導(dǎo)語(yǔ)：家長(zhǎng)學(xué)校在家庭教育立德樹人中的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“立德”，即樹立德業(yè)?！皹淙恕?，是人才、培養(yǎng)人才的意思。立德樹人，就是樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。立德樹人要堅(jiān)持德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓每個(gè)孩子成人成才?！傲⒌隆笔鞘孜?，是“樹人”的基礎(chǔ)；“樹人”是目的，是指讓學(xué)生成人成才。立德樹人是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝粋€(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。因此，家庭的重要性甚至超越學(xué)校。若當(dāng)學(xué)校進(jìn)行美德教育、價(jià)值觀教育時(shí)，而家長(zhǎng)卻往往做出負(fù)面的表率作用，在不知不覺中就成為破壞美德、抵觸價(jià)值觀的“表率”，就會(huì)出現(xiàn)“5＋2＝0”的結(jié)局。然而，家庭教育往往取決于家庭中父母等長(zhǎng)輩的受教育程度，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，教育理念等等，就筆者所在的安徽省合肥市葛大店小學(xué)這樣一所農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校為例，學(xué)生父母60%以上都為外來務(wù)工人員，經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)歷層次多為小學(xué)和初中，高中、大學(xué)學(xué)歷的鳳毛麟角。這些家庭，首先經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)很差，父母疲于為生計(jì)奔波，無暇顧及子女教育，教育觀念落后，教育方法不科學(xué)，容易給孩子不良的家庭熏陶，不能有效配合學(xué)校教育。想要改變這個(gè)現(xiàn)狀，讓立德樹人事半功倍，只有首先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，改變他們自身，糾正他們的教育觀念，教給他們科學(xué)的教育方法才行。經(jīng)過兩年多家長(zhǎng)學(xué)校各類活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn)了我校家長(zhǎng)的家庭教育內(nèi)容、教育觀念、對(duì)孩子價(jià)值觀的教育、教育方法都有不同程度的變化，從而帶來學(xué)生的顯著變化。那么，家長(zhǎng)學(xué)校到底對(duì)家庭教育立德樹人起到了哪些作用呢？筆者在一系列活動(dòng)的開展中進(jìn)行了觀察、總結(jié)、梳理。

一、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有教育監(jiān)督的作用

針對(duì)家長(zhǎng)自身文化水平低，教育思想懈怠等情況，學(xué)校以班級(jí)為單位，由班主任和部分學(xué)科教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生家庭教育情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地向家長(zhǎng)授課，傳授家庭教育的科學(xué)理念和具體方法，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平。班主任和任課教師提前擬定學(xué)年目標(biāo)、計(jì)劃，按照自己的目標(biāo)和計(jì)劃擬定主題，設(shè)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)校教案。學(xué)科教師的授課主題偏學(xué)科性，班主任的授課主題就偏德育性，使德育和智育得到了很好的統(tǒng)一。教師一般會(huì)在課前下發(fā)聽課反饋單，讓家長(zhǎng)寫聽課收獲，反饋意見和建議，再根據(jù)搜集的資料反思自己的課程目標(biāo)和授課效果。班主任和任課教師是與家長(zhǎng)距離最近的人，他們能夠從學(xué)生的表現(xiàn)上最快、最大限度地檢驗(yàn)家長(zhǎng)受教育的效果，家庭教育是否改善，學(xué)習(xí)中是否有收獲。筆者收集了所在學(xué)校的大量的教育敘事和教育案例，這其中有關(guān)于學(xué)生變化的，也有關(guān)于家長(zhǎng)變化的。比如目前四年級(jí)（3）班的朱子豪同學(xué)，從一年級(jí)進(jìn)校開始，各科教師和班主任就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有學(xué)習(xí)的興趣，但是家庭作業(yè)錯(cuò)誤率一直居高不下，家長(zhǎng)甚至從來不督促孩子完成作業(yè)、閱讀，更別提品德教育了。當(dāng)班主任把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校溝通交流，反映孩子作業(yè)錯(cuò)誤率高，常常不能按時(shí)按量完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)立刻對(duì)孩子拳打腳踢，場(chǎng)面幾乎失控。針對(duì)這種情況，班主任委婉地通過授課來教育這位家長(zhǎng)，之后，班主任和各科教師都發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有了小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)發(fā)信息向教師詢問孩子的學(xué)習(xí)、日常行為表現(xiàn)等情況了。因此，班主任、任課教師的授課行為，大大加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的教育和監(jiān)督作用。教育，甚至迫使他們改變自己。

二、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有指導(dǎo)糾偏的作用

1.通過領(lǐng)導(dǎo)、專家授課、開設(shè)官微指導(dǎo)糾偏。有些家長(zhǎng)由于個(gè)人文化水平等制約，很容易使家庭教育偏離科學(xué)的軌道，學(xué)校針對(duì)這種情況，在全校性的家長(zhǎng)活動(dòng)中，由校領(lǐng)導(dǎo)面向全校家長(zhǎng)授課，主要向家長(zhǎng)們宣傳黨和國(guó)家的教育方針，解讀學(xué)校的辦學(xué)理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)們站在國(guó)家和民族的高度理解教育，遵循教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，做學(xué)校教育的理解者和合作者。同時(shí)邀請(qǐng)教育專家來校面對(duì)全校或不同年級(jí)家長(zhǎng)授課，專家對(duì)家庭教育獨(dú)到而科學(xué)的見解常常讓家長(zhǎng)恍然大悟，對(duì)自己以往的做法后悔不已。為了更好地指導(dǎo)家庭教育，學(xué)校還與合肥市家庭教育協(xié)會(huì)開展合作項(xiàng)目，建立學(xué)校官微互動(dòng)平臺(tái)，開展主題教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，在官微中學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。主題教育活動(dòng)是針對(duì)不同年齡段家庭教育的需求開展的，比如一年級(jí)家庭迫切想知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何培養(yǎng)，六年級(jí)學(xué)生家庭更想學(xué)習(xí)如何與青春期、叛逆期孩子溝通等等，針對(duì)問題，有的放矢。

2.提供書籍等各種渠道指導(dǎo)糾偏。除了這兩大類課程之外，我們?yōu)榱藥椭M(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法和成功的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校免費(fèi)為家長(zhǎng)提供《家庭教育》讀本、《家教周報(bào)》以及一些家教類書籍，并以家長(zhǎng)讀書同盟會(huì)的形式，將一些家教方面的書籍以贈(zèng)閱的方式推介給家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)獲得好的家教方法。學(xué)校圖書館除節(jié)假日外也是對(duì)家長(zhǎng)開放的，家長(zhǎng)可以按照班級(jí)借閱時(shí)間前往借閱書籍。

3.學(xué)校在各個(gè)時(shí)段定期下發(fā)“致家長(zhǎng)一封信”指導(dǎo)糾偏?！耙环庑拧钡膬?nèi)容涉及面極廣，針對(duì)不同的季節(jié)、時(shí)期，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子防溺水、防火災(zāi)、防雷電、防交通事故、防盜竊、防拐騙、防意外事故、防黃、賭、毒，以及如何預(yù)防流行性疾病和傳染病等等。領(lǐng)導(dǎo)專家也加入家長(zhǎng)學(xué)校授課，不僅僅是提高家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的權(quán)威性，也使活動(dòng)主題、方法和內(nèi)容更宏觀更科學(xué)，和家庭教育書籍、一封信結(jié)合在一起，開闊家長(zhǎng)的眼界，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確實(shí)施家庭教育，為其糾偏。

三、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有示范引領(lǐng)的作用

1.成立家長(zhǎng)教師委員會(huì)示范引領(lǐng)。2014年，學(xué)校為了更好地配合家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)成立了家長(zhǎng)教師會(huì)，簡(jiǎn)稱“家教會(huì)”，家長(zhǎng)自愿報(bào)名、學(xué)校推薦選拔，在有愛心、有教育理想、有奉獻(xiàn)精神、有創(chuàng)新精神的原則指引下首先選出了家委會(huì)主席、副主席和常委，然后自上而下選出了由各年級(jí)家長(zhǎng)代表、班主任代表、社區(qū)代表組成的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的家教會(huì)學(xué)校組織。常委委員有九人，包括家長(zhǎng)代表和負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作的一位領(lǐng)導(dǎo)和一位教師，設(shè)置了財(cái)務(wù)部、聯(lián)絡(luò)部、義工部和家長(zhǎng)安監(jiān)會(huì)（學(xué)校安全工作家長(zhǎng)監(jiān)督委員會(huì)）機(jī)構(gòu)，家教會(huì)成員有一百多人。進(jìn)入家教會(huì)的家長(zhǎng)，瞬間就有了較之其他家長(zhǎng)更強(qiáng)的責(zé)任感，如此一來，對(duì)自身的言行自然就會(huì)有更高的要求，這些家長(zhǎng)在每個(gè)班級(jí)里乃至全校都有著示范引領(lǐng)的作用。

2.家長(zhǎng)輪流“護(hù)花執(zhí)勤”示范引領(lǐng)。筆者所在學(xué)校家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍偏低，上下學(xué)期間，校門口異常擁堵，家長(zhǎng)不顧校領(lǐng)導(dǎo)和老師的勸阻，在學(xué)校門口停車接送孩子，造成了門口極大的安全隱患。直到安排每個(gè)班的家長(zhǎng)輪流在校門口護(hù)花執(zhí)勤以后，我們發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的家長(zhǎng)越來越少，糾其原因，一方面，“事非經(jīng)過不知難”，參與護(hù)花執(zhí)勤的家長(zhǎng)設(shè)身處地地感受到了不遵守規(guī)定造成的安全隱患和護(hù)花執(zhí)勤的不易，促使他們能逐漸嚴(yán)格要求自己，另一方面，家長(zhǎng)執(zhí)勤，也更有示范的效果。總之，家長(zhǎng)輪流“護(hù)花執(zhí)勤”的示范引領(lǐng)作用是顯著的。

3.建立家教會(huì)qq群示范引領(lǐng)。家教會(huì)群即家長(zhǎng)教師會(huì)qq群的簡(jiǎn)稱，群中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任、部分教師和家教會(huì)家長(zhǎng)成員，群中校領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)常為家長(zhǎng)答疑解惑。家教會(huì)常委每天在群里布置工作；學(xué)校每月定期召開家教會(huì)會(huì)議，針對(duì)學(xué)校每月重點(diǎn)工作，進(jìn)行交流研討，提出建議，進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)常組織家長(zhǎng)填寫意見反饋表，并及時(shí)把各班家長(zhǎng)代表的意見進(jìn)行匯總，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。很多家長(zhǎng)還會(huì)把每天護(hù)花執(zhí)勤的家長(zhǎng)照片上傳，對(duì)那些盡職盡責(zé)、風(fēng)雨無阻的家長(zhǎng)，群中經(jīng)常一片贊嘆之聲。家教會(huì)群是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，增加了學(xué)校和家庭之間溝通交流的力度。這種和諧正能量的溝通交流，也引領(lǐng)了其他家長(zhǎng)的改變。

4.優(yōu)秀家長(zhǎng)講座示范引領(lǐng)。有時(shí)候，有些家長(zhǎng)認(rèn)為專家和老師的講座有說教的意味，于是，學(xué)校便從家長(zhǎng)中遴選出家庭教育成功的優(yōu)秀家長(zhǎng)做講座，以便更好地示范引領(lǐng)。一是以電視錄像座談的形式召開。先通過調(diào)查問卷選出家庭教育困惑多的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)與執(zhí)行講座的家長(zhǎng)坐在一起，以交流答疑的形式拍攝下來，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)通過學(xué)校電視臺(tái)播放給全校家長(zhǎng)觀看。二是以報(bào)告廳講座的形式召開。優(yōu)秀家長(zhǎng)盡可能全面地總結(jié)、交流自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)、做法，并現(xiàn)場(chǎng)答疑。學(xué)校從全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生入手，發(fā)掘優(yōu)秀家長(zhǎng)，這種方式非常接地氣，特別容易被家長(zhǎng)接受，榜樣的力量是無窮的，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)照優(yōu)秀家長(zhǎng)，反思檢查自己的行為，從而發(fā)生改變。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期末還會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰大會(huì)，為獲獎(jiǎng)個(gè)人和集體頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)，為了學(xué)校的發(fā)展再接再厲。對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)的表彰也就是對(duì)優(yōu)秀家庭教育的表彰，為家長(zhǎng)們樹立典范，給予他們做為家長(zhǎng)努力的方向。

四、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有熏陶促思的作用

1.開展家長(zhǎng)開放周活動(dòng)以熏陶促思。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年開展一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，開放日一般持續(xù)六天，每天一個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)來校走進(jìn)課堂和孩子一起聽課，下課后觀摩學(xué)校的升旗儀式、陽(yáng)光大課間學(xué)生鍛煉、參觀學(xué)校的功能室、了解學(xué)校文化，以此方法讓家長(zhǎng)們知道學(xué)校教育的目標(biāo)、理念、方法，知道教師、學(xué)校對(duì)孩子的良苦用心，以更好地配合學(xué)校教育。“開放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，逐漸形成了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做優(yōu)秀學(xué)生的可喜局面。

2.班主任定期召開主題班隊(duì)會(huì)以熏陶促思。主題隊(duì)會(huì)的主題有價(jià)值觀、安全教育、文明禮貌、良好習(xí)慣等，均誠(chéng)邀家長(zhǎng)參加、參與，讓家長(zhǎng)與子女一起思考如何表達(dá)主題、搜集素材、表演節(jié)目，不僅教育了學(xué)生，也讓家長(zhǎng)從中受到了教育，同樣潛移默化地熏陶他們，讓他們反思自己的言傳身教，價(jià)值觀的正確，明確了自己教育的方向和方法。

3.開展家風(fēng)家訓(xùn)、家庭教育案例征集活動(dòng)以熏陶促思。以班級(jí)為單位，各班班主任向家長(zhǎng)征集自己的家風(fēng)、家訓(xùn)，在教育孩子的過程中發(fā)生的小故事、案例等等。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來說，可能從來沒有探究思考過自己的家風(fēng)家訓(xùn)，沒有想過平時(shí)教育孩子的一些小事也可以記錄下來成為美好的記憶。而一旦他們和子女一起深入進(jìn)去，就會(huì)驚異于原來自己的先祖還有這么值得傳揚(yáng)的家教思想和理念，也就會(huì)促使他們自己去反思對(duì)照自己的教育方法，從而督促他們?nèi)W(xué)習(xí)去反思甚至去反省。家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開展中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如家庭中母親的變化最大，父親變化相對(duì)較小，爺爺奶奶變化更小，究其原因，母親更多地參與了家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，尤其是許多全職母親，講座、授課、學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)場(chǎng)不落，而父親多在外奔波，工作忙碌，參與活動(dòng)少，有些變化甚至是母親的變化帶動(dòng)、影響輻射了他們，祖輩由于年齡較大，文化層次低，信息接受能力弱，所以即使參與活動(dòng)，收效也較小，這樣，就使得家庭教育的一致性受到了影響。當(dāng)然，這些問題也從側(cè)面反應(yīng)了家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于家庭教育立德樹人的作用之巨大，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將在未來的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)開展中多反思，逐漸地解決這些問題，使家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人發(fā)揮更大的作用。

作者:周婷 單位:安徽省合肥市葛大店小學(xué)