導語：教育信息技術(shù)提升小學語文教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)的課堂教學模式和課堂教學理論，已無法適應現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐，需要進行及時的變革與發(fā)展。在小學語文教學中，我們不僅要緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，還要能夠?qū)?a href="http://www.dias-ktv.com/lunwen/jylw/jyjslw/202007/725156.html" target="_blank">信息技術(shù)融入到小學語文課堂教學之中，提高語文課堂教學效率，促進學生在語文方面的更大進步。筆者能夠借助于本文，主要以信息技術(shù)在小學語文教學中的應用為主要話題，對信息技術(shù)與小學語文課堂教學相結(jié)合的優(yōu)勢以及相關(guān)措施進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；信息技術(shù)；優(yōu)勢；措施

信息技術(shù)的發(fā)展推動了其他行業(yè)的進步和發(fā)展，在現(xiàn)代科技不斷進步的背景下，各行各業(yè)要想實現(xiàn)更高效益，就必須和信息技術(shù)相互融合。在學校教育教學中，也更是如此；教師要能夠在課堂教學中借助于更多的信息化技術(shù)手段以促進課堂教學的高效益提升。在我國信息技術(shù)不斷取得新成就的今天，信息技術(shù)也給人們的生活和學習帶來了很多的益處。在學校教育教學中，也更加需要將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與小學語文教學相互融合，對原先的教學模式進行改進，促進語文教學質(zhì)量的提升。從目前的教育發(fā)展形勢來看，很多一線教育工作者并沒有對信息技術(shù)過于重視，依舊是慣性運用陳舊的教學方法，沿用習慣的教學模式，無法發(fā)掘?qū)W生真正的潛力，這就需要我們語文教師能夠進行更多的語文課堂教學創(chuàng)新。

一、在小學語文教學中融入信息技術(shù)的具體優(yōu)勢

小學語文課堂教學離不開有效的問題引領，離不開有效教學手段的運用，當然，也更離不開有效情境的創(chuàng)設。在具體的語文課堂教學中利用好教育信息技術(shù)，不僅可以讓學習內(nèi)容更具生命力，更為重要的是促進了語文課堂教學效率的提升、學生學習積極性的提高，同時也延伸了語文學習時空。[1]（一）提高學生對語文學習的積極性。在小學語文學習階段，很大程度上是需要學習的更高興趣的；學生對語文學習的興趣不濃厚的話，就不利于語文教學活動的開展。如何激發(fā)學生學習語文的良好興趣呢？這是每一位語文教師需要思考和研究的事情。在小學語文教學中，教師有效利用好教育信息技術(shù)，讓學習內(nèi)容更加生動、形象，讓學生更好地進行感知、理解語文知識，從而也能夠更好地提升學生學習語文的積極性。在語文教學中利用好教育信息技術(shù)為學生提供豐富內(nèi)容的補充，或是課文內(nèi)容的解說、或是對情節(jié)的大膽想象，使得枯燥的課堂環(huán)節(jié)變得更加豐富，學生也更加樂于學習。比如，學習《爬山虎的腳》時，老師可以運用信息技術(shù)設備來播放一些有關(guān)爬山虎的視頻或者圖片，來提高學生學習的興趣，同時也可以帶領學生更加直接地了解到課本中所描述的內(nèi)容具體是什么，體會到作者在寫文章時的一些特殊的表達方式。這樣，便能讓學生在理解知識、進行直觀觀察中提高學習的熱情和主動性。（二）提高了語文課堂的教學效果。語文老師在固定的時間內(nèi)要完成繁重的教學任務，所以每一節(jié)課都要合理安排好。但是在現(xiàn)實中，課堂上的一些活動會超出老師所預設的時間，導致該節(jié)課的教學任務沒法完成，有些教師通過拖堂或者是補課的形式來完成教學任務；但是，就學生方面來說，對此類的行為有一定的排斥心理。在課堂活動中，布置課下作業(yè)以及上課的互動是比較浪費時間的，針對布置課下作業(yè)，老師可以建立一個微信群或者是QQ群。讓每位學生的家長參與到孩子的學習中，可以在微信群中任務，也可以提醒家長督促學生完成作業(yè)，讓家長參與其中，促進學生成績提高。另外，針對上課互動，這類活動是必不可少的，是促進學生發(fā)展的一個方面。目前有些小學的語文教學實施信息化課堂模式，讓每一個學生面前都有一個學習使用的平板電腦，老師用電腦對這些平板進行控制，也可以利用電腦對學生進行線上的提問，這也是目前教學發(fā)展的最新模式，已經(jīng)達到了更好的教學效果。（三）更好地拓寬學生的學習視野。實際上課并不總在老師的掌控之中，有時在學習某課語文文本時，學生對于某些地方不夠理解或者是存在疑問，老師可能沒有就這方面進行備課。如果老師可以回答的話，給學生直接解答疑惑即可；如果老師也不太清楚的話，這時老師可以通過信息技術(shù)進行查閱，給學生解答。除此之外，老師也可以在學習課本知識時，對課本沒有給出的內(nèi)容進行補充，比如對作者的生平和個人進行介紹。一方面拓寬了學生的知識面；另一方面學生可以從作者的生平事跡中得到一些啟示，為之后學生遇到問題提供幫助。

二、在小學語文教學中融入信息技術(shù)的具體措施

基于將信息技術(shù)結(jié)合到小學語文教學中優(yōu)勢的分析，我們發(fā)現(xiàn)：無論是從學生的興趣培養(yǎng)角度，還是從教師的專業(yè)能力提升角度，都可以對其提供相應的幫助?？梢哉f，既有效地提高了學生的學習興趣，又提高了教師上課的效率。以下就小學語文教學中融入信息技術(shù)的具體措施進行分析。[2]（一）融入信息技術(shù)，更好地把握教學過程。在語文學習中，利用信息技術(shù)整合學習內(nèi)容，就需要教師對教學內(nèi)容進行完善和改進，就需要教師具有一定的教育信息技術(shù)水平。首先，老師要能夠了解教育信息技術(shù)的眾多軟件，熟悉利用其制作教學課件的方法，了解設備的使用以及設備出現(xiàn)問題時的解決措施；其次，在上課之前，要做好播放演練工作，并做好其他輔助性工作，這樣才能讓學生在課堂上更好地觀看課件。如：學習古詩《村居》時，教師就可以通過播放一些圖片課件，來讓學生更加直觀地感受古詩所描繪的詩情畫意，提升學生對《村居》的理解，這樣做也更有利于學生進行背誦。（二）融入信息技術(shù)，讓教學內(nèi)容更為豐富。小學高年級語文課本中的文本逐漸減少了一些解釋和圖片，對于學生在理解方面逐漸有了更高的要求。這時，教師可以利用信息技術(shù)手段對文本內(nèi)容進行拓展或補充說明，并針對學生難以理解的地方，教師可以利用生動直觀的動態(tài)視頻來進行有效呈現(xiàn)。比如，在學習課文《桂林山水》時，學生可能對作者所描寫的“桂林山水甲天下”有所質(zhì)疑，這時，教師就可以播放美麗桂林的風景來提升學生的理解深度。

總而言之，由于教師將信息技術(shù)有效融合到小學語文教學之中，所以在以往小學語文教學中，存在著的很多問題都已得到更好的解決。由此，語文課堂的效益得到了更大提升，學生的語文素養(yǎng)也得到了有力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]賈欣欣，王薪靜.淺談信息技術(shù)與小學語文教學整合的優(yōu)勢[D].教育現(xiàn)代化，2017：36

[2]張海清.信息技術(shù)與小學語文教學相結(jié)合的優(yōu)勢及措施[J].中國校外教育，2015（13）：160.

作者:盧瓊 單位:江蘇省宿遷市泗陽縣雙語實驗學校