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【摘要】實(shí)踐性教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)員的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。在軍隊(duì)院校開(kāi)展以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的院校教育系統(tǒng)改革中，構(gòu)建并著力推行新的實(shí)踐性教學(xué)模式具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式

高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求高等教育實(shí)踐性教學(xué)擺脫學(xué)科型教學(xué)模式的束縛，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，向按需施教、開(kāi)發(fā)技能、掌握技能、注重實(shí)效、提高綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，因此實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革成為了高等教育實(shí)踐性教學(xué)改革研究的重點(diǎn)課題。

一、素質(zhì)教育呼喚實(shí)踐性教學(xué)

為造就和培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的新型軍事人才，總參謀部1996年下發(fā)《深化院校教學(xué)改革的意見(jiàn)》，首次提出“堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，強(qiáng)化素質(zhì)教育”的思想，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，搞好“三個(gè)瞄準(zhǔn)”(瞄準(zhǔn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，瞄準(zhǔn)世界軍事教育先進(jìn)水平，瞄準(zhǔn)未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)需要)，增強(qiáng)學(xué)員的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)建軍人才。

部隊(duì)院校教育受傳統(tǒng)教育的影響，不同程度地存在著重視知識(shí)的傳授和積累，忽視思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)等現(xiàn)象。雖然近年來(lái)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重，并著力倡導(dǎo)“學(xué)導(dǎo)式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“討論式”等教學(xué)方法，但由于“教學(xué)以教員為主、課堂以教員講授為主”的觀念根深蒂固，“重理論教學(xué)輕實(shí)踐鍛煉”的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。教員課前準(zhǔn)備主要是講授內(nèi)容、講授藝術(shù)、講授手段的準(zhǔn)備，學(xué)員的學(xué)習(xí)精力也主要集中于聽(tīng)課、整理課堂筆記以及按講授要點(diǎn)應(yīng)付考試。課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也多側(cè)重于教員的講授水平，而對(duì)應(yīng)如何學(xué)，怎樣學(xué)才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“教”與“學(xué)”兩方面都關(guān)注甚少。以致于有的教員越講越細(xì)，有的學(xué)員也希望教員講全講細(xì)講深，個(gè)別學(xué)員甚至忙于翻印教員講稿和投影片。這種“以理論教學(xué)為主”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)員的主體地位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)想

構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式的基本著眼點(diǎn)是:為從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才著眼，構(gòu)建并著力推行實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)模式，營(yíng)造創(chuàng)新型人才脫穎而出的良好氛圍，從而使學(xué)員學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在教學(xué)全過(guò)程中，遵循創(chuàng)新教育思想，始終把學(xué)員放在主體地位，采用各種手段和方法最大限度地調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)能動(dòng)地實(shí)踐，以提高學(xué)員的實(shí)踐能力為基本途徑，發(fā)展能力(尤其是創(chuàng)新能力)、全面提高素質(zhì)的目的。本著實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)思想，依據(jù)軍隊(duì)院校教育的特點(diǎn)，設(shè)想在部隊(duì)院校教學(xué)中可采用實(shí)踐性教學(xué)模式，其基本程序和內(nèi)容是:

一是結(jié)合課堂授課，搞好隨課實(shí)踐。課堂授課堅(jiān)持精講多練，突出現(xiàn)地教學(xué)和實(shí)際操作的內(nèi)容，加大示教、示范作業(yè)的比重，縮短理論與實(shí)踐的距離。適當(dāng)加大野外綜合演練。尤其是院校要在學(xué)員的最后一個(gè)學(xué)期，把野外綜合演練中部隊(duì)的組織指揮、行政管理、思想工作、文書(shū)擬制、群眾工作、后勤保障、通信聯(lián)絡(luò)等有機(jī)地串起來(lái)，集走、打、吃、住、藏、管為一體，進(jìn)行實(shí)兵、實(shí)裝、實(shí)彈野外綜合演練，時(shí)間不能少于20天，鐵路輸送不能少于1000公里，徒步行軍不能少于100公里。對(duì)電子對(duì)抗、通信、防化、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)員，要按照專業(yè)教學(xué)要求組織野外訓(xùn)練，全面鍛煉提高學(xué)員的素質(zhì)和能力。通常應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行技能和體能復(fù)訓(xùn)，向?qū)W員介紹部隊(duì)最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，使學(xué)員提前進(jìn)入角色鍛煉提高實(shí)際工作能力。

二是結(jié)合模擬代職，搞好隨隊(duì)實(shí)踐。堅(jiān)持開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)代職活動(dòng)，創(chuàng)造近似連隊(duì)的環(huán)境，讓學(xué)員提前進(jìn)人干部角色，提高實(shí)際工作能力。指揮院校大專學(xué)員代職實(shí)習(xí)應(yīng)不少于9周，本科學(xué)員不少于12周;指揮專業(yè)的學(xué)員，要組建模擬連隊(duì)，輪流擔(dān)任連排干部。從地方接收的本科學(xué)員，要利用暑假安排4周時(shí)間下部隊(duì)當(dāng)兵;做到有計(jì)劃安排，有專人負(fù)責(zé)，有檢查指導(dǎo)，有考核驗(yàn)收，把實(shí)習(xí)的過(guò)程變成提高落實(shí)“五句話”能力的過(guò)程。

三是搞好開(kāi)門(mén)辦學(xué)，建立學(xué)員教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，搞好現(xiàn)地實(shí)踐。為配合課堂教學(xué)，建立按綱建連教學(xué)基地、勤務(wù)教學(xué)基地、愛(ài)國(guó)主義教學(xué)基地和后勤保障教學(xué)基地。各院?？膳c就近部隊(duì)掛鉤，在與部隊(duì)建設(shè)關(guān)系緊密科目教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。把課堂教學(xué)與基地教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于吸收部隊(duì)按綱建連新鮮經(jīng)驗(yàn)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和實(shí)用性，提高教學(xué)質(zhì)量。

四是結(jié)合重大任務(wù)，搞好隨機(jī)實(shí)踐。充分發(fā)揮院校既是培養(yǎng)人才的基地，又是處置突發(fā)事件預(yù)備隊(duì)的特殊職能，利用執(zhí)行重大任務(wù)比較多的條件，把教學(xué)與完成重大任務(wù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員在執(zhí)行實(shí)際任務(wù)中學(xué)方法、練指揮、受鍛煉。

三、必須要解決的幾個(gè)問(wèn)題

一是確實(shí)更新觀念，擺正位置。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)模式，必須樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀、創(chuàng)新教育觀，實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)為主向培養(yǎng)實(shí)際能力、提高實(shí)踐水平為主的轉(zhuǎn)變。

二要注意學(xué)導(dǎo)結(jié)合，提高教“學(xué)”藝術(shù)。“實(shí)踐性教學(xué)”是在教員的具體組織和引導(dǎo)下進(jìn)行的，教員必須努力探索“實(shí)踐教學(xué)”的規(guī)律，提高教“學(xué)”的藝術(shù)。要注重研究實(shí)踐性教學(xué)的一般規(guī)律和方法，研究“教法”與“學(xué)法”的最佳結(jié)合，進(jìn)行“教”的和“學(xué)”的兩方面設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備;討論題的擬定必須有利于激發(fā)學(xué)員的思維，符合練一疑一問(wèn)一思的規(guī)律;實(shí)踐必須嚴(yán)密組織、抓住中心，及時(shí)抓住爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，把實(shí)踐、討論引向深人;要培養(yǎng)良好的研究氣氛，教員與學(xué)員之間進(jìn)行平等的討論，提倡求異思維，提倡爭(zhēng)辯;不僅要幫助學(xué)員總結(jié)“學(xué)”的收獲，也要總結(jié)自己教“學(xué)”的體會(huì)。

三要逐步改革考試制度，完善課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。把課終考試與平時(shí)考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并提高實(shí)踐考核的比重;改變過(guò)分強(qiáng)求解答問(wèn)題統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化做法，獎(jiǎng)勵(lì)在方法和思路上有創(chuàng)見(jiàn)的答卷;改變單一閉卷筆試考試方法，運(yùn)用多種形式檢驗(yàn)學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上避免單純以講授水平論高低的現(xiàn)象，以教學(xué)全過(guò)程實(shí)踐性教學(xué)、以創(chuàng)新教育的總體水平為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四要重視創(chuàng)造相應(yīng)的條件，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要有一套與實(shí)踐性教學(xué)相配套的教學(xué)計(jì)劃、體系。不僅要適合教員自己“教”，更要滿足學(xué)員的“學(xué)”。制定計(jì)劃時(shí)，要特別注意突出實(shí)踐性、有序性和整體性。其次，要下大力搞好教學(xué)保障，為學(xué)員自主實(shí)踐提供充實(shí)的“材料”和良好的條件。

總之要防止和克服院校培養(yǎng)的學(xué)員“高分低能”現(xiàn)象，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)加大實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作、演練的時(shí)間比例，促使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)員按綱建連綜合素質(zhì)。只有這樣，才能逐步建立起具有時(shí)代特點(diǎn)和部隊(duì)特色的教學(xué)體系，緊緊抓住提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，努力培養(yǎng)和造就具有高度政治覺(jué)悟，意志堅(jiān)強(qiáng)，掌握現(xiàn)代專業(yè)技能，具備信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下作戰(zhàn)指揮能力的創(chuàng)新型人才。

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