導(dǎo)語：中職機械類教師職后繼續(xù)教育探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育成為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)部。近年來，隨著科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的步伐加快，企業(yè)用人單位對中職機械類學(xué)生的要求越來越高，機械類專業(yè)教師更加需要加強職后繼續(xù)教育，提高自身的專業(yè)知識和技術(shù)能力。教師要主動參加校企合作、企業(yè)實踐培訓(xùn)，保持繼續(xù)教育、持續(xù)培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)的理念和行動，緊跟時展步伐。

［關(guān)鍵詞］中職機械類;教師職后繼續(xù)教育;措施

中職機械類專業(yè)教師是中職學(xué)校中“雙師型”教師的代表性群體之一，擔(dān)負著專業(yè)技能知識傳授和培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的任務(wù)。近年來，隨著科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的步伐加快，用人單位對中職機械類學(xué)生的要求越來越高，中職機械類專業(yè)教師一次性的學(xué)校教育已遠遠不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，通過入職以后繼續(xù)教育，再學(xué)習(xí)、再實踐，不斷獲取更多的新知識、新技術(shù)，成為當(dāng)下中職教育發(fā)展迫切需要解決的問題。

一、加強中職機械類專業(yè)教師職后繼續(xù)教育的必要性

(一)是加強師資隊伍建設(shè)的有效途徑。雄厚的師資力量是一個學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，而教師職后繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)和水平的重要方式，加強中職機械類專業(yè)教師職后繼續(xù)教育可以促進中職教育發(fā)展。中職機械類專業(yè)新進的青年教師，缺乏實踐的經(jīng)驗，在很多方面都存在不足，需要參加校企合作、企業(yè)實踐等，通過職后繼續(xù)教育培訓(xùn)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，盡快提高教學(xué)理論和實踐教學(xué)水平，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新需求。工作多年的教師也可以通過職后繼續(xù)教育提升自身專業(yè)技能，學(xué)習(xí)新的知識，提高自身素質(zhì)。中職機械類專業(yè)教師職后繼續(xù)教育是加強師資隊伍建設(shè)的有效途徑，可以提升師資隊伍的整體水平，更重要的是能夠建立和培養(yǎng)一支理論和實踐技能一體化的“雙師型”教師隊伍，促進中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。(二)是滿足就業(yè)市場需求的必然選擇。中職學(xué)校人才培養(yǎng)都是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向企業(yè)面向市場的，要滿足就業(yè)市場的需求。中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以后大多數(shù)到企業(yè)生產(chǎn)一線工作，主要從事技術(shù)性工作，為企業(yè)生產(chǎn)出滿足社會需要的產(chǎn)品，并為企業(yè)贏得利潤。當(dāng)前的市場日新月異，無時不在變化，這就要求企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品要不斷更新，滿足消費者需求。因此，中職學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)和課程內(nèi)容要滿足市場變化的需求，不斷進行調(diào)整。中職學(xué)校機械類教學(xué)內(nèi)容和實際生產(chǎn)實踐緊密相連，這就更需要教師不斷獲取新的知識，提高自身專業(yè)知識和技能，豐富實踐經(jīng)驗。(三)是拉近與國外中職教育發(fā)展進程的有效措施。國內(nèi)的中職教育與國外的中職教育相比，發(fā)展進程相差較大。國外職業(yè)教育發(fā)展較好的國家有德國、澳大利亞以及英國，這三個國家的中職教師培養(yǎng)分為三個階段，分別是職前、入職和職后三個階段。德、奧、英都非常重視這三個階段，有科學(xué)的職前教師培養(yǎng)體系，嚴格的中職教師入職標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的職后繼續(xù)教育培訓(xùn)政策和要求。這三個國家的培訓(xùn)形式分別是:德國采用理論與實踐結(jié)合的培訓(xùn);澳大利亞采用培訓(xùn)包的形式，培訓(xùn)課程科學(xué)合理;英國則注重將培訓(xùn)和中職教師的崗位技能、個人晉升聯(lián)系起來，基于教師的自身需求來提升其專業(yè)知識和技能。與這些國家相對比，我國中職教師職前教師培養(yǎng)體系尚不完善，沒有嚴格的入職標(biāo)準(zhǔn)，因此我國應(yīng)完善中職教師職后繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，以制度化的方式推進，從而逐漸縮小與發(fā)達國家職業(yè)教育的差距，實現(xiàn)我國中職教育的健康發(fā)展。

二、開展中職機械類專業(yè)教師繼續(xù)教育的措施

(一)端正對職后繼續(xù)教育的態(tài)度。由于中職學(xué)校不用面對升學(xué)的壓力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有普通學(xué)校學(xué)生的積極性高，所以對教師的要求就相對較低，在這種環(huán)境下中職教師就很容易養(yǎng)成惰性，對繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身專業(yè)知識和技能、提高教學(xué)能力的積極性就會減弱，缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。繼續(xù)教育和正規(guī)教育相比，它是一種特殊形式的教育，它主要是對知識和技能的更新、補充、擴展和提高，有利于為社會培養(yǎng)出更多的實用性人才。中職教師在參加職后繼續(xù)教育的過程中可能會遇到許多困難，可能會與工作、生活中的一些安排產(chǎn)生沖突，教師應(yīng)該努力克服困難，牢記全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的核心思想，提高自身的綜合素質(zhì)，緊跟時代的發(fā)展步伐。(二)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在職業(yè)教育快速發(fā)展的時代，教師的角色也在發(fā)生變化，已不只是教師的身份，同時也是學(xué)生的身份，教師要時刻保持領(lǐng)先性，成為學(xué)生的領(lǐng)路人，自身必須主動學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在觀念上，教師要摒棄職后繼續(xù)教育只是培訓(xùn)學(xué)習(xí)、形式主義、走走過程的觀念，明確職后繼續(xù)教育是提高自身知識水平和技術(shù)能力的直接方式，是滿足學(xué)生對新知識的需求和推動中職教育事業(yè)發(fā)展的有效手段。(三)創(chuàng)新職后繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。在構(gòu)建中職教師職后繼續(xù)教育培訓(xùn)模式時，要考慮不同專業(yè)教師的實際需求，結(jié)合各個專業(yè)的特點，有針對性地制定適合本專業(yè)教師發(fā)展的職后繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。結(jié)合中職機械專業(yè)的特點，中職機械類專業(yè)教師的職后繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)采用校企合作形式。這樣不僅能促進教師本身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的升級，增長實踐經(jīng)驗，而且也能讓學(xué)生了解企業(yè)的實際情況，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

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作者:晏明賀 尚廣瑞 單位:長春師范大學(xué)