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【摘要】在知識信息迅速發(fā)展的今天，人類獲取信息的主要途徑仍是閱讀。隨著新課改的推行，教學大綱也明確要求：“加大學生閱讀量，增加背誦題目，加強學生的語言積累?！庇纱丝梢?，閱讀教學在語文教學中的重要性，同時它能使學生的視野更加開闊知識儲備更為豐富。因此，教師應結(jié)合學生的實際情況，革新教學方式，以促進閱讀教學更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;策略

在教育改革過程中，傳統(tǒng)的教學模式受到嚴重沖擊，無法滿足學生日益增長的學習需求，部分教師對傳統(tǒng)教學方式進行了改革與創(chuàng)新，以期能夠提高對語文教學的重視。學生通過閱讀教學，便于其掌握閱讀方法，從而提高其閱讀能力。基于此，本文就小學語文閱讀教學中存在的問題，進行了一個簡答闡述，并提出一些優(yōu)化閱讀教學的有效策略。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

經(jīng)過大量實踐證明，目前小學語文閱讀教學中主要存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：第一，小學語文教師在開展教學活動時，沒有明確教學目標，教學結(jié)構(gòu)較為松散，導致閱讀教學課堂效率低下；第二，受傳統(tǒng)教學理念影響，教師在課堂上仍占據(jù)著主體地位，學生處于被動接受知識的局面，這極易削弱學生對閱讀學習的積極主動性；第三，部分教師沒有緊跟教育改革的步伐，在進行閱讀教學時，不能及時的創(chuàng)新教學模式，這就導致閱讀教學模式僵化。

二、優(yōu)化小學語文閱讀教學的有效策略

1.培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣。小學生因為其年齡原因，具有較強的好奇心，對于新鮮事物喜歡問問題，因此，教師應尊重學生的基本醫(yī)院，并支持和鼓勵學生，在學習中遇到不理解的就提出疑問。教師應指導學生進行閱讀預習，遇到不理解或者不認識的地方，要主動提出來，并進行小組討論。此外，教師可利用多媒體技術(shù)，將教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，以此來激發(fā)學生的閱讀學習興趣。為解決這一情況，教師應創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極能動性，從而能夠主動參與到閱讀的學習過程中，教師可借助輔助工具來集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個濃郁的閱讀學習環(huán)境。舉個例子，在學習“觀潮”這一課時，教師可借助多媒體技術(shù)，在課前搜集相關(guān)視頻資料，并編輯成課件。在為學生進行閱讀教學之情，利用多媒體的視頻功能以及圖像功能，將其展現(xiàn)給學生，讓學生對于海潮有一個基本的了解。當學生進行閱讀時，可以提問的形式讓學生進行深入分析文章內(nèi)容。這種教學方式，可有效提高學生的學習興趣，進而提高閱讀教學的課堂效率。2.引導學生掌握閱讀方法。學生自主閱讀容易出現(xiàn)一個錯誤認識，即是將所有的文章看一遍就可以。其實閱讀的目的是，在觀看文章詞、句的同時，應深入了解其中的含義，找出語言文字所表達的情感等。因此，在學生進行文章閱讀時，需掌握一定的技巧。這就需要語文教師在閱讀叫細致能夠，巧妙地將閱讀方法傳授給學生。在閱讀中，閱讀的方法有很多種，教師需為其剖析利弊，結(jié)合學生的實際情況，針對不同文章的找出不同閱讀方法。小學語文教師在進行閱讀教學時，根據(jù)閱讀材料的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，進行分類，以此讓學生區(qū)分泛讀與精讀。泛讀，即粗略的閱讀，之后對文章有一個基本的了解；精讀是基于泛讀的基礎(chǔ)上，將文章仔細拆分開，找出文章的主體思想。教師應指導學生依據(jù)閱讀材料的不同采取不同的閱讀方法，這不僅節(jié)約學生的閱讀時間，也能夠有效提高學生的閱讀效率。舉個例子，在“媽媽的賬單”這一課中，其主體思想是母愛的偉大和無私，教師在進行閱讀教學時，可以讓學生先泛讀一遍，在對文章基本組成框架基本了解后，可以師生一起精讀，并且對其中富有修辭手法的句子進行賞析。通過對文章的深入分析，可以使學生了解作者所表達的思想感情，能夠幫助學生更好的進行閱讀學習。3.結(jié)合教材內(nèi)容進行拓展閱讀。在閱讀課堂上，教師通常會選擇已有的閱讀材料進行教學，以此來讓學生積累一定的基礎(chǔ)知識。此外，教師可選擇合理的課外閱讀材料來拓展學生的視野。可結(jié)合教材內(nèi)容，采用一些適合小學生的方法，例如：多媒體教學，或者詩朗誦等，這種新型的教學方式有助于學生積累句子，同時，還能夠激發(fā)學生的閱讀學習興趣。目前來看，教師在學生接受閱讀教學初期，會選擇難度較低、生字、生詞不多的閱讀材料進行教學，這能夠讓學生積累一定的語文基礎(chǔ)知識。而為提高學生的閱讀能力，教師需適當?shù)耐卣归喿x教學，以此來開拓學生視野。以“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”為例，作者通過楊梅這一水果，來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情，教師可在基礎(chǔ)的講解之后，引導學生閱讀一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的文章，以此來增加學生的閱讀知識儲備，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要時期，教師應本著以生為本的教育理念，結(jié)合傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗，優(yōu)化教學方式，充分調(diào)動學生的閱讀主動性與積極性，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，進而促進學生全面發(fā)展與進步。

參考文獻：

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作者:尹艷蘭 單位:江西省安?？h竹江中心小學