比武和學(xué)生技能操作比賽。③建立學(xué)生、同行教師、教學(xué)督導(dǎo)室老師和社會參與的“循環(huán)互動式”實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，學(xué)校組織專家定期對實踐教學(xué)進(jìn)行評估和考核，規(guī)范實踐教學(xué)行為。④實施系部年度教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任制，把實踐教學(xué)作為目標(biāo)管理考核的重要指標(biāo)，增強了對實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。⑤建立學(xué)生實習(xí)出科考試制度，嚴(yán)格學(xué)生的出科考試，所有科室考試合格者才能畢業(yè)。⑥加強學(xué)生畢業(yè)論文的管理，規(guī)范畢業(yè)論文的格式和選題的要求，嚴(yán)格畢業(yè)論文完成程序。

我校在實踐教學(xué)過程中，強調(diào)突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷加強自身內(nèi)涵建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理，不斷完善實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，逐步構(gòu)建起實踐教學(xué)新體系，有力地促進(jìn)了實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，盡量使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生工作，能真正成為在農(nóng)村和社區(qū)“用得上”的人才。