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論文關鍵詞：就業(yè)指導；理論研究；制度建設

論文摘要：高等職業(yè)院校開展就業(yè)指導工作是生產力高度社會化、市場化的內在要求，是市場經濟發(fā)展以及世界經濟一體化和多元化的必然結果。高職院校就業(yè)指導工作的開展和推動需做好以下幾項工作：進一步提高對就業(yè)指導工作的認識，切實加強就業(yè)指導工作力度；突出辦學特色，明確培養(yǎng)目標，適應市場需要，轉變就業(yè)觀念；加強就業(yè)指導工作機構和隊伍建設；豐富就業(yè)指導手段，多形式、多渠道地開展就業(yè)指導工作。

高等職業(yè)院校開展就業(yè)指導工作，是我國社會主義現代化建設的必然要求，是生產力高度社會化、市場化的內在要求，是市場經濟發(fā)展以及世界經濟一體化和多元化的必然結果。2002年8月，《國務院關于推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出：“加強職業(yè)指導和就業(yè)服務，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”。同年1O月，教育部印發(fā)了《關于加強職業(yè)技術學校就業(yè)指導工作的意見》，將就業(yè)指導工作提升為關系民生關乎社會和諧的一項系統(tǒng)工程，這關系到學校的長遠發(fā)展，更是大學生個體自覺提高就業(yè)能力，實現職業(yè)化發(fā)展，實現個人全面發(fā)展的根本需要。

一、高等職業(yè)院校就業(yè)指導的現狀和存在的問題

盡管從中央到地方各級政府、教育及有關職能部門一再強調就業(yè)工作的重要性和緊迫性，各高等職業(yè)院校對就業(yè)問題也采取了一定措施，但是無論從滿足學生需要、就業(yè)指導工作范圍或是工作力度上來講都并不理想，沒有達到讓社會滿意，讓學生滿意，讓學生家庭滿意的效果，距離國家、社會、家庭和學生的期望有較大差距。其原因主要有以下幾方面：

(一)高等職業(yè)院校對就業(yè)指導工作重視不夠，在就業(yè)指導的認識上和資金投入上有欠缺。許多高等職業(yè)院校領導對就業(yè)指導的內涵把握不夠全面，對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足，雖然實施就業(yè)工作“一把手工程”，但由于院校工作繁雜，千頭萬緒，領導難以專心管理督促某一具體工作，停留在學學政策，布置工作，聽聽匯報，就業(yè)工作無法保證實質性的深入，“一把手工程”無法實際落實。同樣部分從事就業(yè)指導的工作者本身業(yè)務鉆研不夠，政策理解不透，認為就業(yè)指導就是找單位、找崗位、提供就業(yè)信息，不管好壞，只要人崗結合，畢業(yè)生安全離校就萬事大吉，在就業(yè)指導中忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質測評和幫助實施的工作環(huán)節(jié)，造成就業(yè)質量不高、欠缺縱深度，由于認識上的不足，使許多院校在就業(yè)指導工作中的投人打了折扣，制約了就業(yè)指導工作的順利開展。

(二)高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標不明確。專業(yè)的設置，人才培養(yǎng)目標的確定，關系到畢業(yè)生的就業(yè)趨向，合理的專業(yè)設置，準確的人才培養(yǎng)定位，不僅可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率，而且可以提升畢業(yè)生的就業(yè)質量。目前，在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)上，高等職業(yè)院校和普通院校區(qū)分含糊，不考慮本學校的特點、形勢的變化和社會的發(fā)展，熱門專業(yè)一窩蜂的上，造成多專業(yè)重疊，結局是研究生、本科生分不完，?？粕峙涓щy。特別是有些高職院校，偏離了高等職業(yè)教育的正確軌道，不切合實際的走普通院校人才培養(yǎng)模式，游離于高等教育和高職教育之間，高不成低不就，降低了自己畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

(三)高等職業(yè)院校就業(yè)指導工作隊伍建設相對薄弱。高等職業(yè)院校就業(yè)指導要求全員化、全程化、職業(yè)化，就目前高等職業(yè)院校就業(yè)指導隊伍的建設來看，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待進一步提高，就業(yè)指導全員化更是需要加強。高等職業(yè)院校從事畢業(yè)生就業(yè)指導的專職工作人員較少，兼職人員較多，有的是任課老師兼職，有的是輔導員兼職，有的是管理人員兼職，和政策要求的專職就業(yè)指導人員師生比例差距較大，在高等職業(yè)院校專職從事畢業(yè)生就業(yè)指導的老師往往l～2人左右，且這些人也常常忙于應付事務性工作，很難有固定的時間和精力經常開展有針對性的就業(yè)指導工作，而兼職老師又大多沒有經過系統(tǒng)的業(yè)務培訓，工作做起來不是得心應手，即使是專職的就業(yè)指導老師，也有很多是不具備專業(yè)指導師資格的，隨著就業(yè)形勢的日趨艱難復雜，就業(yè)指導專業(yè)化需求將日益重要。

(四)高等職業(yè)院校就業(yè)指導形式單一，手段缺乏。在就業(yè)指導工作中，盡管所有高等職業(yè)院校都按要求開設了就業(yè)指導課程，工作人員很努力，但就業(yè)工作仍普遍存在指導形式單一，手段缺乏的問題，每年一到兩次的校園招聘會，幾場甚至十幾場的小型招聘會，幾乎成了全年的就業(yè)工作，請進來、走出去的機會很少，利用網絡推動就業(yè)指導不夠，能夠通過有效的職業(yè)測評工具為學生進行專業(yè)化就業(yè)指導的院校更是少之又少。同時就業(yè)指導的課時數較少，內容和形式也比較單一，主要是講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等，常常是老師講學生聽，互動少，理論政策性知識多，就業(yè)實際案例少。而且就業(yè)指導課程往往開在畢業(yè)生畢業(yè)前夕，就業(yè)指導全程化貫徹不利。

應該看到，盡管我們努力地去開展就業(yè)指導工作，但就業(yè)指導工作仍存在著思想認識不到位，硬件建設不到位，軟件建設不到位，工作做得不到位等問題。

二、高職院校就業(yè)指導工作的開展與推動

隨著市場經濟的發(fā)展，高等職業(yè)院校學生在就業(yè)認知上發(fā)生了很大的變化，趨向于多樣化和復雜化，這主要是由于大學生對社會的認識和價值觀的判別存在差異，導致在就業(yè)意識、擇業(yè)標準和行為等方面表現出復雜的傾向，就業(yè)行為多樣，如果高等職業(yè)院校就業(yè)指導部門不能及時提供相應的個性化就業(yè)指導服務，就會使學生在職業(yè)選擇過程中缺乏指導。應該說，就業(yè)指導工作的開展與推動是一個社會系統(tǒng)工程，如此龐大的一個工程由高校來承擔，畢竟勢單力孤，難見成效，但從高職院校本身來講，應該積極適應社會需求，從自身條件出發(fā)，因地制宜的多方位開展工作。

(一)進一步提高對就業(yè)指導工作的認識，切實加強就業(yè)指導工作力度。雖然目前部分高等職業(yè)院校對就業(yè)指導工作不夠重視，但隨著社會的發(fā)展，就業(yè)指導將越來越受到社會和高等職業(yè)院校的重視，得到它應有的地位。學校主要領導要親自抓就業(yè)指導工作，切實實施“一把手工程”。就業(yè)指導工作人員，更應把就業(yè)指導當作自己的事業(yè)來做好，要不斷學習專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務水平，根據社會和市場的要求及時更新自己的知識，定期參加就業(yè)指導的培訓，積極進行校際工作交流，留意國內外新的就業(yè)指導信息和理念，注重與用人單位溝通，及時了解他們需求的變化，增加新的就業(yè)指導內容，給學生提供最新的市場動向，努力將就業(yè)指導工作專業(yè)化、職業(yè)化。工作中要有耐心，要舍得付出，不要怨天尤人，對上主動爭取領導支持，對下幫助學生樹立就業(yè)信心，做到循序漸進，逐步提高。

(二)突出辦學特色，明確培養(yǎng)目標，適應市場需要，轉變就業(yè)觀念。不同院校要根據自己院校的性質，準確定位，提煉特色，突出特點，根據未來幾年社會的人才需求，合理設置自己的主打專業(yè)，建立專業(yè)群，為未來就業(yè)打下良好的基礎，高等職業(yè)院校要突出職業(yè)教育，開設專業(yè)也應以此為基礎，為社會培養(yǎng)合格的高技能適用性專門人才。同時，就業(yè)指導人員要緊密結合國家經濟社會發(fā)展、企業(yè)用人要求和學生自身特點，教育幫助學生轉變就業(yè)理念，以適應形勢的發(fā)展和社會的需求。在就業(yè)指導工作中應注重幾個方面：一要注重與德育工作相結合，突出就業(yè)理想、就業(yè)道德、就業(yè)知識的教育和求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)能力的訓練。二要以人為本，根據學生自身特點，注意培養(yǎng)學生獨立計劃、選擇、決定自己發(fā)展方向的能力。三要尊重學生的選擇，為學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供具體的指導和幫助。四要加強與勞動力市場、用人單位和學生家庭的聯系，指導學生積極參加實習和社會實踐活動，使學生在實踐中受到教育，得到提高。五要加強就業(yè)指導工作在各科教學工作中的滲透，加強就業(yè)指導工作在各項課外活動、社會實踐中的滲透，充分發(fā)揮就業(yè)指導的育人功能。

(三)加強就業(yè)指導工作機構和隊伍建設。為了更好地開展和推動院校就業(yè)指導工作，在實施一把手工程的同時，學校應建立由～把手牽頭的就業(yè)指導工作領導小組(或就業(yè)指導委員會)、就業(yè)指導工作中心等常設機構，具體負責就業(yè)指導工作。各系、學生處、教務處等職能部門也要實施一把手工程并建立相應就業(yè)指導機構，積極開展就業(yè)指導工作，明確各級、各自的職責。同時將畢業(yè)生初次就業(yè)率、整體就業(yè)率、專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)質量和就業(yè)滿意率以及就業(yè)指導課程開設納入各職能部門和教研單位的目標管理考核指標中，并與有關負責人的績效適度掛鉤。公務員之家:

為了開展和推動學校就業(yè)指導工作，學校應加強就業(yè)指導人員隊伍建設。建立一支高素質的專業(yè)就業(yè)指導隊伍，是就業(yè)指導專業(yè)化的必然要求和組織保障。學校應擬定培訓計劃，有計劃、有步驟地選送就業(yè)指導工作人員參加就業(yè)指導培訓學習，參加國家組織的就業(yè)指導人員資格鑒定考試，使就業(yè)指導人員逐步實現專業(yè)化和專家化。

(四)豐富就業(yè)指導手段，多形式、多渠道地開展就業(yè)指導工作。開展多種形式的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，高職院校應把就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃，作為必修課開設，計入學分，對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育；把就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育全面滲透到學校各項教育活動中；通過舉辦就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育講座、開展創(chuàng)業(yè)實踐活動、召開優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等多種形式，對學生進行就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，加強對畢業(yè)生跟蹤服務，原則上跟蹤服務時間應不少于一年。

除此之外，還要從以下幾個方面著手：一是努力拓寬學校畢業(yè)生就業(yè)渠道。學校應不斷加強與人事、勞動部門的聯系與合作，通過組織學生參加人才招聘會、向外輸出勞務等形式，為學生提供就業(yè)服務。二是學校應加強就業(yè)咨詢與就業(yè)網絡建設，通過組織供需見面會、有組織的輸出勞務等形式，拓寬學校畢業(yè)生就業(yè)渠道。三是學校應加強與地方政府及有關部門和用人單位的聯系，通過實行“訂單培養(yǎng)”、“訂單培訓”等形式，為學校畢業(yè)生提供就業(yè)機會。四是學校就業(yè)指導工作應鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵引導學生面向基層就業(yè)。五是通過新生職業(yè)生涯設計、開展專題講座、參加網絡招聘、舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、模擬招聘、創(chuàng)業(yè)實踐基地等積極有效的方式及早介入就業(yè)指導，實現就業(yè)指導的全程化。六是積極參與對用人單位的職業(yè)指導工作，請用人單位來校講座，讓學生提前掌握公司企業(yè)人才需求的標準和要求。這不僅能夠對用人單位的招聘提供更優(yōu)質的服務，也避免造成人才的浪費和日后因為人職不匹配引起的違約。七是利用廣播、板報、園地、網絡等，宣傳就業(yè)政策，就業(yè)信息，推廣就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)典范。設立網絡在線問答和在線咨詢活動，既可以解答學生問的最多的普遍性問題，也可以對個別學生進行輔導。

(五)加強高職院校就業(yè)指導工作理論研究和制度建設。高等職業(yè)院校要提高就業(yè)指導工作的有效性，就要結合自身畢業(yè)生特點深入開展就業(yè)指導理論研究。對于許多高職院校來說，就業(yè)指導工作還是一項全新的工作，沒有現成的經驗和模式，需要在實踐中不斷加以研究和總結。學校應積極申報就業(yè)指導工作課題立項，加強就業(yè)指導理論研究，提高就業(yè)指導理論水平，在科學理論指導下創(chuàng)造高職院校就業(yè)指導工作新模式。

為了保證就業(yè)指導工作正常有序地開展，高職院校應加強就業(yè)指導工作制度建設。加強制度建設是學校就業(yè)指導的基礎性工作。學校應盡早制定就業(yè)指導工作方案，明確就業(yè)指導的指導思想和工作原則、就業(yè)指導的工作目標和任務要求，劃分部門職責，落實具體工作內容，使就業(yè)指導工作逐步轉入程序化、制度化、規(guī)范化的軌道。