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一、思想政治課教學藝術(shù)機智美的內(nèi)容

創(chuàng)造思想政治課教學藝術(shù)的機智美，教師必須要有創(chuàng)造機智美的意識、理念和靈性，必須在具體的教學實踐中探索、總結(jié)和積累。因此，教師應(yīng)努力擴大知識面，“教到老，學到老”，做到既專又博，既是思想政治課教學的專家，又是見多識廣的“博士”，不斷開發(fā)智力因素，使自己具有敏銳的觀察力、正確的判斷力、清晰的記憶力、嚴謹?shù)乃季S力、靈活的誘導力、巧妙的解惑力、流暢的表達力和快速的應(yīng)變力。創(chuàng)造思想政治課教學藝術(shù)的機智美，從形式上來看，不能只靠幽默、漫畫和邏輯思維，還應(yīng)運用更多的藝術(shù)手法；從內(nèi)容上來看，不能只局限在處理教學過程中意料之外的疑難問題，還應(yīng)從其他方面努力。如當教師在教學過程中出現(xiàn)知識性錯誤時，當學生發(fā)生違紀現(xiàn)象影響正常教學時，當課外環(huán)境因素干擾正常教學秩序時，教師如何靈活、迅速和恰當?shù)靥幚砗眠@些問題，都是教學藝術(shù)機智美的重要組成部分。

二、思想政治課教學藝術(shù)機智美的創(chuàng)設(shè)方法

創(chuàng)造思想政治課教學藝術(shù)的機智美，不可裝腔作勢，“裝”的結(jié)果，必然是弄巧成拙，導致“畫虎不成反類犬”的后果；也不可自作聰明，“事先做準備”，甚至故意編導和創(chuàng)設(shè)“突發(fā)問題”，這種機智都不是真正的機智。當出現(xiàn)“突發(fā)問題”時，教師缺少判斷力，反應(yīng)遲鈍，猶豫不決，瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷，不能抓住有利時機，迅速、果斷地采取措施，以至錯過解決問題的最好時機，不得不事后補救，這種“亡羊補牢”的機智也不是真正的機智。

三、思想政治課教學藝術(shù)機智美的價值

1.機智美是教師智慧和博學的結(jié)晶。

創(chuàng)造教學藝術(shù)的機智美，有利于發(fā)展學生的能力，增長學生才華，賦予學生靈氣。

2.機智美是深刻與理性的外顯。

教師以機智的語言和方法，去揭示客觀的真理，演繹深刻的邏輯，透析抽象的哲理，深化學生對知識的理解。

3.機智美對學生有著強烈的感召力。

教師的機智，有利于發(fā)展學生的智力，開發(fā)學生的潛能，增強學生的競爭力和創(chuàng)造力，使學生更加充滿活力。

4.機智美能優(yōu)化學生的個性。

它具有陶冶和感化學生的作用，能培養(yǎng)學生性格開朗、機智聰慧、樂觀向上的美好品質(zhì)。

5.機智美能優(yōu)化師生關(guān)系。

教師因機智而受到學生的崇拜，學生因“敬師”而“信道”，從而激發(fā)學生的學習興趣，并取得良好的教學效果。創(chuàng)造思想政治課教學藝術(shù)的機智美，必將使思想政治教學達到完美的境界。

作者：陸文成單位：江西省余江一中