導(dǎo)語：淺談古典詩詞教學(xué)藝術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在我國的傳統(tǒng)文化中，古典詩詞一直閃耀著極為奪目的光彩，因此，我國的語文教學(xué)中一直將其作為重點(diǎn)內(nèi)容，但是，在羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)的高中語文教學(xué)實(shí)踐中，古典詩詞的教學(xué)方法較為老化，多數(shù)都是依靠學(xué)生自己去背誦、理解，古典詩詞的教學(xué)效果是相對欠缺的。面對這一現(xiàn)象，本文分別從勢藝術(shù)、勾沉藝術(shù)、比照藝術(shù)以及留白藝術(shù)對高中古典詩詞教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中;古典詩詞;教學(xué);藝術(shù)

古典詩詞屬于我國文化寶庫中極為耀眼的存在，優(yōu)秀的詞人、詩人，將壯麗的山河、寬闊的胸襟，通過詩詞呈現(xiàn)出來，而且一直流傳至今。我國的傳統(tǒng)文化是十分深厚的，而古典詩詞與其他的文化財(cái)富相比是具有其特殊性的，主要體現(xiàn)為，其一是由于古典詩詞所創(chuàng)作的年代距離我們是較遠(yuǎn)的，因此是具有一種時(shí)代隔閡感的；其二，古典詩詞的創(chuàng)作都是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，而且很多古詩詞往往與音樂具有緊密的聯(lián)系。因此，在詩詞進(jìn)行剖析時(shí)，如果僅僅從語言符號的角度去分析顯然是不夠的，還需要能夠從其他視角進(jìn)行分析。故此，對于古典詩詞的教導(dǎo)者而言，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究古典詩詞的解讀技巧，巧妙的將技巧運(yùn)用其中，是有助于教學(xué)效果的提升的。本文針對羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)的教學(xué)情況，從如下幾個(gè)角度進(jìn)行了論述。

一、造勢藝術(shù)

造勢，指的是為了能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，在課堂初始階段營造一種有利于教學(xué)內(nèi)容開展的氛圍、情境。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理論，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視師生之間的交流與合作，通過積極的師生互動是有助于教學(xué)效果的開展的。而且如果缺乏足夠的互動，是無法確保教學(xué)效果的。互動的實(shí)現(xiàn)說明雙方實(shí)現(xiàn)了對話，而且通過互動，師生之間能夠營造一種有利于教學(xué)活動開展的教學(xué)氛圍。季鎮(zhèn)淮教授曾經(jīng)回憶聞一多先生教學(xué)時(shí)的情境，問先生專門在黃昏時(shí)分給他們講授楚辭。在晚霞中，聞先生含著煙斗進(jìn)入教室。在教學(xué)剛開始，聞先生以世說新語中的一句話來引入楚辭：“痛飲酒，讀楚辭……”。通過這種方式吸引學(xué)生們的注意力，隨后開始正式進(jìn)行授課。這種做法即為造勢，由此可見聞先生對造勢運(yùn)用的是十分巧妙的，而且所講授的課程也是十分精彩的。

二、勾沉藝術(shù)

該教學(xué)藝術(shù)指的是借助意象勾沉。指的是重新挖掘詩歌中易被人所忽視的意象，使得這部分意象能夠重新顯現(xiàn)，進(jìn)而通過這些意象的把握實(shí)現(xiàn)對詩歌意境的有效把握。劉士林先生曾經(jīng)對《離騷》中的“求女”意象進(jìn)行了深入的分析。在原文中，學(xué)生對于“哲王不寐，轉(zhuǎn)而求女”這句話可能無法理解。為何三閭大夫一直將美政作為其追求目標(biāo)，而卻突然將思路轉(zhuǎn)到了溫柔鄉(xiāng)中呢，是因?yàn)樵谡紊鲜《Ｍ軌虻玫郊t顏知己以慰藉自己嗎？顯然答案是否定的，“求女”這一情節(jié)在整篇文章中具有的含義是十分深刻的。

三、比照藝術(shù)

最初比照指的是將兩種事物進(jìn)行對比，而應(yīng)用到古詩詞教學(xué)中，則指的是將兩個(gè)相關(guān)的作品以對比的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種對比教學(xué)中，以對比實(shí)現(xiàn)映照與學(xué)習(xí)，從而更加深刻的理解到兩個(gè)作品之間存在的區(qū)別和相同之處，通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)對詩歌的全面理解。在文學(xué)作品教學(xué)中，可通過多種方式進(jìn)行對比教學(xué)，比如對于兩首作品可從其年代、意境、主體、情感等諸多角度進(jìn)行對比，以凸顯兩者在風(fēng)格上存在的區(qū)別，而且鑒賞者通過該過程能夠更加深切的感受到詩歌的美麗所在。

四、留白藝術(shù)

留白指的是確保學(xué)生是具有一定的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。在以往的古詩詞教學(xué)中多數(shù)都是以教室為主，因?yàn)楣诺湓娫~在理解上是需要進(jìn)行講解的，因此，教師講解是必不可少的。伴隨著新課標(biāo)的提出，教學(xué)理念也在不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足也開始凸顯。而且隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)形式更加的多樣化。要求教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此留白技巧的運(yùn)用是十分必要的，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如進(jìn)行詩詞閱讀、賞析等等。而這一空間是需要教師幫助營造的。通常情況下，教師可通過合理的課堂設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)束語

通過上述討論能夠發(fā)現(xiàn)，古典詩詞屬于我國的文化瑰寶。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對古典詩詞的深入理解，實(shí)現(xiàn)更好的傳承，是要求能夠加強(qiáng)對課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與分析的，以改善教學(xué)效果。故此，在古典詩詞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:何炳林 單位:廣東省羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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