導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)生教育管理與思想政治教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高校學(xué)生教育管理，即學(xué)校借助諸多管理手段針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、日常生活當(dāng)中所觸及的部分事務(wù)展開(kāi)管理，從而在確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行的同時(shí)，為學(xué)生們營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及發(fā)展。本文以高校學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合意義入手，分析了高校學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合困境，提出了高校學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合路徑。

［關(guān)鍵詞］學(xué)生教育管理;思想政治教育;融合路徑

高校學(xué)生教育管理旨在規(guī)范大學(xué)生群體日常行為，進(jìn)而為學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作順利實(shí)施提供保障。所以，在學(xué)生教育管理中融入思想政治教育具有必要性。思政教育工作融入高校學(xué)生教育管理中，有助于學(xué)生群體明確正確價(jià)值觀及人生觀，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生個(gè)體約束自我日常行為，為高校學(xué)生教育管理可持續(xù)發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合意義

(一)創(chuàng)新型人才培育的客觀要求

新時(shí)代教育視角下，為培育出順應(yīng)國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)、管理、建設(shè)及服務(wù)等一線的合格創(chuàng)新型人才，要強(qiáng)化高校學(xué)生教育管理、思政教育之間的結(jié)合程度，二者相融，充分滿足創(chuàng)新型人才培育的客觀要求，能夠最大限度強(qiáng)化學(xué)生群體理論知識(shí)層面的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生群體明確認(rèn)識(shí)到在校期間不但要提高個(gè)體能力，而且還應(yīng)堅(jiān)定在德育教育引導(dǎo)下，加強(qiáng)個(gè)體綜合能力與素養(yǎng)。與此同時(shí)，在高校學(xué)生教育管理和思政教育深度結(jié)合的過(guò)程當(dāng)中，高?？梢砸运颊逃ぷ饔嘘P(guān)要求為基準(zhǔn)，堅(jiān)定以生為本的育人觀念，培育學(xué)生群體在思想政治層次的綜合素質(zhì)，從而切實(shí)豐富學(xué)生教育管理內(nèi)容，落實(shí)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀與人生觀的有效引導(dǎo)。

(二)思政教育工作改革必然要求

在全面貫徹與學(xué)習(xí)黨的思想環(huán)境下，為有效促進(jìn)高校思政工作改革，應(yīng)基于思政教育基本內(nèi)涵及要求，以思政教改需求層面入手，強(qiáng)化學(xué)生教育管理和思政教育的結(jié)合程度。如此一來(lái)，以思政教育革新視角而言，能夠最大限度發(fā)揮該課程教育優(yōu)勢(shì)及功能，深度融合思政理論課程育人內(nèi)容，針對(duì)高校學(xué)生教務(wù)及管理工作當(dāng)中的核心教育目標(biāo)、內(nèi)容與相關(guān)規(guī)劃進(jìn)行合理擬定，突破以往思政教育內(nèi)容、模式及評(píng)價(jià)形式，有效彌補(bǔ)以往思政教育的弊端，解決思政教育存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)思政工作質(zhì)量、效率有效提升，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確就業(yè)觀念及價(jià)值取向。另外，學(xué)生教育管理和思政教育的有機(jī)融合，能夠?qū)W(xué)生德育工作落到實(shí)處，持續(xù)延伸思政教育輻射范疇，把思政教育內(nèi)涵及有關(guān)知識(shí)滲透到教育管理工作全過(guò)程，改善學(xué)生教育管理質(zhì)量及高校人才培育成效。

(三)以人為本教育理念現(xiàn)實(shí)要求

伴隨我國(guó)對(duì)于以人為本育人觀念的推崇，多數(shù)院校均積極把以人為本的育人觀念滲透到學(xué)生教育管理活動(dòng)中。這一育人觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生群體在日常生活及學(xué)習(xí)中的主體性，同時(shí)在工作實(shí)踐中重視學(xué)生個(gè)體意見(jiàn)及需求，注意各項(xiàng)工作開(kāi)展模式，應(yīng)在確保工作質(zhì)效的同時(shí)，重視學(xué)生群體感受。而這便要求學(xué)校轉(zhuǎn)變以往學(xué)生教育管理模式，由傳統(tǒng)對(duì)于學(xué)生群體行為方面的強(qiáng)制化管理，向借助思政教育面向?qū)W生群體展開(kāi)思想引導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變，此種方式借助對(duì)于學(xué)生群體展開(kāi)思政教育，推動(dòng)其積極約束個(gè)體行為，配合學(xué)校與教師工作，這不但滿足以人為本的育人觀念，所取得的教育管理成效也較佳。

二、高校學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合困境

(一)思政教育在學(xué)生教育管理中時(shí)效性不足

現(xiàn)如今，部分高校在學(xué)生教育管理當(dāng)中所實(shí)施的思政教育存在時(shí)效性不足，以及時(shí)機(jī)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，難以有效發(fā)揮引導(dǎo)大學(xué)生思想、行為的教育目的，更無(wú)法充分彰顯思政教育在高校學(xué)生教育管理當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。究其原因，在于多數(shù)院校在學(xué)生教育管理層面缺乏體系制度不完善的問(wèn)題，在學(xué)生管理者的工作任務(wù)部署層面缺乏合理性，同時(shí)管理權(quán)責(zé)劃分較為模糊，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生教育管理工作的教師欠缺充足的思政工作經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)生教育管理當(dāng)中各項(xiàng)工作職責(zé)落實(shí)狀況欠佳，并且在教育管理實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，欠缺有關(guān)人士高度配合，所以難以確保思政教育在學(xué)生教育管理中的時(shí)效性。

(二)學(xué)生教育管理者忽視思想政治教育工作

眾所周知，思政教育工作在高校學(xué)生教育管理中所發(fā)揮的作用不可替代，合理與科學(xué)的思政教育工作模式能夠切實(shí)提高學(xué)生教育管理質(zhì)效。然而，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)部分高校學(xué)生教育管理者卻普遍存在忽視思政教育工作的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生管理者在教育管理工作當(dāng)中仍采取說(shuō)教與批評(píng)等方式展開(kāi)思政教育，此種工作模式不但無(wú)法獲得理想化效果，而且還極易導(dǎo)致學(xué)生群體生成厭煩興趣，對(duì)學(xué)生教育管理的有序開(kāi)展具有負(fù)面影響。除此之外，高校學(xué)生管理者日常工作量相對(duì)繁重，并且多數(shù)管理人員并不具備專業(yè)化的思政教育背景，造成其在具體教育管理工作當(dāng)中難以投入更多耐心，對(duì)思政教育和學(xué)生教育管理有機(jī)融合造成阻礙。

(三)社會(huì)思想文化多樣性導(dǎo)致學(xué)生思想偏差

近些年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展、進(jìn)步，促使社會(huì)信息量體現(xiàn)出爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，且借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及新媒體平臺(tái)，全球各地用戶均可及時(shí)交流互動(dòng)，信息傳播范圍不斷擴(kuò)大，且傳播速度也持續(xù)提高。在此環(huán)境下，社會(huì)涌現(xiàn)出多樣性的思想文化，而部分消極思想及文化對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重的消極影響。現(xiàn)如今，部分大學(xué)生并未樹(shù)立積極價(jià)值觀與人生觀，且將讀書(shū)學(xué)習(xí)視作個(gè)人前途發(fā)展以及家族榮耀獲得的主要途徑，缺乏為社會(huì)及國(guó)家建設(shè)、發(fā)展而服務(wù)的認(rèn)知。另一方面，國(guó)外部分思想與文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者多種渠道涌入中國(guó)，部分大學(xué)生僅片面性理解和認(rèn)知西方文化，導(dǎo)致其丟失自我，過(guò)度追求享樂(lè)主義與拜金主義等消極思想。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生群體思想發(fā)生偏差，對(duì)高校學(xué)生教育管理以及思政教育的開(kāi)展均帶來(lái)不利影響，對(duì)二者融合發(fā)展也帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。

三、高校學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合路徑

(一)創(chuàng)新學(xué)生教育管理的模式，確保思政教育工作的實(shí)效性

在高校學(xué)生教育管理和思政教育工作結(jié)合過(guò)程中，注重教育管理模式創(chuàng)新，規(guī)避硬性管理手段的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭煩心理現(xiàn)象發(fā)生。所以，在教育管理工作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)致力于思政教育的滲透，利用思政教育引導(dǎo)管理工作，強(qiáng)化學(xué)生群體對(duì)于教育管理工作的認(rèn)同程度。在高校思政教育內(nèi)容講解過(guò)程當(dāng)中，需及時(shí)創(chuàng)新教育手段，轉(zhuǎn)變注入式教育模式，注重開(kāi)展實(shí)踐性與探究性教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生們可自主思考與探究知識(shí)。在此過(guò)程中，教育管理人員應(yīng)確保思政教育的實(shí)效性。換句話說(shuō)，應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)面向?qū)W生實(shí)施思政教育，唯有如此才可發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生明確積極思想政治理念的教育目的，進(jìn)而令思政教育在管理工作當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有作用。為最大程度保障思政工作實(shí)效性，高校需健全教育管理機(jī)制，科學(xué)部署管理人員日常工作量，清晰劃分其權(quán)責(zé)范圍，確保學(xué)生教育管理所觸及的各項(xiàng)工作均由專門人士負(fù)責(zé)。

(二)提高教育管理者思想認(rèn)知，促進(jìn)教育管理工作順利進(jìn)行

現(xiàn)階段，高校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生教育管理者對(duì)于思政工作的思想認(rèn)知，提高其重視度，唯有如此才可確保思政教育能夠有效融入教育管理當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)提高管理工作質(zhì)效的目的。而學(xué)生管理者應(yīng)積極革新思政教育工作模式，不可單純地憑借說(shuō)教與批評(píng)等形式展開(kāi)思政教育。高校以往學(xué)生教育管理當(dāng)中，所設(shè)置的教育管理目標(biāo)普遍是針對(duì)大學(xué)生群體日常生活及學(xué)習(xí)狀況，鮮少有關(guān)于思政教育的管理目標(biāo)。學(xué)生教育管理當(dāng)中，管理者通常擁有較多與大學(xué)生們接觸的機(jī)會(huì)，這恰恰是實(shí)施思政教育工作的最佳時(shí)機(jī)。伴隨社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)于人才需求持續(xù)提高，各高校應(yīng)借助強(qiáng)化思政工作的形式，引導(dǎo)學(xué)生們明確積極學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)與思想道德理念，唯有如此才可達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育效果。所以，管理者在具體工作中需高度重視大學(xué)生思政教育所具備的功能，將思政教育和學(xué)生教育管理深度結(jié)合，以此促進(jìn)教育管理工作順利進(jìn)行。

(三)組織互聯(lián)網(wǎng)教育管理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知多元思想

近年來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并逐漸被運(yùn)用到社會(huì)各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域當(dāng)中，教育信息化時(shí)代隨之來(lái)臨。在這一大環(huán)境下，積極推動(dòng)思政教育和高校學(xué)生教育管理有機(jī)結(jié)合，應(yīng)合理展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教育工作，組織互聯(lián)網(wǎng)教育管理活動(dòng)，增強(qiáng)高校教育管理有效性。一方面，高校應(yīng)開(kāi)發(fā)線上教育管理平臺(tái)，并開(kāi)辟學(xué)生教育管理模塊，健全有關(guān)管理制度和體系。比如，在教育管理模塊當(dāng)中，可適當(dāng)滲透思政理論課教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生教育管理和思政教育的結(jié)合開(kāi)展落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同教育和引領(lǐng)學(xué)生。另一方面，引進(jìn)前沿性技術(shù)手段，及時(shí)掌握大學(xué)生群體當(dāng)下學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，按照學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀，組織線下深度交流和探究性實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，教師可以以微信公眾號(hào)及QQ等媒體平臺(tái)為依托，面向廣大學(xué)生群體傳播正能量，從而提高其知識(shí)深度與廣度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校學(xué)生教育管理中滲透思政教育，實(shí)現(xiàn)兩者深度結(jié)合，需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生教育管理的模式，確保思政教育工作的實(shí)效性，提高教育管理者思想認(rèn)知，促進(jìn)教育管理工作順利進(jìn)行，組織互聯(lián)網(wǎng)教育管理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知多元思想，從而推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者：馬明達(dá) 單位：電子科技大學(xué)格拉斯哥學(xué)院