導語：當代大學生就業(yè)觀存在的問題及應對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的發(fā)展，用人單位對于人才的需求逐年加大。而適合社會發(fā)展的實踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，而高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作。當代大學生就業(yè)壓力劇增的同時，影響學生就業(yè)的因素逐漸增多。本文針對大學生就業(yè)發(fā)展觀念中的問題進行探究，分析其中出現(xiàn)的問題，并提出相應策略。

關鍵詞：當代大學生就業(yè)觀；應對策略；實踐性；人才培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟體制逐步改革，用人單位對于人才的需求逐年加大。在日益增長的人才需求上，學校、學生、用人單位面臨著三方對立的尷尬局面。一方面，很多企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，嚴重缺乏適合社會發(fā)展的實踐性、全面性人才。另一方面，經(jīng)過了四年或三年大學的系統(tǒng)教育后，高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作，自身社會實踐的能力有待磨練和加強。高校大學生就業(yè)壓力加劇的同時，影響學生就業(yè)的因素逐漸增多。其中，大學生就業(yè)觀念就是影響大學生發(fā)展的重要因素。

一、塑造大學生就業(yè)觀念的意義

從根本上說，大學生就業(yè)觀念的形成來源于自身的發(fā)展能力、社會環(huán)境和專業(yè)技能。對畢業(yè)生擇業(yè)價值的強化需要從不同的方面來分析。當前形勢下，大學生就業(yè)觀念受到了個人價值、薪酬標準、就業(yè)地點、知識技能、發(fā)展空間等多方面的影響。面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境，大學生就業(yè)觀念的建立直接影響著他們行為方式，繼而對人才市場的資源進行優(yōu)化調(diào)整。例如，在大學畢業(yè)前夕，有的畢業(yè)生已經(jīng)面試好了工作單位，準備畢業(yè)后即投入工作。有的大學生則挑燈夜戰(zhàn)，準備報考研究生深造，而有的學生則開始積累人脈，準備自主創(chuàng)業(yè)。這些都是就業(yè)觀念的不同形式，學校在人才的培養(yǎng)上要解除就業(yè)者的工作困惑，有針對性的加強對學生就業(yè)觀念的引導，及時疏導大學生的心理壓力，調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)。

二、影響大學生就業(yè)觀念的主要因素

1.就業(yè)競爭壓力逐年上升

當前發(fā)展形勢下，“全民大學”的概念逐步突出，高等教育規(guī)模的加大促使高校招生人數(shù)不斷上升。據(jù)了解，2001年，大學生的畢業(yè)人數(shù)僅144萬人，2013年全國高等院校畢業(yè)人數(shù)多達699萬人，到了2015年，已經(jīng)達到了749萬人。在十幾年的變化中，已經(jīng)翻了5倍之多。很多福利待遇好、穩(wěn)定性強的工作崗位甚至出現(xiàn)了“萬中求一”的局面，大學生之間的競爭也更加激烈，甚至可以稱為“人才的白熱化”發(fā)展形式。學歷、經(jīng)驗、容貌、氣質(zhì)、能力都成為衡量大學生是否能夠通過應聘管的重要標準。

2.高學歷人才不斷推進

受競爭壓力的影響，大學生就業(yè)的觀念也在不斷的轉(zhuǎn)變。很多大學生認為，只有學歷高一些，自己才有更多的的就業(yè)籌碼，所以考研深化的學生越來越多。根據(jù)相關部門統(tǒng)計，2010年，研究生的畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破了100萬人。自從1981年以來，我國每年的高學歷人才都在穩(wěn)步遞進，截止目前，我國已經(jīng)成為高學歷人才國家，至少培養(yǎng)出12萬名博士、85萬名碩士，成為了當之無愧的研究生大國。

3.自主創(chuàng)意意識的萌發(fā)

“創(chuàng)業(yè)”的大熱在前兩年就已經(jīng)開始，很多學生在畢業(yè)的時期心里十分迷茫，所以他們希望通過創(chuàng)業(yè)，能夠讓自己擺脫給別人“打工”的命運。但是，由于學?！跋笱浪卑岬募s束性，很少有學生能夠正確認識到自身的不足，僅憑熱血和想象很容易遭受失敗。馬云、馮侖、陳金義等富商的創(chuàng)業(yè)史讓無數(shù)大學生熱血沸騰，可是很多學生的社會經(jīng)驗少，性格上急于求成，很容易深陷到“自主創(chuàng)業(yè)”的誤區(qū)中。

三、強化大學生就業(yè)觀的具體策略

盡管就業(yè)形勢異常嚴峻，但是可以看到的是，當代大學生面臨的依然是“挑戰(zhàn)和發(fā)展”并存的局面，為了讓高校大學生建立一個健康的就業(yè)觀念，建議從以下幾點進優(yōu)化：

1.強化社會、學校、教師的多方引導

為了讓大學生在就業(yè)的選擇上更加理性，要增加對學生的影響作用，利用當前經(jīng)濟、文化交流環(huán)境的融合，創(chuàng)造積極、寬廣的就業(yè)影響。在大學生就業(yè)觀念中，要創(chuàng)造有利的條件，切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進大學生內(nèi)因、外因的多項交流。在社會方面，充分發(fā)揮社會輿論的推動作用，完善就業(yè)市場的監(jiān)管機制，規(guī)范人力資源的調(diào)配。在高校管理者方面，要強化大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡的傳播，呼吁學生學習先進事跡中蘊含的道理，同時始終呼吁用人單位做到“人盡其才，物盡其用”。除此之外，對大學生價值觀念的塑造要始終貫穿在大學生活的始終，幫助他們改變“消極”“懈怠”“孤傲”等不利于生存發(fā)展的性格，消除任何可能出現(xiàn)的就業(yè)偏差。在家庭教育方面，要積極深化大學生就業(yè)觀念，將畢業(yè)生教育發(fā)展的關鍵點融入到家庭發(fā)展中，讓學生能夠發(fā)揮自己的興趣和長處，得到家庭的支持、理解和幫助。家長首先要和即將走出校門的大學生進行多角度的交流，了解自己孩子的想法，并根據(jù)孩子的特點，了解他們的內(nèi)心訴求，不斷強化社會、學校、教師的多方引導，從而為就業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎。

2.正確看待大學生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)理想

從內(nèi)因上講，在“創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展熱潮之下，學生想要達到擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理想目標，就必須腳踏實地的去拼搏。大學生首先要從自身進行反省，認識到自己所面臨的優(yōu)勢和長處，并根據(jù)自己的實際情況，開拓新的崗位，增進市場創(chuàng)業(yè)的生命力。同時，大學生要養(yǎng)成“多聽、多學、多看，少說、少論、少談”的習慣，求真務實，不做一個眼高手低的人。而從外部因素來看，相關部門要為高校畢業(yè)生創(chuàng)立一個適宜的創(chuàng)業(yè)條件。政府應該有選擇、有計劃的推進社會就業(yè)，提高勞動市場的流動性。同時，在福利保障、創(chuàng)業(yè)貸款、勞動保險等人才需求上進行更新，建立完善的社會保障體系。對于一些思想成熟、可行性高的大學生創(chuàng)業(yè)項目，相關部門應及時出臺鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，在稅收、貸款等項目上給予一定幫扶。

3.不斷增強學生的能力服務意識

從根本上說，行業(yè)的價值可以用薪酬來計算，而勞動的價值是相互等同的。為了改變大學生長期以來的傳統(tǒng)思想，樹立“三百六十行行行出狀元”的思想意識，大學生的就業(yè)觀念要進行及時的轉(zhuǎn)變。對于酒店、餐飲等一些服務行業(yè)，不要帶著“有色眼鏡”卻看待它們。畢業(yè)生應該樹立全局意識，認同勞動無貴賤的科學觀念，實實在在的做事、踏踏實實的為人。同時，大學生也應該根據(jù)市場的需求來調(diào)整自己的發(fā)展方向，讓大學成為培養(yǎng)社會勞動者的熔爐。對于高學歷人才的就業(yè)，也要面臨個人能力的考核和培養(yǎng)，一些不被人們看好的行業(yè)卻往往具有長遠的發(fā)展空間。從這個基礎上說，大學生能力服務意識的素質(zhì)十分重要。例如，馬云當初在做阿里巴巴的時候面臨著無數(shù)的冷言冷語，但是他一直在努力沒有放棄，因而才有了今日淘寶日均銷量過億的神話。大學生要本著正確的就業(yè)觀念，來培養(yǎng)和塑造自己的能力，這樣才能獲得最快速的成長，避開大學生就業(yè)“眼高手低”的通病。

4.認真做好大學生自身價值規(guī)劃

俗話說：“人無遠慮必有近憂”。大學生的職業(yè)規(guī)劃是要從出校門甚至還未走出校門的那一刻就開始實施的。科學的職業(yè)規(guī)劃能夠讓大學生把握自己在每一個階段從事的工作、職務或以后即將進行的道路。幫助大學生擺脫盲目的就業(yè)觀念，找尋適合自身發(fā)展的道路。同時，在完善的就業(yè)規(guī)劃中，尋找積極的就業(yè)觀念，將誠信、友善、努力、持久等觀念融入到自身職業(yè)發(fā)展之中，從而實現(xiàn)個人價值的最大化。在大學生積極就業(yè)觀念的影響下，學生通過完善的價值規(guī)劃，分析自我實際環(huán)境。在自身價值的運作中，設定職業(yè)階段目標、制定行動計劃、職業(yè)實施修正等方面，促進大學生綜合素質(zhì)的提高。讓自已更好的面對學校、社會，學生、員工的身份轉(zhuǎn)變，不斷挖掘自身的潛在的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，大學生就業(yè)觀念中存在的問題十分明顯。社會教育、高校教育都要在引導大學生就業(yè)觀念的工作中下足功夫，正確引導學生看待就業(yè)中的矛盾和問題，根據(jù)所取得的教學效果進行引導。在幫助大學生解決就業(yè)困惑的同時，讓他們學會的客觀分析自我優(yōu)缺點，使自己保持積極健康的心態(tài)面對就業(yè)壓力。

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作者:湯洪波 單位:重慶第二師范學院外文系