導(dǎo)語(yǔ)：課堂教學(xué)藝術(shù)審美觀研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)藝術(shù)的意義

在教學(xué)中，每個(gè)老師的激情起到舉足輕重的作用。激情會(huì)傳染給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生興奮起來(lái)。很難設(shè)想，一個(gè)萎靡不振的老師能夠使學(xué)生激情高昂對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。一般教學(xué)主要運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)藝術(shù)則主要運(yùn)用生動(dòng)、鮮明、具體的形象來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。一般教學(xué)主要運(yùn)用理性，以理服人;而教學(xué)藝術(shù)則是運(yùn)用情感，以情感人。審美性是教學(xué)藝術(shù)最突出的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是審美的過(guò)程。因此，教師要充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的審美功能，苦練課堂基本技能，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容及措施

教學(xué)藝術(shù)的審美性表現(xiàn)在教學(xué)組織藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)，教學(xué)板書藝術(shù)、教學(xué)教態(tài)藝術(shù)和教學(xué)課件制作藝術(shù)等方面。

1．教學(xué)組織藝術(shù)

有的老師一堂課下來(lái)都是一個(gè)教學(xué)模式，為避免課堂的枯燥乏味，應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到“體系清楚，主次分明，銜接恰當(dāng)，收散自如”。這要求教師吃透教學(xué)內(nèi)容、教材、大綱內(nèi)容多的，把內(nèi)容有效地組織起來(lái)，什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是引導(dǎo)學(xué)生自行解決，能對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的散發(fā)思維，靈活地運(yùn)用多種教育形式和方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如用角色扮演法、辯論法、實(shí)物演示法、小組討論法等。教學(xué)過(guò)程中把握適當(dāng)?shù)摹熬o張度”和“難度”以及他們?cè)谡n堂教學(xué)中規(guī)律性的變化，就構(gòu)成了課堂教學(xué)的節(jié)奏。掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏就是一門教學(xué)藝術(shù)。

2．教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

在備課時(shí)，除認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)在思想性，還得考慮自己的語(yǔ)言。教師語(yǔ)言藝術(shù)的要求是“語(yǔ)言是悅耳的，詞匯是豐富的，語(yǔ)調(diào)是清晰而富有表達(dá)力的”教學(xué)語(yǔ)言是整個(gè)教育教學(xué)工作中作為傳媒向?qū)W生傳播知識(shí)的一種重要手段，教學(xué)效果好的一堂課，必定會(huì)有令人拍案叫好的教學(xué)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言要做到“三力”“三感”。“三力”是指“說(shuō)服力”“感染力”“動(dòng)員力”讓學(xué)生能信服，讓學(xué)生加深刻印象，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒通常在開學(xué)初比較高，中途比較低，就需要老師的動(dòng)員力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“三感”是指“節(jié)奏感”“親近感”“幽默感”，如果聲調(diào)太高了，太尖了，會(huì)刺耳，太低了，又聽不清;語(yǔ)速太快了，像放連珠炮一樣，學(xué)生來(lái)不及聽，太慢了，沒精神，會(huì)抑制學(xué)生頭腦里的興奮點(diǎn)?？梢赃@么說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的高低，直接影響著對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和智力開發(fā)的效果，決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

3．教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)

實(shí)踐證明提問(wèn)、疑難時(shí)開啟學(xué)生思維器官的鑰匙，是思維的發(fā)劑。課堂提問(wèn)能打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，問(wèn)題提得好，甚至能起到“一石擊起千層浪”的作用。課堂提問(wèn)應(yīng)做到“設(shè)題巧妙靈活，誘發(fā)深入思考，顧及課程進(jìn)取，選擇時(shí)機(jī)恰當(dāng)，照顧全體聽眾，積極鼓勵(lì)先進(jìn)”。也就是考慮問(wèn)哪些人、怎么問(wèn)、問(wèn)什么、什么時(shí)候問(wèn)……都能體現(xiàn)教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)，老師盡量顧及集體，不要問(wèn)無(wú)意義的問(wèn)題，與學(xué)生有眼神的交流，是否有疑問(wèn)?是否有恍惚?當(dāng)每個(gè)問(wèn)題答對(duì)時(shí)，老師適時(shí)給予鼓勵(lì)也是必要的，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)課堂教學(xué)和諧發(fā)展的過(guò)程。

4．教學(xué)板書藝術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展使得板書受到冷落，很多老師只是寫很少內(nèi)容甚至不寫。板書是老師的必備的一項(xiàng)基本功。好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。俗話說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶?！币惶谜n，無(wú)論是哪種課型，板書的課題是整堂課的“眼睛”是閃光點(diǎn)。雖然在課件上也有課題的展示，但它會(huì)隨著教學(xué)的推進(jìn)一閃而過(guò)，要給學(xué)生留下深刻的印象并有所思考，就需要板書的課題來(lái)引導(dǎo)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。既有利于傳授知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的智力，活躍學(xué)生的思維，還能產(chǎn)生美感陶冶情操，影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的智慧，

5．教學(xué)教態(tài)藝術(shù)

教學(xué)是老師“言傳身教”的活動(dòng)，因此教學(xué)體態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言同等重要。教學(xué)體態(tài)直接作用于學(xué)生的視覺器官，老師的一舉手、一投足、一顰一笑能夠感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，注意避免常見的不良教態(tài)。例如，站樁式(死板，缺乏激情);自話式:(自說(shuō)自話，目中無(wú)人);盯人式(目光集中某人);騷動(dòng)式(神情緊張，肌體騷動(dòng));陋習(xí)式(習(xí)慣性陋習(xí))。教師好的教學(xué)體態(tài)會(huì)給學(xué)生以美的享受，老師往往運(yùn)用有聲語(yǔ)言，輔以表情、手勢(shì)、眼神、服飾等教學(xué)手段，能收到事半功倍的效果，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到思想的交流，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言，在教學(xué)中起到“無(wú)聲勝有聲”。

6．教學(xué)課件制作藝術(shù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和現(xiàn)代教育水平的提高，多媒體課件制作已經(jīng)越來(lái)越多的走進(jìn)課堂，老師通過(guò)精心制作課件使課件演示圖文、動(dòng)畫以及錄像資料等，產(chǎn)生圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中通常有這樣的體會(huì):在課堂教學(xué)中，有許多知識(shí)與內(nèi)容是講解所不能完成的，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，為此講解時(shí)往往感到力不從心，而多媒體課件就解決了這個(gè)問(wèn)題。但課件不是產(chǎn)品展示，不要為了刻意的包裝而忽視了老師和學(xué)生的語(yǔ)言互動(dòng)，重視學(xué)生的觀察、認(rèn)識(shí)、思考的過(guò)程，應(yīng)始終遵循和堅(jiān)持“輔助”性原則，為教學(xué)服務(wù)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

某種意義上講廣大老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的努力發(fā)掘、潛心研究教學(xué)藝術(shù)中，為之付出畢生的心血，本身就尋美之旅，尋美的心態(tài)。教學(xué)藝術(shù)上的審美不僅僅是手段，更應(yīng)從屬教學(xué)效益，并以教學(xué)效益為取舍標(biāo)準(zhǔn)的，只有當(dāng)即美且能發(fā)揮更大的教學(xué)效益時(shí)，才能稱上是真正的教學(xué)藝術(shù)。

作者：李水娣吳頂東楊水軍工作單位：茂名市第二高級(jí)技工學(xué)校