導語：藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特征和策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著近年來大學的逐漸擴招，高校學生的就業(yè)面臨著巨大的壓力。大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個社會的普遍共識，成為備受關(guān)注的話題。目前，高校的藝術(shù)類學生適逢國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的有利契機。文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)揮出無限潛力，成為社會經(jīng)濟新的增長點，增加了社會的財富，也衍生和細化出很多新的職業(yè)和崗位。這為高校的藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)提供了很多新的機會。新興文化藝術(shù)市場的繁榮在給藝術(shù)類大學生帶來機遇的同時，也提出了更多更高的要求。由于學科知識交叉融合發(fā)展，使得文化藝術(shù)市場更加歡迎綜合素質(zhì)全面，創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀大學生。

一、淺析當前高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特征

1.藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生靈活就業(yè)率較高

畢業(yè)生靈活就業(yè)的概念是指未按勞動力市場規(guī)范簽訂正式勞動合同方式而獲得職業(yè)。其特征是，畢業(yè)生畢業(yè)后沒有明確地簽約接受單位，且檔案、戶口掛靠在學?；蛉耸虏块T。靈活就業(yè)具體而言，又細分為有單位接收或自由職業(yè)兩種。很多畢業(yè)生畢業(yè)后在一些小型公司、藝術(shù)工作室或是私人企業(yè)等工作，沒有簽訂正式的勞動合同，與企業(yè)公司之間的約束性不強，變動性較大。而另一種靈活就業(yè)的形式則是沒有具體的工作集體，自己以“藝術(shù)個體戶”的身份承接項目獨立完成，或是自由創(chuàng)作，通過售賣產(chǎn)生價值。藝術(shù)類畢業(yè)生由于其專業(yè)的特殊性，在就業(yè)的意向上往往傾向于能夠?qū)崿F(xiàn)獨立作業(yè)、自由發(fā)揮的工作。比如說，美術(shù)類學生當個自由畫家，攝影專業(yè)學生當個自由攝影師，或是舞蹈、音樂類學生辦一個舞蹈培訓或是音樂培訓的機構(gòu)等，都有著非常良好的發(fā)展前景和廣闊的市場需求。

2.交叉型專業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)類畢業(yè)生成為熱點緊缺人才

由于社會職業(yè)的更加細分化，一些具有交叉學科背景的行業(yè)在如今發(fā)展迅猛，例如：動漫制作、影視創(chuàng)作、展會策展、拍賣公司、游戲內(nèi)容設(shè)計和營銷、環(huán)境景觀設(shè)計、建筑設(shè)計等類人才均為緊缺人才。藝術(shù)學科內(nèi)部各分支方向交叉發(fā)展，而且與其他學科的文化知識相輔相成，藝術(shù)專業(yè)正朝著多學科融合的方向發(fā)展。那些具有交叉學科背景的實用藝術(shù)的人才可以有更好的選擇和更大的發(fā)揮空間。

二、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)過程中凸顯的問題

1.注重工作崗位與所學專業(yè)的對口匹配藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)模式強調(diào)專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，這種技能的培養(yǎng)通常來說需要很長的時間和很多的精力練就。這種技能的特殊性成為了他們就業(yè)時的“獨門絕技”，但同時也制約了他們就業(yè)選擇的范圍。藝術(shù)類大學生一般不愿意輕易地放棄自己所學專業(yè)進行其他形勢的就業(yè)，原因有兩個方面，一是藝術(shù)類大學生們認為自己所學專業(yè)技能是自己興趣和優(yōu)勢所在，而且花去了自己很多的時間和精力，放棄則不舍；而另一方面則是因為他們?nèi)绻荒軌蜻x擇對口的專業(yè)，那就意味著他們需要重新去進行新的技能培訓。藝術(shù)類的很多學生從小就學專業(yè)，他們的其他文化知識普遍不過硬，各種可遷移技能訓練不夠，綜合素質(zhì)不突出。對于他們來說，重新學習新的技能有一定的難度，因此，很多畢業(yè)生寧可選擇一些非常不固定的自由職業(yè)模式也不放棄自身的專業(yè)技能。

2.看重工作的高收入和高回報藝術(shù)類學生的培養(yǎng)是一個“高投入”的過程。藝術(shù)類專業(yè)學生的學費通常高于其他的專業(yè)，而且在學習的過程中，各種學習工具和用品費用都不菲。由于這種高投入，學生們都希望畢業(yè)之后能夠獲得高的回報。再加上藝術(shù)文化市場的繁榮和行業(yè)的高利潤性質(zhì)，讓很多的藝術(shù)類大學生們都摩拳擦掌，希望憑借自己的努力分得一杯羹。因此，在職業(yè)的選擇上，他們首先會考慮薪資豐厚，物質(zhì)待遇高的工作進行就業(yè)。

3.就業(yè)區(qū)域選擇范圍過窄大多數(shù)藝術(shù)類大學生畢業(yè)后都渴望留在大城市工作。這其中雖然有一方面的原因是因為他們留戀大城市舒適的生活條件，另外一方面也是因為很多畢業(yè)生單純地認為在城市里有著良好的藝術(shù)氛圍和豐富的藝術(shù)資源，可以在以后的工作和學習中不斷進行充電，獲得成長和進步，逐漸實現(xiàn)自己的藝術(shù)理想；而中小城市則藝術(shù)資源貧乏，不適合他們持續(xù)的藝術(shù)追求和他們自身藝術(shù)理想的實現(xiàn)。藝術(shù)類大學生畢業(yè)后扎堆于大城市就業(yè)還有一個重要因素就是從眾心理和攀比心理，很多人看到身邊多數(shù)人都在大城市就業(yè)，覺得回小城市工作顯得不體面，因此也勉強在大城市里獲得一個并不十分滿意的工作機會，這樣大大地限制了藝術(shù)類大學生的就業(yè)范圍。實際上，在中小城市和一些西部城市，對藝術(shù)類人才的需求非常強烈，也為他們的未來發(fā)展開出了很好的條件。

4.在擇業(yè)心理上既有自信，也有焦慮一般來說，學藝術(shù)的學生往往自信心強，由于其專業(yè)本身有顯著的實用技能門檻，使得他們通常為自己的“一技之長”而顯得底氣十足，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)顯得從容自如。但是他們常常會存在焦慮感，原因就是由于其全面素質(zhì)缺乏，使得他們一旦接觸了社會，就會發(fā)現(xiàn)自己在綜合能力方面的匱乏，于是會有無所適從之感，原先建立起來的自信心也很容易就會頃刻瓦解。

5.自主意識強，不愿受工作中的制度約束藝術(shù)生普遍存在自我意識強，在生活和工作中不愿受約束的情況。而用人單位在選擇畢業(yè)生時，除了要求畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是強調(diào)畢業(yè)生能夠服從單位管理。協(xié)作意識和全局意識是單位團體個人都必備的素質(zhì)。大學生的生活相對自由輕松，他們在校園里已經(jīng)習慣了“睡到自然醒”的美好生活，而對于學習藝術(shù)的同學來說，他們更加喜歡“晚上熬夜創(chuàng)作，白天呼呼大睡”的生活節(jié)奏。很多人甚至認為，必須要在這種自由散漫的狀態(tài)中才可能出現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的精品。這就決定了藝術(shù)類大學生在就業(yè)擇業(yè)的時候，更加希望能夠?qū)崿F(xiàn)彈性坐班，實現(xiàn)時間的自由支配。另外，很多藝術(shù)類學生為了更好地接觸藝術(shù)，在入大學前就獨自多年在外地拜師求學，使得他們很早就獨立自主地生活。藝術(shù)學習本身的特性決定了創(chuàng)新和創(chuàng)意是藝術(shù)學習的靈魂所在，而個人的天賦和靈氣也決定了藝術(shù)創(chuàng)作的高度，這種相對獨立的藝術(shù)學習和創(chuàng)作過程使得藝術(shù)類學生崇尚天才，忽視協(xié)作能力和合作精神。而這種不愿意受約束的狀態(tài)只能生存在極少數(shù)的工作崗位中，多數(shù)企業(yè)和公司強調(diào)成員的團隊的精神，要求他們必須服從管理。

三、針對目前藝術(shù)類學生就業(yè)的對策研究

1.引導學生改變觀念，提倡多種形式的靈活就業(yè)方式如今的就業(yè)市場，“崗位少人數(shù)多”已經(jīng)是一個不爭的事實，因此，拓展多種渠道實現(xiàn)就業(yè)，是大學生在嚴峻的就業(yè)市場實現(xiàn)“突圍”的重要方式。近年來，國家通過鼓勵“大學生志愿服務西部”、“大學畢業(yè)生支教計劃”、“大學生下基層做村官”等多種形式，讓大學生到祖國最需要的地方去，實現(xiàn)部分大學畢業(yè)生的就業(yè)。雖然有些就業(yè)地區(qū)條件暫時相對艱苦，但是卻可以很好地錘煉大學生的自身能力，而且還可以得到國家在政策上的極大扶持，不失為許多大學生就業(yè)的一條出路。此外，可以鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，帶動更多學生就業(yè)。藝術(shù)類畢業(yè)生由于具有一技之長，適合“作坊式”的自主創(chuàng)業(yè)。其創(chuàng)業(yè)方式具備成本低，投入少，創(chuàng)業(yè)起點門檻低的特點，很值得初出茅廬的大學生進行嘗試。我們要通過調(diào)動學校擁有的資源為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供各種幫助，讓畢業(yè)生勇敢跨出創(chuàng)業(yè)的腳步，同時幫助畢業(yè)生克服創(chuàng)業(yè)初期的各種心理和管理上的困難。

2.加強畢業(yè)生的就業(yè)指導課程教育，培養(yǎng)學生專業(yè)的就業(yè)技能就業(yè)指導課程體系是各個高校正在著力建設(shè)的就業(yè)工程之一。培訓出一支專業(yè)技能嫻熟，實踐經(jīng)驗豐富的就業(yè)指導的教師隊伍，并在此基礎(chǔ)上將《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導課程》等課程納入學校的常規(guī)教學，是將高校的就業(yè)指導部門從事務性部門轉(zhuǎn)為技術(shù)性部門的關(guān)鍵。通過課程的教學，讓學生通過科學的自我探索和對外部工作環(huán)境的探索，進行科學的決策，實現(xiàn)理智而從容的就業(yè)。藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導課要提前抓，盡早開設(shè)就業(yè)指導的講座和課程，讓學生能夠慢慢認知到本專業(yè)用人市場的情況和要求，促使學生根據(jù)自身特點和整個社會的就業(yè)形勢，科學進行選擇。另外，通過專業(yè)課程的教學，可以加強對藝術(shù)類畢業(yè)生自我認知的教育和就業(yè)觀教育，逐步讓他們建立其科學而理智的就業(yè)觀，并且通過積極引導畢業(yè)生擴寬自己的就業(yè)區(qū)域和就業(yè)渠道，來實現(xiàn)畢業(yè)生在更廣闊的空間和地域內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)。

3.加大信息搜集力度，完善建立就業(yè)信息的數(shù)據(jù)庫畢業(yè)生就業(yè)最想從學校得到的幫助就是獲取有效的就業(yè)信息。學校要通過老師和校友獲得本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的重要單位信息，并且建立起良好的互動，通過企業(yè)和學校之間各種聯(lián)誼和活動，增進單位對學校培養(yǎng)環(huán)節(jié)和學生的了解，讓學生能夠在這些單位通過實習、見習等環(huán)節(jié)獲得經(jīng)驗，實現(xiàn)就業(yè)。另外，學校還主動地“走出去”，將用人單位“請進來”，通過媒體、網(wǎng)絡和報紙等信息的收集獲得相關(guān)企業(yè)和單位的信息，并且主動邀請單位建立聯(lián)系，為學生提供信息咨詢?？偟膩碚f，學校要充分利用一切可利用的社會資源幫助畢業(yè)生獲取信息，實現(xiàn)就業(yè)，并積極主動保護畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益。另外，我們還要開展多種形式的與企業(yè)和單位的合作，讓在校學生和畢業(yè)生都能夠獲得機會，通過建立“實習基地”“教學實習基地”與“畢業(yè)生就業(yè)基地”的共建等方式，讓學生獲得就業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)。

4.通過專門培訓，科學完善畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)和隊伍建設(shè)為了適應新形勢下的就業(yè)工作，高校必須組建一支經(jīng)驗豐富和素質(zhì)全面的就業(yè)指導專門團隊。大學生的就業(yè)服務除了為學生提供市場調(diào)查、信息交流、政策咨詢等事務性的工作之外，還要開創(chuàng)性地為學生建立健全用人單位的各種信息，為學生和用人單位之間進行一系列的溝通和舉辦一些大、中、小型的招聘活動。另外，大學生在就業(yè)困難的情況下，學生個體在就業(yè)能力和心理等方面出現(xiàn)的危機事件需要有效的干預，因此就業(yè)工作隊伍的老師們需要具備專業(yè)的知識，于是加強這方面的建設(shè)，學校需要給就業(yè)老師進行系統(tǒng)而及時的培訓，以便讓老師們掌握最新的就業(yè)技能，更好地為學生服務。

綜上所述，高校藝術(shù)類學科在近年來獲得了長足的發(fā)展，也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。高校的就業(yè)工作者應透過分析新形勢下的藝術(shù)類高校畢業(yè)生的群體特征，有效地進行相關(guān)指導，以便幫助畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)。