導(dǎo)語：課堂教學(xué)與素質(zhì)教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】面向騰飛的二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。對教育事業(yè)的改革創(chuàng)新也順應(yīng)而生，針對以提高全民族素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，無疑是培養(yǎng)優(yōu)秀人才一項新的戰(zhàn)略舉措，務(wù)必落實強(qiáng)化它，這必須要從孩子抓起、學(xué)校抓起。這也使得教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙邊作用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；課堂教學(xué)；強(qiáng)化；素質(zhì)教育

Optimizethequalityofeducationtostrengthenclassroomteaching

Zhangguorong

【Abstract】Forthetakeoffofthetwenty-firstcentury,therapiddevelopmentofscienceandtechnology.ThecauseofeducationreformandinnovationandalsocomplywithHealth,forinordertoenhancethequalityofthewholenationforthepurposeofqualityeducation,nodoubtistotraintalentsofanewstrategicinitiatives,besuretostrengthenitsimplementation,whichmuststartwithchildren,schoolsarrestedeffect.Italsoallowsteacherstotheneedtooptimizetheclassroomteaching,asfaraspossibletohighlight"theleadingteachers,studentssubject"theroleofbilateral,soastoachievebetterteachingresults.

【Keywords】Optimization;Classroomteaching;Strengthening;QualityEducation

我校是一所縣級中學(xué)，位于清水縣永清鎮(zhèn)。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加之實施九年義務(wù)教育，我校差生在學(xué)生總數(shù)中的比例愈來愈大。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量是我校物理教學(xué)改革的重大課題。近年來，我校對物理課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法進(jìn)行了嘗試改革。過去我總認(rèn)為學(xué)生的接受和理解能力有限，不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師只是“教書”，而學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，因此，教者和學(xué)者雙方都覺得很累，教學(xué)效果較差?，F(xiàn)在采用“細(xì)讀、精講、勤做、多練”的四步教學(xué)法，既突出了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙邊作用，又收到了良好的教學(xué)效果。使差生得到轉(zhuǎn)化，優(yōu)生于以提高，差生轉(zhuǎn)化率達(dá)85％，優(yōu)生提高率達(dá)40％，其整體素質(zhì)得到較大幅度的提高。現(xiàn)就教學(xué)中的具體的實踐嘗試談一些想法和做法。

1．確立教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育是從培養(yǎng)創(chuàng)造型、實用型人才為目標(biāo)，而物理課教學(xué)更要全面具體地體現(xiàn)出其實驗教育的功能，并發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向性作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，而整個教學(xué)的程序由課堂教學(xué)統(tǒng)一調(diào)配，教學(xué)的任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成。一般分為五個部分：（1）對照目標(biāo)預(yù)習(xí)理解；（2）精講多練啟發(fā)誘導(dǎo)；（3）做好演示實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（4）組織好學(xué)生實驗充分發(fā)揮其動力功能；（5）學(xué)生練習(xí)鞏固。這五個環(huán)節(jié)可分步實施，互相聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同提高。

2．實施教學(xué)步驟必須著眼于素質(zhì)教育

現(xiàn)行的實驗性教材，圖文并茂，可讀性很強(qiáng)。因此，它須面向全體學(xué)生，著眼于素質(zhì)教育。以預(yù)習(xí)為前提，講解為動力，把學(xué)生預(yù)習(xí)后的問題滲透在教師的講解之中，使其融為一體。例如在《浮力》一章的首節(jié)課時，應(yīng)先提問預(yù)習(xí)的問題；（1）浮力的概念：浮力定義，浮力的方向；（2）分析浮力的產(chǎn)生及其實質(zhì)。其目的要學(xué)生動手、動腦。逐步養(yǎng)成自擬預(yù)習(xí)提綱，增強(qiáng)自學(xué)能力，使他們能夠獨立地，主動地獲取新知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課應(yīng)突出浸沒在液體里的物體上下表面的壓力之差和下表面向上的壓力總大于上表面向下的壓力，這一關(guān)鍵性的重點和難點，既引出了浮力定義，又規(guī)定了浮力的方向，并表明了當(dāng)物體所受合力一定時浮力不變。

總之，每節(jié)課都要抓住關(guān)鍵，注重重點，分析突破難點問題，形成教學(xué)梯度，以達(dá)到由淺入深，深入淺出的教學(xué)目的。

3．做好演示實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)的許多概念和規(guī)律，都是在實驗的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來的，實驗的成敗，既關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的情趣，又關(guān)系著學(xué)生對其知識的系統(tǒng)掌握，因此，教師課前需要有充分的準(zhǔn)備，必須做好演示實驗。通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，尤其是剛接觸物理課的初中學(xué)生，有趣的物理實驗更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力。在教學(xué)過程中，如果我們能夠充分利用演示實驗創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有直觀感的教學(xué)情境，就能使學(xué)生在愉快的情境下充分發(fā)揮自己的分析思維能力，把實驗所獲得的感性認(rèn)識，歸納綜合為理性認(rèn)識，以完成認(rèn)識過程中的飛躍，達(dá)到主觀和客觀的和諧統(tǒng)一。

4．學(xué)生實驗—充分發(fā)揮其能動作用

學(xué)生實驗是以演示實驗為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的自我動手能力，使其理論知識與實踐操作有效的結(jié)合起來，從而更好的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？煞纸M實驗逐人指導(dǎo)，從“認(rèn)識”、“操作”、“素養(yǎng)”三個方面進(jìn)行技能培養(yǎng)。教師必須在學(xué)生實驗時以學(xué)生動手操作技能為重點，對各小組加以指導(dǎo)、檢查、示范，及時糾正學(xué)生操作中的失誤。形成了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，啟發(fā)為前提，實驗為基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)模式。

5．學(xué)生的練習(xí)與鞏固

課后練習(xí)是為了鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，自我完善。每節(jié)課都應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，做一些基礎(chǔ)練習(xí)，可以幫助他們對基本概念的理解，而適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，課外作業(yè)都是為本節(jié)課服務(wù)的，也可在掌握的基礎(chǔ)上加以拓展與遷移。作業(yè)是檢查課堂教學(xué)的有效手段。通過練習(xí)，既復(fù)習(xí)了知識，又反饋了學(xué)習(xí)信息，以便于矯正，是理論走向?qū)嵺`的一個重要環(huán)節(jié)。

總之，教學(xué)的立足點要從學(xué)生實際出發(fā)，因人而異，因材施教，面向多數(shù)，照顧部分優(yōu)差生。上述的教學(xué)方法在教學(xué)實踐嘗試中收到了良好的效果，可建議參考實施，并在各自的教學(xué)中逐步完善。