導語：農科大學生就業(yè)思想教育對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農科大學生就業(yè)思想教育工作現(xiàn)存問題

1.農科大學生的就業(yè)指導工作與思想教育工作分化現(xiàn)象明顯。目前，農科大學生的就業(yè)指導工作同思想教育工作的分化已經(jīng)成為農業(yè)院校的普遍現(xiàn)象。一方面，市場經(jīng)濟條件下，市場作為就業(yè)導向，就業(yè)信息和就業(yè)培訓的實用性逐漸取代了思想教育的重要性，就業(yè)指導同思想教育的分化與脫節(jié)使畢業(yè)生面臨就業(yè)時不能及時獲得思想指導，影響了就業(yè)效果。

2.農科大學生就業(yè)思想教育工作的長期性不夠。就業(yè)思想教育是一項長期的任務，具有一定的系統(tǒng)性，是需要貫穿于大學四年的學習和生活并分階段進行的。就業(yè)思想教育需從學生的內在特點出發(fā)，結合社會環(huán)境，因材施教，這需要在不同年級制定不同的教育目標。而我國農業(yè)院校一般在大四臨近畢業(yè)才開展就業(yè)思想教育，突擊性強且形式單一，削弱了思想教育在就業(yè)指導中的作用。

3.農科大學生就業(yè)思想教育方法單一。新時期農科大學生就業(yè)面臨前所未有的新問題，社會結構的調整、90后大學生的觀念多樣化要求就業(yè)思想教育需結合社會、校園環(huán)境采取靈活多樣的教育方法。而針對農科大學生的就業(yè)思想教育仍然以灌輸式、填鴨式為主，且集中在畢業(yè)前半年到一年，缺少對不同年級、不同特點學生的有針對性的系統(tǒng)化、靈活化教育方針和實踐。單一的教育方法使就業(yè)思想教育流于形式，未能起到真正幫助學生解決就業(yè)問題的實際作用。

4.農科大學生就業(yè)思想教育工作者素質不高。農科大學生的就業(yè)思想教育工作一般由輔導員擔任，高校輔導員多為留校的學生干部，人生閱歷較淺，對企業(yè)環(huán)境不熟，對國家就業(yè)政策的學習理解不透徹，不能很好地解決與就業(yè)政策相關的實際問題。同時，在就業(yè)指導方面缺乏系統(tǒng)的學習和培訓，不能將心理學、教育學知識靈活運用到就業(yè)指導與思想教育相結合的工作中，在解決就業(yè)思想問題時缺乏理論指導，顯得力不從心?？傮w來說，就業(yè)思想教育工作者綜合素質不高，他們的理論水平、實踐經(jīng)驗、應用能力急需提高。

二、改進農科大學生就業(yè)思想教育工作的對策

1.加強就業(yè)思想教育的實效性。

1.1調整就業(yè)觀念。隨著我國高校教育向大眾化發(fā)展，大學生就業(yè)也趨向大眾化，尤其是在農業(yè)院校，買方市場的形成使一些大學生因自身期望不能實現(xiàn)或不能滿足用人單位要求而待業(yè)，這種消極就業(yè)的觀念嚴重影響了農科大學生自身價值的體現(xiàn)，需要學校結合新農村建設幫助大學生學農、愛農，積極調整就業(yè)觀念。此外，農科大學生在就業(yè)區(qū)域的定位時，也多定位在沿海等一線發(fā)達城市，而人才吸納能力強的傳統(tǒng)產業(yè)已經(jīng)開始向西部及內陸發(fā)展，況且結合農科專業(yè)的特殊性，農村是農科大學生發(fā)揮才能的主陣地，因此，就業(yè)思想教育應幫助大學生客觀認識社會環(huán)境，結合自身特點，調整就業(yè)觀念，選擇適合自己的工作。

1.2增強創(chuàng)新意識。經(jīng)濟高速發(fā)展的社會需要綜合素質高的人才，而創(chuàng)新意識和能力是綜合素質的一個重要方面。創(chuàng)新能力強，適應和解決問題的能力就強，社會適應能力也就強。新農村發(fā)展需要掌握時代脈搏的農科新人，農業(yè)院校應注重對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，制定鼓勵政策支持大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，在職業(yè)指導課程中多設定實踐操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多機會使大學生得到鍛煉。

2.豐富就業(yè)思想教育工作內容。

2.1加強就業(yè)政策及法制教育。加強農科大學生就業(yè)政策及法制教育，可以彌補農科大學生這方面的知識欠缺，為應對就業(yè)中的問題做好充足的思想準備。農科大學生就業(yè)不積極一方面原因就是因為對就業(yè)政策不了解，加強就業(yè)政策教育可以使他們了解就業(yè)政策的內容、明確目前的就業(yè)環(huán)境，增強大學生就業(yè)自覺性和目的性。同時，對就業(yè)相關法律知識的欠缺，使很多大學生在簽訂合同、工資待遇等方面遇到問題時茫然，不知如何解決，加強《勞動法》等法律法規(guī)的教育可以幫助農科大學生彌補這方面知識的空缺，學會用法律武器維護自己的權利。

2.2加強心理素質及職業(yè)道德教育。農科大學生的心理素質與職業(yè)道德水平直接影響他們能否成功就業(yè)以及就業(yè)后的適應程度。一方面，自負、自卑、就業(yè)恐懼等心理問題直接影響農科大學生的就業(yè)效率，使他們與好的就業(yè)機會失之交臂，因此高校開設心理健康課程、普及心理健康知識，可以幫助大學生學會正確認識自己的心理、學會調整心理狀態(tài)，提高他們的心理承受能力。另一方面，在思修課程及社會實踐中，加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)農科大學生的奉獻精神、敬業(yè)精神，教導他們做一名職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。

3.創(chuàng)新就業(yè)思想工作途徑。

3.1堅持就業(yè)思想工作的長期性。對農科大學生就業(yè)思想工作的長期性指將就業(yè)思想工作貫穿于大學生四年的學習和生活。根據(jù)各年級農科大學生的培養(yǎng)重點，有針對性地將就業(yè)思想工作滲透到大學生就業(yè)思想教育相關課程、輔導員日常管理工作中，潛移默化地引導農科大學生建立正確就業(yè)觀念，積極面對新農村建設環(huán)境下的機遇和挑戰(zhàn)。其中，對大一新生加強就業(yè)觀教育，對大二學生側重農科專業(yè)思想教育，針對大三學生強化就業(yè)實踐觀教育，注重對大四學生的就業(yè)心理等方面的教育。四個年級的就業(yè)思想教育相互聯(lián)系，互為補充，相互作用，缺一不可。

3.2加強就業(yè)思想教育同市場的結合。檢驗農科大學生水平和能力是否滿足社會要求的標準是就業(yè)市場，如果高校培養(yǎng)的農科人才不能被市場充分接收表明需要進一步加強農科大學生的教育程度。行動源于思想，加強就業(yè)思想教育同市場的結合，有助于農科大學生的就業(yè)。農業(yè)院校要加強同企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，及時調整培養(yǎng)方案，幫助農科大學生認清專業(yè)相關領域單位對畢業(yè)生的素質要求，提前做好心理及行動上的準備。

作者：張濤工作單位：河北農業(yè)大學農學院