導(dǎo)語(yǔ)：高職鋼琴教學(xué)課程建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

鋼琴教學(xué)在高職中的出現(xiàn)較少，一般作為音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)課程出現(xiàn)。但是隨著高職改革和社會(huì)人才需求的改變，鋼琴教學(xué)在高職中的比例逐漸增多，通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握彈奏、音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，還可以提高自身綜合素質(zhì)。我國(guó)正在進(jìn)行教育教學(xué)改革，這一過(guò)程中就包括對(duì)以往鋼琴教學(xué)方法和課程建設(shè)的改革。旨在使鋼琴教學(xué)多元化，人才培養(yǎng)多元化，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，滿足企業(yè)需求，促進(jìn)高職的鋼琴專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

高職鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題主要可以從觀念、內(nèi)容和方法等幾個(gè)角度進(jìn)行分析：（一）鋼琴教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，需要的成本相對(duì)較高，與專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院相比，高職的教學(xué)水平和設(shè)施專業(yè)性較差。對(duì)于一些非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)僅僅是一種樂(lè)趣，學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供專業(yè)的設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生并未進(jìn)行過(guò)充足的實(shí)踐。鋼琴具有陶冶情操、寓教于樂(lè)的作用，因此教師應(yīng)將重點(diǎn)放專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)其綜合素養(yǎng)和其他學(xué)科的影響上，尤其是對(duì)非專業(yè)性學(xué)習(xí)目的的學(xué)生而言，可以通過(guò)鋼琴教學(xué)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，進(jìn)而挖掘其音樂(lè)潛力，但是目前的鋼琴教學(xué)失去了這一作用，過(guò)分注重技法，又無(wú)法從設(shè)備上和師資配備上滿足教學(xué)需求，教學(xué)內(nèi)容以理論講解為主，枯燥又不利于學(xué)生能力的提高。教師的思維不靈活，過(guò)分依賴于教材，這使得學(xué)生的思維也較為固定，培養(yǎng)了所謂的“學(xué)院派”音樂(lè)人才，音樂(lè)作品缺乏適當(dāng)?shù)母星榛A(chǔ)。另外，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容較多，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)出厭煩心理，教師缺乏對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，使其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的能力不升反降。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法理論保證學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于鋼琴?gòu)椬嗖粌H需要技法，還需要天賦或者是靈感，培養(yǎng)過(guò)程中采用繁瑣的練習(xí)方式將影響學(xué)生的情緒，因此導(dǎo)致目前高職鋼琴教學(xué)處于低效率階段。（二）忽視個(gè)性化特點(diǎn)。在鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是基礎(chǔ)樂(lè)理教學(xué)，還是彈奏實(shí)踐教學(xué)，均采用統(tǒng)一的方法和內(nèi)容。而對(duì)于高職學(xué)生而言，來(lái)自于不同的學(xué)校，其能力上存在較大的差異。個(gè)性化特點(diǎn)甚至能夠決定其彈奏風(fēng)格，因此在教學(xué)中教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的個(gè)性點(diǎn)，而不是將其忽略掉。目前的高職鋼琴教學(xué)就存在這一現(xiàn)象，每學(xué)期相同的內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，理論和實(shí)踐課程均較少。這使得對(duì)鋼琴感興趣的初學(xué)者進(jìn)步較快，但是對(duì)于已經(jīng)達(dá)到一定級(jí)別的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足其能力和學(xué)習(xí)要求，忽視學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)多為琴房練習(xí)，但是這一過(guò)程中忽視學(xué)生的特點(diǎn)，將影響其創(chuàng)作思維的構(gòu)建與發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生的整體鋼琴水平低下。（三）教學(xué)方法單一。對(duì)于鋼琴這一實(shí)踐教學(xué)為主的專業(yè)而言，其教學(xué)方法也應(yīng)多樣性。但是就目前看，高職均采取先理論講解，后教學(xué)方法安排等教學(xué)內(nèi)容。這一單一的教學(xué)方法使社會(huì)需求，學(xué)生的審美理念均脫節(jié)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，無(wú)法為其職場(chǎng)生涯提供幫助。單一的教學(xué)方法對(duì)于技術(shù)的掌握而言是難的。隨著目前高職鋼琴改革的進(jìn)行，但是其問(wèn)題依然存在，教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)于陳舊。

二、任務(wù)教學(xué)法對(duì)高職鋼琴教學(xué)方法課程建設(shè)的影響

任務(wù)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，對(duì)高職鋼琴教學(xué)具有著積極的影響。對(duì)于高職教學(xué)發(fā)展而言，應(yīng)保證其任務(wù)設(shè)計(jì)。任務(wù)引導(dǎo)、任務(wù)執(zhí)行的展開(kāi)，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)鋼琴教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。筆者根據(jù)上述現(xiàn)狀對(duì)任務(wù)教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)方法課程建設(shè)中的影響進(jìn)行如下分析。（一）任務(wù)設(shè)計(jì)階段。任務(wù)設(shè)計(jì)階段是任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用的重要階段，應(yīng)根據(jù)需求和特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證其合理性。對(duì)于高職鋼琴教學(xué)而言，可以采用情景創(chuàng)設(shè)法，藝術(shù)來(lái)源于生活，只有注重生活細(xì)節(jié)的人才能創(chuàng)作出好的作品。在鋼琴教學(xué)中，采用情景模擬來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)作品的意境。任務(wù)的設(shè)計(jì)十分重要，要保證其與比培養(yǎng)目標(biāo)之間的一致性。比如在學(xué)習(xí)肖邦或李斯特的作品時(shí)，對(duì)于這些音樂(lè)大家，學(xué)生往往能夠提起興趣，但是對(duì)于作品的重復(fù)演奏則很難，尤其是對(duì)初學(xué)者?；诖私處煈?yīng)放慢腳步，通過(guò)為學(xué)生講解肖邦、李斯特等大家的創(chuàng)作背景和性格特點(diǎn)來(lái)使其了解創(chuàng)作背后所隱藏的東西，進(jìn)而了解創(chuàng)作技法，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。肖邦的音樂(lè)具有濃厚的鄉(xiāng)土或民族色彩，從內(nèi)容上看，質(zhì)樸且單純。一些作品具有較深的浪漫主義色彩，旋律清晰，感情細(xì)膩，這與其生活環(huán)境有直接的關(guān)系，只有在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生了解音樂(lè)家的特點(diǎn)，才能正確掌握情感與技法，彈奏出或激昂、或溫柔、或典雅的音樂(lè)作品，符合原作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并且能夠創(chuàng)造出自己的作品?？傊?，音樂(lè)與文化之間有著不可分割的關(guān)系，音樂(lè)反應(yīng)文化背景，尤其是創(chuàng)作者的情感表達(dá)。（二）任務(wù)開(kāi)啟階段。任務(wù)開(kāi)啟階段，鋼琴教師必須要保證每個(gè)學(xué)生均參與進(jìn)來(lái)，這樣才能提高學(xué)生的整體水平，從根本上實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的根本目的，確保教學(xué)效果。我們可以使用任務(wù)教學(xué)法將教學(xué)分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分均設(shè)置一個(gè)小的任務(wù)，將改革部分連接起來(lái)，利用這幾個(gè)小任務(wù)的串聯(lián)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，具體上，鋼琴教學(xué)可以通過(guò)某一個(gè)曲子的演奏來(lái)作為階段性任務(wù)，以水平的檢測(cè)為課堂總?cè)蝿?wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式變化較少，內(nèi)容枯燥其單一，因此不利于學(xué)生積極性的提高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于鋼琴的掌握程度不足，教師在整個(gè)過(guò)程中的引導(dǎo)作用也并未體現(xiàn)出來(lái)。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)中得以全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中，鋼琴教師還可以利用組織鋼琴比賽的方式，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的水平，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)清，使其在比賽中鍛煉自己，提高演奏等綜合能力。（三）結(jié)束思考階段。任務(wù)結(jié)束不代表教學(xué)結(jié)束，還應(yīng)根據(jù)需求進(jìn)入教學(xué)反思階段。也就是在教師的配合下，進(jìn)行教學(xué)反思。我院從實(shí)施任務(wù)教學(xué)以來(lái)效果顯著，及時(shí)的幫助學(xué)生分析自身存在的問(wèn)題，明確任務(wù)的執(zhí)行情況，并制定下次學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)思考階段，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其情緒問(wèn)題、演奏情感不足問(wèn)題或者技法掌握不佳等問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下逐漸改變這一缺點(diǎn)，可見(jiàn)教學(xué)反思有助于鞏固鋼琴教學(xué)效率，尤其是對(duì)演奏具有如此高要求的鋼琴而言，一味的學(xué)習(xí)新知識(shí)，而忽視教學(xué)反思，將導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)不全面。對(duì)此，教師應(yīng)多開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的演奏機(jī)會(huì)，進(jìn)而確保其全面和快速發(fā)展。

在傳統(tǒng)的高職院校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法單一，而任務(wù)教學(xué)法在這一過(guò)程中能夠起到積極作用。我院通過(guò)任務(wù)教學(xué)方法的執(zhí)行對(duì)高職院校的鋼琴教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使其更符合學(xué)生特點(diǎn)，符合教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而保證音樂(lè)的良好氣氛。當(dāng)然，任務(wù)教學(xué)法具有復(fù)雜性，要求教師掌握最基本的教學(xué)方法，保證在鋼琴教學(xué)全過(guò)程中，任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)執(zhí)行到任務(wù)反思的高效性。進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的提高。

作者:文靜 單位:九江職業(yè)大學(xué)

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