導(dǎo)語：水利行業(yè)繼續(xù)教育的思考與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“十三五”時期，是浙江省全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，是進一步深化水利改革發(fā)展，貫徹落實“五水共治”決策部署，全面推行水利工程標準化管理的攻堅時期。水利發(fā)展迫切要求一支數(shù)量充足、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的水利人才隊伍。水利建設(shè)的重點在基層水利，這是水利行業(yè)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。不少地方基層水管單位和縣鄉(xiāng)水利部門承擔(dān)著大量公益性職能，工作條件極為簡陋，專業(yè)人才十分缺乏，發(fā)展后勁嚴重不足，特別是面對大規(guī)模水利建設(shè)的繁重任務(wù)，基層水利單位的組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)技術(shù)能力和管理服務(wù)能力尤顯薄弱?；鶎铀犖樗刭|(zhì)不高，已成為水利隊伍能力建設(shè)的“短板”。因此，目前水利行業(yè)繼續(xù)教育的重點是提高廣大基層水利單位從業(yè)人員的能力素質(zhì)。但基層水利單位職工的崗位多在野外和山區(qū)，很分散，集中學(xué)習(xí)成本較高，各單位經(jīng)費緊張，只有少部分人能得到機會。另外，基層單位人手緊、任務(wù)重，工學(xué)矛盾十分突出，加上每年從4月到10月汛期內(nèi)，都要求堅守崗位，在職職工尤其是單位的業(yè)務(wù)骨干很難抽出時間脫產(chǎn)參加集中學(xué)習(xí)。因此在新的時期，積極探索開展水利行業(yè)繼續(xù)教育的新途徑尤為重要。2015年,國務(wù)院頒布了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，提出要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式。探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育公平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展思路，無疑為破解水利行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展困境提供了新的機遇。構(gòu)建一個基于“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育平臺就是非常有效的方式，可以實現(xiàn)網(wǎng)上授課、在線學(xué)習(xí)、自主考核、跟蹤管理，具有優(yōu)質(zhì)課程資源共享、針對性時效性強、覆蓋面廣的優(yōu)勢，將極大緩解水利職工的工學(xué)矛盾，開辟水利人才教育培訓(xùn)的新渠道，實現(xiàn)“線上線下”培訓(xùn)教育相結(jié)合的水利行業(yè)繼續(xù)教育新模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”水利行業(yè)繼續(xù)教育的思考

1.加強規(guī)劃，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”水利行業(yè)繼續(xù)教育的頂層設(shè)計基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的水利行業(yè)繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，各相關(guān)部門和單位對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識、理解和需求各不相同，因此，須加強整體規(guī)劃，明確指導(dǎo)思想，加強信息資源整合，落實基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化建設(shè)、應(yīng)用、評估、安全、支持、保護等方面的相關(guān)制度，構(gòu)建以實用為導(dǎo)向的水利行業(yè)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，推行能夠解決繼續(xù)教育資源不足、滿足學(xué)習(xí)者多樣需求的應(yīng)用方案。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善水利行業(yè)繼續(xù)教育質(zhì)量，緩解基層水利人員的工學(xué)矛盾，切實提高水利繼續(xù)教育教學(xué)與管理的效益，促進水利現(xiàn)代化。建立督導(dǎo)、評價與獎勵機制，建立利益相關(guān)者的協(xié)作制度。應(yīng)充分發(fā)揮宏觀政策的導(dǎo)向作用，促進上級水利部門、繼續(xù)教育機構(gòu)、水利基層單位和企業(yè)等多方合作，發(fā)揮各相關(guān)利益方的主動性、積極性和資源優(yōu)勢，形成共同推進可持續(xù)發(fā)展的局面，滿足各自的利益訴求，實現(xiàn)多贏。2.構(gòu)建線上繼續(xù)教育云平臺，滿足學(xué)習(xí)者多樣化、多時空的學(xué)習(xí)需求以構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺和移動學(xué)習(xí)APP作為支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”水利行業(yè)繼續(xù)教育的主要形式和載體，打造水利繼續(xù)教育云平臺。在線學(xué)習(xí)平臺具有大規(guī)模、開放性、低成本、個性化、交互性的優(yōu)勢和特點，將使優(yōu)質(zhì)教育資源趨向扁平化，打破教育的時空界限，推動自主學(xué)習(xí)，從模式、內(nèi)容、質(zhì)量等多方面為傳統(tǒng)水利繼續(xù)教育帶來全面的變革。水利行業(yè)繼續(xù)教育平臺的實現(xiàn)方式，可以組建全國水利高校課程聯(lián)盟，整合已有的遠程教育、在線教育資源，創(chuàng)建基于大數(shù)據(jù)分析的新型在線教育體系，將分散的繼續(xù)教育資源聚集、加工、升級、再造，挖掘潛力，凝練特色，形成標準化的課程資源，并引入市場化運營機制，鼓勵和動員社會力量參與繼續(xù)教育平臺的制作與運營，保障繼續(xù)教育平臺的可持續(xù)發(fā)展。同時，還需重視移動終端的主要載體作用，加大移動平臺的開發(fā)力度，與在線課程資源相匹配，在平臺解決“有所學(xué)”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)“方便學(xué)”。3.建立學(xué)習(xí)支持和公共服務(wù)機制，促進繼續(xù)教育資源開放基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的水利行業(yè)繼續(xù)教育，需要有完善的硬件及軟件環(huán)境提供支撐。要開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用設(shè)備建設(shè)；要加強軟件的開發(fā)與應(yīng)用，開展相關(guān)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)者參與在線學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)；加強網(wǎng)絡(luò)后臺的管理服務(wù)，建立與在線學(xué)習(xí)前端相呼應(yīng)的相關(guān)制度；發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、疑問等提供支持與幫助；對學(xué)習(xí)者通過在線學(xué)習(xí)取得的學(xué)習(xí)成果，提出認證、轉(zhuǎn)換、積累的相關(guān)方案，確保學(xué)習(xí)成果的有效實現(xiàn)。要加強對于參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理，成立由水利主管部門為主的繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機構(gòu)，建立政府投入、社會力量捐助和受益者適當(dāng)出資相結(jié)合的多渠道經(jīng)費籌措機制。充分發(fā)揮專家學(xué)者、科技人員、管理人員的作用，組成服務(wù)隊伍，為開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的水利行業(yè)繼續(xù)教育服務(wù)，不斷提高繼續(xù)教育的管理水平和服務(wù)水平。4.建立線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，深化繼續(xù)教育改革“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的打造并非另起爐灶，線上教育也并不能夠完全取代傳統(tǒng)水利行業(yè)繼續(xù)教育模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的繼續(xù)教育發(fā)展，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的繼續(xù)教育資源，堅持線上教育與線下教育的有機結(jié)合，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、高校、水利行業(yè)企業(yè)等，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)，實行把實體性面授培訓(xùn)、遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、師徒傳承學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)等多種教育形式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，在區(qū)域內(nèi)構(gòu)建多種層次、條塊結(jié)合、開放共享、相互協(xié)調(diào)、虛實結(jié)合的水利行業(yè)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)。通過制度機制引領(lǐng)，引導(dǎo)開發(fā)建設(shè)和匯聚各類優(yōu)質(zhì)水利行業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者全面接受終身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”水利行業(yè)繼續(xù)教育的實踐

1.謀劃水利行業(yè)人才繼續(xù)教育頂層設(shè)計，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育平臺建設(shè)規(guī)劃為進一步加強水利人才隊伍建設(shè)，提供水利發(fā)展人才保障，政府水利主管部門編制了《浙江省水利人才發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，對水利人才隊伍繼續(xù)教育進行了頂層設(shè)計，實施水利人才教育培訓(xùn)工程。在人才教育培訓(xùn)平臺建設(shè)方面，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為指導(dǎo)，構(gòu)建以“省水利人力資源管理信息系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌建設(shè)“浙江省水利行業(yè)人才培養(yǎng)及績效考核信息化平臺”“浙江省水利人事人才信息管理APP”等綜合應(yīng)用平臺，實現(xiàn)全省水利人事人才大數(shù)據(jù)運行，進一步推動水利人事人才工作規(guī)范化、流程化。2.建立并完善信息化管理平臺，強化繼續(xù)教育過程質(zhì)量管理目前，已開發(fā)建成網(wǎng)上報名注冊系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、職稱考評系統(tǒng)等繼續(xù)教育平臺，基本建設(shè)了繼續(xù)教育線上教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了各系統(tǒng)的對接集成和數(shù)據(jù)共享，業(yè)務(wù)涵蓋學(xué)員注冊報名、自主選學(xué)、考試、學(xué)分認定、考核利用等各教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)上報名注冊系統(tǒng)包括報名注冊、信息審核、信息查詢與統(tǒng)計等功能。系統(tǒng)建成以來，已完成1841人次的報名注冊，人員涉及全省11個地市、廳屬機關(guān)和直屬單位。水利職工在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)是實施水利行業(yè)繼續(xù)教育重要的線上教學(xué)平臺，在網(wǎng)上實現(xiàn)教、學(xué)、考、管等多種功能。學(xué)員根據(jù)自己從事工作類別，按專業(yè)分類確定必修課和自選課，系統(tǒng)記錄學(xué)員課時學(xué)習(xí)情況。系統(tǒng)也可選定某一專業(yè)、某一區(qū)域人員，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)和考試考核。3.構(gòu)建平臺課程體系，豐富線上繼續(xù)教育資源水利行業(yè)在線繼續(xù)教育平臺課程體系建設(shè)包括水利專業(yè)課程和公共課程兩大類。其中，水利專業(yè)課程包括水利案例、防汛抗旱、水文等18方面課程；公共課程包括領(lǐng)導(dǎo)講話、政治經(jīng)濟、政策法規(guī)、社會管理、水文化等13個方面課程。至今為止，平臺注冊學(xué)習(xí)人數(shù)已達43000多人，建成水利各類專業(yè)課程和公共類課程共計368門，可滿足學(xué)員隨時、隨地進行在線學(xué)習(xí)、自主選學(xué)、網(wǎng)上學(xué)分認定。學(xué)員學(xué)分成績通過系統(tǒng)同步給水利職稱評審系統(tǒng)，作為學(xué)員職稱評審中重要的數(shù)據(jù)。4.推進繼續(xù)教育制度創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性將水利干部教育納入行業(yè)繼續(xù)教育體系，提升水利從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，是新時期水利事業(yè)發(fā)展的需要。政府相關(guān)部門陸續(xù)出臺了《關(guān)于實施水利人才教育培訓(xùn)工程全面推行水利隊伍能力建設(shè)的意見》《全省水庫海塘工程管理單位人員崗位培訓(xùn)和崗位任職資格學(xué)歷教育工作方案》《浙江省農(nóng)村水電站從業(yè)人員輪訓(xùn)試點實施方案》《浙江省水利人員在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)運行和使用管理辦法》等多項培訓(xùn)制度。以水利隊伍專業(yè)能力建設(shè)為核心，采用初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、注冊資格考試等形式，強化在職人員教育培訓(xùn)，積極推進持證上崗工作，推行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)學(xué)分制，大大提高了繼續(xù)教育學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程的積極性，全面提升全省水利人才隊伍的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能，使水利人才樹立終身學(xué)習(xí)理念、水利單位形成學(xué)習(xí)型組織氛圍。近年來，廳屬培訓(xùn)機構(gòu)舉辦培訓(xùn)班464期，共培訓(xùn)59772人次。5.創(chuàng)新線下教育途徑，有效提升水利從業(yè)人員素養(yǎng)在做好線上平臺建設(shè)和線上繼續(xù)培訓(xùn)教育的同時，積極開展線下人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)新途徑。結(jié)合“五水共治”“千人萬項”“百項千億”專家蹲點指導(dǎo)服務(wù)，選派技術(shù)專家、院校老師等服務(wù)指導(dǎo)員到艱苦環(huán)境、施工工地上去鍛煉，到重點水利工程上去“實地培訓(xùn)”，開展工程一線蹲點服務(wù)。水利院校及有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)開展送教下鄉(xiāng)、送教到工地等活動，幫助地方水利排憂解難。引導(dǎo)高層次專業(yè)人才利用技術(shù)咨詢、科研技術(shù)合作、現(xiàn)場培訓(xùn)和項目聘用等方式，推廣水利實用技術(shù)，解決技術(shù)難題，普及科學(xué)知識。舉辦“全國水利行業(yè)職業(yè)技能大賽”，開展以技能大師等為項目帶頭人的帶徒傳藝、技能攻關(guān)訓(xùn)練。開展首席水利員的評選工作，組織首席水利員分批次到臺灣交流學(xué)習(xí)，舉辦基于水利站長和新任水利員等業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。多層次多途徑的水利行業(yè)線下教育培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，為地方水利發(fā)展提供了有效的技術(shù)支撐和人才保障，得到了地方政府的高度贊賞。

三、小結(jié)

水利行業(yè)繼續(xù)教育在國家治水戰(zhàn)略中占據(jù)著重要地位。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，繼續(xù)教育將極大地受益于信息技術(shù)的發(fā)展?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”水利行業(yè)繼續(xù)教育平臺的建設(shè)為水利人才隊伍培養(yǎng)提供了一項重要技術(shù)手段，線上線下的混合式人才培養(yǎng)模式提升了水利專業(yè)人才的人文思想和職業(yè)技能綜合素養(yǎng)，為水利事業(yè)發(fā)展提供了有效的人才保障。參考文獻：[1]何志祥,傅建江.行業(yè)背景下水利人才繼續(xù)教育健康發(fā)展的對策探析[J].中國成人教育,2010(13).[2]徐瑛麗,王騰.新形勢下基層水利員繼續(xù)教育工作的探討[J].浙江水利科技,2012(5).[3]邢芳.水利行業(yè)繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)和共享研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015(29).（作者單位：浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院）

作者:莊朝暉 單位:浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院