導(dǎo)語：論析大學(xué)生實踐能力提升路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】面對日益激烈的市場競爭，大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)課本上的知識，更要注重知識的運用，即實踐能力。而社會中在提高大學(xué)生實踐能力方面還存在著很多問題。本文從提高大學(xué)生實踐能力的社會背景入手，分析高校中普遍存在的問題，提出新的提高大學(xué)生實踐能力的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】提高大學(xué)生實踐能力

實踐是銜接大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和走出校園運用知識不可缺少的途徑，人的認(rèn)識水平升華和動手能力的提高也離不開實踐活動。培養(yǎng)提高大學(xué)生的實踐能力，是高校開展素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、大力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)提高大學(xué)生的實踐能力，對當(dāng)代大學(xué)生自身、對高校、對社會有著十分重大的理論和現(xiàn)實意義。

一、提高大學(xué)生實踐能力的必要性

(1)大學(xué)生就業(yè)壓力劇增，社會需要復(fù)合型人才。首先，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)繼續(xù)增加，競爭依然激烈。據(jù)專家預(yù)測，2010年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將在700萬以上。但是，畢業(yè)人數(shù)的增加并不意味著就業(yè)機(jī)會的增加。相反，很多企事業(yè)單位受金融危機(jī)的影響，裁員減支，造成了崗位的減少。而大學(xué)生可供選擇的崗位更加減少，導(dǎo)致待業(yè)大學(xué)生的人數(shù)不斷積累，這樣造成了惡性循環(huán)，就業(yè)問題會更加嚴(yán)重。其次，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會正在由學(xué)歷社會向能力社會發(fā)展，社會上的用人觀念也在轉(zhuǎn)變。用人單位在招聘人才時，不僅要看求職者的文憑和學(xué)歷，而且要看其能力，看其是否有真才實學(xué)，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。更有用人單位在招聘時都明確指明需要有社會工作經(jīng)驗的人才，拒絕應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生。這更說明了社會對綜合實踐能力的重視和大學(xué)生實踐能力不足。所以，提高大學(xué)生實踐能力對解決大學(xué)生就業(yè)問題是十分必要的。

(2)國家非常關(guān)注大學(xué)生實踐能力的提高問題。我國和諧社會的發(fā)展離不了教育，早在黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出的“保持高等院校招生合理增長，要注重增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的必然要求；是落實科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要；是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要?！笨茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，要求實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而從高校來看，則是要始終堅持以學(xué)生為本，從人本關(guān)懷的角度出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生面臨的亟待解決的就業(yè)、升學(xué)等問題，千方百計提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)和實踐能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來社會對人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。在國家創(chuàng)建和諧社會、發(fā)展科學(xué)發(fā)展的重要階段，提高大學(xué)生實踐能力有利于學(xué)生自身的發(fā)展，有利于學(xué)校培養(yǎng)更加可靠地創(chuàng)新型人才，有利于社會的穩(wěn)定、高速發(fā)展。所以，提高大學(xué)生實踐能力成為了我國開展教育事業(yè)、培養(yǎng)人才的又一新戰(zhàn)略。

(3)大學(xué)教育缺乏對實踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難可以與此問題相聯(lián)系，社會普遍對大學(xué)生的動手能力、社交能力等綜合能力持懷疑態(tài)度。這必然與傳統(tǒng)大學(xué)教育的弊端分不開。傳統(tǒng)大學(xué)教育中的課程設(shè)置、教學(xué)方法等問題常導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會的需要，存在著課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。很多大學(xué)課程繁重，對學(xué)生知識的掌握程度要求過高，學(xué)生整日埋頭于課本理論知識的研究，很難真正聯(lián)系到實際，更無法發(fā)揮自主想象力將所學(xué)知識拔高到運用知識解決問題的高度。目前，在校大學(xué)生中普遍存在著考試得高分，但是無法想象到知識運用到何處，更不知道將來工作上如何發(fā)揮。有些學(xué)生抱著在學(xué)校學(xué)知識，獲取畢業(yè)證書，拿到就業(yè)敲門磚，等到了工作崗位上，再學(xué)習(xí)怎么運用知識的思想。這樣必然嚴(yán)重影響畢業(yè)大學(xué)生的真實水平，也更增加了用人單位對大學(xué)生的懷疑。所以，提高大學(xué)生實踐能力可以讓大學(xué)生更好的認(rèn)識知識、掌握知識、運用知識。一種綜合試的教育模式勢在必行。

(4)在校學(xué)生已認(rèn)識到實踐能力對自己的重要性。很多高校學(xué)生主動聯(lián)系有實踐機(jī)會的單位，參與社會實踐活動，了解社會的同時了解自己的不足。各個高校也通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，調(diào)動學(xué)生實踐的積極性。而面對當(dāng)前的就業(yè)壓力，大學(xué)生也在通過不斷提高自身能力，使自己適應(yīng)社會的發(fā)展。很多在校學(xué)生通過在外兼職，參加學(xué)生會等方式鍛煉自己，或者通過參加暑期實踐活動、參觀企事業(yè)單位等了解就業(yè)形勢。可見，部分大學(xué)生從主觀上希望提高實踐能力，而就業(yè)的壓力又從客觀上推動大學(xué)生認(rèn)識實踐能力的作用。學(xué)生自主需要提高實踐能力，學(xué)校為其提供機(jī)會理所當(dāng)然。

二、大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

大學(xué)不僅是青年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的殿堂，而且是他們培養(yǎng)能力，展示才華，挖掘自身潛在價值的廣闊舞臺。傳統(tǒng)的大學(xué)教育往往重視學(xué)生理論知識的傳授，雖然已經(jīng)開始重視實踐能力的培養(yǎng)，但是其中存在著很多問題和漏洞。

(1)實踐能力培養(yǎng)的機(jī)制尚不完善。高校中現(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制，重視理論教育，但是實踐能力培養(yǎng)沒有達(dá)到當(dāng)今社會發(fā)展的需要。高校中為學(xué)生提供的實踐機(jī)會主要有企業(yè)實習(xí)活動，參加學(xué)生會，勤工儉學(xué)，課程實驗或?qū)嵙?xí)，社會實踐等。這些方式看似充足，但是并沒有形成由點到面的統(tǒng)一的實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)。首先，學(xué)校沒有幫助學(xué)生選擇實踐方式的機(jī)構(gòu)。學(xué)生選擇參加實踐活動，具有一定盲目性。學(xué)生往往通過自己對自己的認(rèn)識或者個人愛好參加實踐活動，可能感覺自己得到了鍛煉，但是由于沒有充分的認(rèn)識和選擇實踐方式，往往達(dá)不到最佳的效果。有些學(xué)生甚至因為不適應(yīng)已選實踐方式而主動放棄。其次，學(xué)校支持實踐活動的力度還不夠。這里所說的支持是指資金、政策等多方面的。很多學(xué)校的學(xué)生會存在著資金的嚴(yán)重缺失，這導(dǎo)致學(xué)生工作和很多學(xué)生活動無法進(jìn)行。很多有創(chuàng)意的學(xué)生活動更得不到發(fā)展。這間接使很多學(xué)生實踐活動被抹殺。而由于時間安排問題，學(xué)生由于課程繁多，以課業(yè)為主而錯過很多實踐活動機(jī)會。另外，我國很多高校雖然在實踐能力培養(yǎng)機(jī)制中說明實踐能力的重要性，但是并沒有在活動過程中顯示出來。很多實踐活動流于形式，沒有真正落到實處。也就是說高校并沒有做到真正重視實踐能力的提高，這也間接消減了學(xué)生參加實踐活動的熱情?！盁o規(guī)矩不成方圓”，如何完善實踐能力培養(yǎng)機(jī)制具有總的戰(zhàn)略意義。

(2)課程設(shè)置與師資配置沒有達(dá)到實踐要求。眾所周知，我國課程教育計劃按照學(xué)生課程學(xué)習(xí)，制定人才培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生一步一步由淺入深學(xué)習(xí)理論知識。但很多課程內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)單一、學(xué)科體系相對封閉、難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容、課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績等。例如，很多高校沒有專門開設(shè)提高實踐能力的課程；課程考核也缺少學(xué)生實踐能力和動手能力的內(nèi)容。誠然，沒有理論知識是不行的。但是，不通過實踐無法理解理論知識內(nèi)容。高校師資配置也傾向于理論教學(xué)。很多工科院校理論教學(xué)教師足夠，但在實驗課程中教師人數(shù)不足，學(xué)生無法從實驗學(xué)習(xí)中提高。這不僅降低了實踐的效果，也間接降低了理論學(xué)習(xí)的效果。課程作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，對學(xué)生發(fā)展具有重要意義。如何解決這一問題，使素質(zhì)教育的實施在新時期能有一個突破性的進(jìn)展，已成為十分緊迫的問題。

(3)可供選擇的實習(xí)機(jī)會過少?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)生主動走出校園，尋找實習(xí)和鍛煉的機(jī)會，原因就在于當(dāng)下很多企業(yè)在招聘員工時更青睞“熟手”，而就業(yè)形勢趨緊這一大背景也成為大學(xué)生尋找實習(xí)機(jī)會的助推器。更多的實習(xí)經(jīng)歷，就意味著更大的求職砝碼。正因為如此，大學(xué)生想要獲得一個好的實習(xí)機(jī)會變得并不那么容易了，高校中可供選擇的實習(xí)機(jī)會供不應(yīng)求。同時，企業(yè)提供實習(xí)機(jī)會也十分缺乏。2009年我國僅有5%左右的企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，而這些企業(yè)大部分為三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市，占到全國企業(yè)總數(shù)的99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)卻很少對大學(xué)生開放實習(xí)機(jī)會，二級城市實習(xí)機(jī)會較少，二類三類學(xué)校學(xué)生更難找到實習(xí)機(jī)會。所以，高校與企業(yè)聯(lián)合解決此類問題也迫在眉睫。

(4)大學(xué)生自身對實踐活動的參與度和重視程度不夠。高校存在的問題并不能掩蓋學(xué)生自身的問題。雖然很多學(xué)生認(rèn)識到實踐的重要性，但是積極行動起來的還不夠。比如，高校大多組織暑期實踐活動，但是每年參與團(tuán)隊人數(shù)并不理想。參與實踐學(xué)生很多流于形式，重視“面子活”。有些學(xué)生甚至以旅游為目的參與實踐。學(xué)校在想辦法提供實踐機(jī)會時，也要努力控制時間的質(zhì)量。這也是需要高校與學(xué)生共同解決的問題。

三、提高大學(xué)生實踐能力的思路

3.1完善大學(xué)生的實踐培養(yǎng)機(jī)制，樹立創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育觀

要改變長期以來單純用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的片面做法，因為它壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力培養(yǎng)。(1)增加實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的比重。首先，提高實踐培養(yǎng)在教學(xué)計劃中的比重。大學(xué)要在努力搞好第一課堂學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，為學(xué)生提供自己喜歡的課余學(xué)術(shù)研究活動，力求通過第二課堂活動培養(yǎng)自己的科研能力和動手能力。其次，可以多為學(xué)生安排實踐活動。例如，西安交通大學(xué)城市學(xué)院倡導(dǎo)的“四年實踐不斷線”安排和“實習(xí)+就業(yè)”的新培養(yǎng)模式，要求學(xué)生完成每年寒暑假的校外社會調(diào)查、社會實踐、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和校內(nèi)外的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及實訓(xùn)基地的“實習(xí)+就業(yè)”等不間斷實踐活動，大大提高了學(xué)生的實踐技能，畢業(yè)生普遍受到用人單位的好評，我院04、05級的年度就業(yè)率高達(dá)93.3℅以上。(2)完善學(xué)生實踐考核評價機(jī)制。作為學(xué)校教育，要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在對學(xué)生的評價體系中，增加實踐能力和創(chuàng)新能力的比重。很多學(xué)校獎學(xué)金評定已經(jīng)開始注重實踐環(huán)節(jié)，并取得了不錯的效果。通過這些措施使督促學(xué)生自主投身于實踐。同時，也使學(xué)生改變觀念，重視實踐能力，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。(3)完善學(xué)生實踐獎勵機(jī)制。學(xué)校的報銷經(jīng)費不足是阻礙學(xué)生實踐活動的一個重要原因。學(xué)校應(yīng)該加大獎勵實踐的力度。這種獎勵并不僅是單純的金錢，有了獎勵措施，學(xué)生必將受到鼓舞，在精神和物質(zhì)獎勵的雙重激勵下，以更飽滿的熱情投身社會實踐當(dāng)中。事實上，大多數(shù)獲得獎勵的團(tuán)隊很可能將這筆獎金作為活動開支的報銷，乃至下一次活動的儲備經(jīng)費，這其實是對學(xué)生社會實踐工作實實在在的支持與鼓勵。例如，西安交通大學(xué)開展的學(xué)生暑期社會實踐活動，效果顯著。

3.2全社會動員，共同為提高大學(xué)生實踐能力努力

大學(xué)生實踐能力提高了，進(jìn)行了自我升華，成為綜合性的人才，對社會、國家、企事業(yè)單位的穩(wěn)定和諧發(fā)展也是有重大意義的。因此，全社會應(yīng)該共同努力，為大學(xué)生提高實踐能力提供更多的便利。(1)國家可制定政策支持學(xué)生實踐。提高大學(xué)生實踐能力是解決大學(xué)生質(zhì)量問題、就業(yè)問題的重要方法。國家應(yīng)該大力支持學(xué)校開展實踐培養(yǎng)，為學(xué)校提供政策和資金保證。同時，鼓勵社會企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。(2)加強(qiáng)校企合作，鼓勵企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會。社會企事業(yè)單位應(yīng)該為解決大學(xué)生實習(xí)機(jī)會少兒貢獻(xiàn)一份力量。例如，學(xué)校和企業(yè)可以采用“實習(xí)+就業(yè)”的一條龍聯(lián)合培養(yǎng)新模式。企業(yè)通過大學(xué)生實習(xí)可為自己選擇可用之才，等就業(yè)直接將其簽下。而學(xué)生通過實習(xí)鍛煉自己實踐能力的同時，如果表現(xiàn)好了將來可以直接在該單位就業(yè)。這種模式既為單位選拔了人才，同時又解決了學(xué)生就業(yè)的問題。

3.3完善大學(xué)生的自我教育，師生合力，強(qiáng)化實踐意識

老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報效國家。教師要樂于發(fā)掘并鼓勵學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生進(jìn)行整體上的指導(dǎo)。老師作為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)航者，對學(xué)生選擇發(fā)展方向起到了至關(guān)重要的作用。教師不僅要在課堂上調(diào)動學(xué)生實踐的積極性，在生活中要多強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。有必要時可以組織學(xué)生參加實踐活動。而大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認(rèn)識了自我，并為自己選擇方向。這在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力中是非常重要的。只有樹立了正確的人生觀，愿意成為國家社會需要的創(chuàng)新型人才，才能有意識的學(xué)知識，并按國家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向、思維方式。根據(jù)需要，選擇知識的運用方式，在實踐中探索，從而既提高知識水平，有提高社會需要的實踐能力。這樣，學(xué)生就將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求，勇于實踐存在于學(xué)生的主觀意識中，成為了學(xué)生個體人格中的一種特質(zhì)。有了勇于實踐的精神，學(xué)生就會想辦法解決問題。這樣，立志、學(xué)習(xí)、實踐就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)有特長，干有特色，每個大學(xué)生在大學(xué)階段都養(yǎng)成這種勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神，畢業(yè)后，就能適應(yīng)社會的需要，做一個合格的創(chuàng)新實踐型人才。

總之，大學(xué)生實踐能力的提高是一個不斷探索的過程，我們應(yīng)該更新理念，積極探索適合未來社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)新模式，不斷提高大學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，迎接市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

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