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摘要：面對新校制和高校發(fā)展狀況，作為院級教學管理，需要以新的視角，來審視自己，展望未來，力圖使自己的工作方式跟上社會步伐、適應時代要求。據此，對所從事的教學管理工作進行思考和定位，就顯得格外必要。

關鍵詞：高校院級教學管理

一、院級教學管理作用

院教學管理是學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是實施各院專業(yè)教學計劃的最直接最全面的組織者。其管理質量不僅反映本院的教學特色，也是學校教學管理水平綜合體現(xiàn)，直接影響著學校人才的培養(yǎng)，關系到學校的聲譽。由此可見，院系教學管理在學校教學管理大系統(tǒng)中起著十分重要的作用。

1、管理作用

教學管理工作就是為了實現(xiàn)教學目標，根據一定的原則、程序和方法對教學活動進行計劃、組織和領導、控制的管理過程。教學管理的實質就是要設計和保持一種良好的教學環(huán)境．使教師和學生在教學過程中高效率地達到既定的目標，是教學活動實施的最核心、最重要的管理。加強日常的教學運行管理是提高教學質量的有力保證。

各學院專業(yè)不同，教學管理要充分體現(xiàn)本院的特色。

2、橋梁與紐帶作用

院系教學管理，是高校教學管理鏈條的中間環(huán)節(jié)，處于橋梁地位，具有承上啟下的作用。所謂“承上”，就是要積極貫徹學校教學指導思想，根據學校辦學總體目標確定專業(yè)方向，制定各專業(yè)教學計劃，組織執(zhí)行學校教學管理的各項規(guī)定，維護正常教學秩序。而“啟下”就是結合院系專業(yè)設置特點，合理安排教學環(huán)節(jié)，分配教學任務，協(xié)調教研室、實驗室、研究所、資料室之間關系，各自圍繞教學開展工作，使整個教學工作有條不紊地進行。

院系教學管理，充當著教與學、領導與被領導、院內與院外的聯(lián)系工作，起著紐帶的作用。院系教學管理人員，一方面把學生分散的意見和要求搜集起來，提供給教研室，同時把教研室和任課老師的信息反饋給學生，使教與學協(xié)調起來，保證教學任務的順利完成；另一方面，院系教學管理人員，把領導的意圖傳遞給師生等各環(huán)節(jié)，又把廣大群眾的意見傳遞給有關領導，成為領導接觸群眾、聯(lián)系群眾的紐帶，保證領導隨時掌握群眾工作情況及其思想脈搏，明了情況、果斷決策，從而保證教學工作成效顯著。院系辦公室中的教學管理人員是院系的“文官”，承擔著對院外單位的聯(lián)系工作，獲取校教務處、科研處、人事處、學生處、外事處等處室的相關信息，及時提供給院領導，以便作出部署，跟上學校工作步伐。

3、參謀作用。

作為基層教學管理人員，要為管教學的院長當好參謀。領導面對的客體-----廣大教職工和學生，是一個時刻變化著的動態(tài)群體，所以，領導很難全面捕捉每個側面的即時變化，這就必然影響領導決策的客觀性和準確性。作為教學管理人員，我們不僅要起到領導的耳目作用，還應及時地提出我們的建議和意見，廣集信息，集思廣益，避免領導決策的盲目性和滯后性，真正起到參謀的作用。

4、教學數據庫與檔案管理作用

教學管理的檔案資料包括：學生成績，教學評價，考試卷，畢業(yè)設計論文，教學研討，教學評估，這些資料的建檔入庫。檔案的作用是多方面的，主要有兩個作用：一是憑證作用，二是參考作用，也稱為檔案的基本價值。檔案的憑證作用是檔案區(qū)別于其他各種資料的根本特征。

二、院系教學管理的實踐體會

1、教學管理要有創(chuàng)新意識

教學工作面對的是人，而且，我們面對的是21世紀的青年學生，他們思想活潑、行為多樣，在教與學的過程中，新情況、新問題、新要求層出不窮。因此，摸準脈搏，把握時機，因勢利導，才能協(xié)調好關系，完成教學工作，這給教學管理人員提出了更高的要求。適應這些要求，當然需要具體工作人員自身的刻苦努力，教學管理思想規(guī)范著教學工作全過程，制約著教學管理行為模式、實施手段和運行效果。教學管理思想創(chuàng)新是新時期教育改革和發(fā)展的前提和基礎，只有管理思想真正創(chuàng)新，才能掃清在教學管理中的障礙，突破舊觀念、舊思想、舊規(guī)范的束縛，才會在教學管理上大膽創(chuàng)新，勤于探索，敢于追求管理觀念新突破、新理念，形成一種教學思想活躍、教學對象主動、管理方式靈活的新的教學管理機制，既有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地教，又有利于激勵學生創(chuàng)造性地學，有利于發(fā)展學生個性、特長和潛能，激發(fā)學生全面成長。

2、教學管理必須走改革之路

改革，是社會主義社會發(fā)展的動力，也是提高教學質量，做好教學管理工作的動力，是提高教學管理水平的希望之所在。教學改革是一個系統(tǒng)工程，是全方位的改革，但關鍵是轉變教育思想、更新教育觀念，努力實現(xiàn)從傳授知識轉向傳授方法，從專才教育轉向通才教育。相應地，教學管理就得從一般管理轉向充滿激勵的“壓力型”管理，使教者有動力，學者有壓力；要在教學中引進競爭機制，實行優(yōu)勝劣汰，以便實現(xiàn)推陳出新。當然，教學改革是漸進的，不可能一步到位。但教學改革的推進，總是有賴于教學管理工作的進步。事實證明，教學管理工作的希望在于改革。

3、教學管理領導是關鍵

領導者必須從傳統(tǒng)教育模式中解脫出來，對指導思想、教育觀念、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置到課程內容、教學方式都要進行一系調整，把教學徹底轉變到新的教育模式上來，這樣才能適應新形勢，培養(yǎng)出合格的建設人才。只有在教學過程開始之前，制定科學的管理規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵，并采用現(xiàn)代化的管理方式與手段，才能逐步實現(xiàn)高等教育管理的科學化，從而使教學管理決策系統(tǒng)、先進狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程控制系統(tǒng)處于正常高效運行之中，使教學管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌道，大大提高教學質量。

三、對今后教學管理的思考

為了適應新的教育發(fā)展的需要，我們在對新問題、新情況、新變化進行認識與思考的基礎上，必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。公務員之家:

1、建立一支素質過硬的教學管理團隊

全新的教育體系，要求全新的管理人才：一是要加強教學管理人員的思想政治修養(yǎng)，具有強烈的事業(yè)心、責任感，嚴謹的工作態(tài)度和良好的合作精神。二是要加強教學管理人員的自身學習。掌握現(xiàn)代管理知識，了解高等教育的規(guī)律、原則和方法，使教學管理建立在可靠的基礎上。三是要培養(yǎng)教學管理人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更新思想，轉變觀念，創(chuàng)造性地開展工作。四是要在教學管理人員中普及計算機及網絡知識，逐步建立和運用計算機及網絡管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化，成為技術型、復合型、創(chuàng)新型的高素質教學管理人員，提高管理水平。五是要培養(yǎng)教學管理人員良好的心理素質，保持穩(wěn)定樂觀的情緒，積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志品質等，它有利于管理者不斷提高自己的組織協(xié)調能力以及社會活動能力，處理好各方面的關系，從而提高教學管理的效率，保證教育任務的完成。教學管理人員的高素質不是與生俱來的，是在組織的悉心培養(yǎng)下，在不斷學習和實踐中鍛煉出來的，這個過程可謂艱辛但有意義。我們不要滿足現(xiàn)狀，要不斷的充實和完善自己，建立終身學習的意識，提高自己的管理水平，為教學管理工作貢獻自己的力量。

2、研究適應國際發(fā)展方向的院級教學管理體系

傳統(tǒng)行政型教學管理相應的機械性思維同時又是一種經驗性思維，管理者注重的往往是傳統(tǒng)的延續(xù)、歷史的類比、經驗的積累、單向的回憶，以及主觀的判斷和想象等，缺乏對現(xiàn)代新興管理方式的運用。適應性思維則是要求本著一種開放的態(tài)度，適應形勢的發(fā)展和要求，在教學和管理中引進系統(tǒng)科學、控制論、信息論、決策科學等現(xiàn)代科學理論和管理方法。同時，運用網絡化手段，借鑒國際上成功的經驗，建立決策信息系統(tǒng)、智囊系統(tǒng)、決斷系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等完善的決策體制，使決策和管理增強科學性和規(guī)范性，減少盲目性和經驗性。

3、要有和諧的教學管理思想

教學管理思想和諧，實際是指高校教學管理在指導思想上要突出以人為本。教學管理的主體是人，核心是人，目的也是人，即是人去管理，圍繞人進行管理，為了人的管理。因此，應當充分重視教學管理中人的需要、人的地位，充分發(fā)揮人在教學管理中的積極作用。這意味著高校教學管理的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能和智慧的信任，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性。高校要充分重視教學管理的人性化建設，建構新的大學管理理念，創(chuàng)建新的大學管理制度，將人性化的教學管理理念滲透到教學管理的各個方面。高校在制定教學管理制度以及管理手段等方面，要充分考慮到教師和學生自身所具有的人的本質屬性，在教學管理實施過程中要尊重教育規(guī)律，尊重教師和學生個體，積極利用條件培養(yǎng)人，創(chuàng)造條件發(fā)展人，所有教學管理活動都要以一種合乎人性的方式進行。

4、不斷提高和完善院級教學管理的信息化水平

信息技術正在迅速改變著人們的生產、生活和交往方式。教學管理手段現(xiàn)代化是學校適應社會進步和科學技術飛速發(fā)展的必然選擇，對提高教學質量也會起到毋庸置疑的重要作用。因此，努力實現(xiàn)教學管理手段現(xiàn)代化，充分利用各種網絡資源，促進優(yōu)質教育資源共享，是高等學校的一項緊迫任務。要在教學管理現(xiàn)代化建設方面取得重大進展，實現(xiàn)學生選課、成績管理、教學任務安排、教室管理、教師管理、考試管理、學生評教、教材選編、實驗實踐教學等方面的管理現(xiàn)代化、網絡化，就能不斷提高和完善院級教學管理的信息化水平。

參考文獻：

1、徐體高顧松明關于強化高校教學管理的思考-揚州大學學報（高教研究版）2005,9(6)

2、夏章海完善高校教學管理的方法研究人力資源管理(學術版)2009.12