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[摘要]課外創(chuàng)新教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，構建富有地方綜合性大學特色的課外創(chuàng)新教育體系，不僅是一項全新的探索，也是一項系統(tǒng)工程。構建課外創(chuàng)新教育體系的研究以地方綜合性大學——江漢大學探索課外創(chuàng)新教育體系的實踐為例，介紹了課外創(chuàng)新教育體系的構建，包括學科競賽類、科研訓練類、綜合技能類、專業(yè)實踐類、創(chuàng)業(yè)教育類五個方面，以及在人才培養(yǎng)方案中賦予的課外創(chuàng)新學分，同時闡述了落實工作的措施保障。

[關鍵詞]地方綜合性大學；江漢大學；創(chuàng)新教育；課外創(chuàng)新教育體系；課外創(chuàng)新學

創(chuàng)新性人才是一個國家與民族競爭力的核心要素之一，高等學校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，肩負著培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要使命。早在1999年中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中就指出，應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。2014年6月9日，在出席中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會開幕會發(fā)表講話，再次強調:“我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才”。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略是新常態(tài)的經濟增長形勢下的國家重大戰(zhàn)略，也是未來中國發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，加強大學創(chuàng)新教育理論和實踐的探索，完善大學生課外創(chuàng)新教育體系，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實意義。多年來，江漢大學以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，圍繞“應用性、創(chuàng)新性、國際性”人才培養(yǎng)目標，在人才培養(yǎng)方案中建立課外與課內相融合，多學科、多專業(yè)相聯(lián)系且貫穿本科全過程的課外創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行了有益的探索，取得了較為豐碩的成果。

一、課外創(chuàng)新教育對提升大學生綜合素質的作用

創(chuàng)新是一種綜合素質的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育是高層次的素質教育。創(chuàng)新教育不是研究型大學的專利，地方綜合性大學開展課外創(chuàng)新教育，能有力地促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實踐能力的提升。

（1）創(chuàng)新教育能有利于大學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是具有推崇創(chuàng)新、追求卓越的強烈意識和積極探索、思變求異的心理意識，是一種對傳統(tǒng)理論知識敢于懷疑、大膽探索的創(chuàng)造欲望和開拓精神。沒有對未知事物的敏感和好奇心，沒有對新知識執(zhí)著的探究興趣，沒有追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明百折不撓的毅力和意志，沒有對新事物價值的準確認識，就不可能有創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要增強學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望，指導學生對未知知識領域大膽探索，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。

（2）創(chuàng)新教育有利于增進大學生主動學習意識，拓展知識視野。有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，大學生在參加課外創(chuàng)新教育活動中，能自覺地結合本領域所學的基礎理論知識和專業(yè)技能，激發(fā)自我創(chuàng)新潛能。尤其在參加科學研究訓練項目和學科競賽時，多專業(yè)學生在一起相互學習與交流，綜合運用各學科知識，并在此基礎上有所創(chuàng)新才能獲得成功。參加課外創(chuàng)新教育活動，大學生不僅明確課堂理論知識的作用，學以致用地鞏固課內所學的理論知識，而且還主動學習相關其他學科的基礎知識，拓寬知識結構，對基礎理論的學習有了新的認識。

（3）創(chuàng)新教育有利于大學生大膽實踐，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的思維能力及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、思維能力、動手能力、表達能力、協(xié)作能力等。江漢大學在落實應用性和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標中，通過課外創(chuàng)新教育活動，讓學生可充分地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，用所學知識和理論，不拘泥原有習慣思維和固定形式進行學習、訓練、實驗、研究，將動手操作和實踐領悟相結合，把所學知識真正消化吸收，內化為自身的能力，把設想、創(chuàng)造、發(fā)明變成現(xiàn)實，促進學生健康全面和諧發(fā)展。

（4）創(chuàng)新教育有助于培養(yǎng)大學生的團隊合作精神，增強集體榮譽感。隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，各學科之間越來越顯現(xiàn)出融合、交叉、綜合等特點，因此不同學科背景的人相互交流與溝通，精誠團結與合作就十分重要。通過大學生課外創(chuàng)新教育活動，為完成一項共同的學科競賽或科學研究項目，不同學科、不同年級的學生，學會了相互溝通，取長補短，分工合作，以集體榮譽為重，大學生的集體榮譽感和團隊合作精神得到了培養(yǎng)。

二、構建課外創(chuàng)新教育體系

為了滿足學生素質教育和個性發(fā)展的需要，學校全面推行學分制教學改革，逐漸減少課內講授學時，加強大學生課外創(chuàng)新教育，在人才培養(yǎng)方案中構建了具有多樣性、可操作性和開放性特點的課外創(chuàng)新教育體系，包括學科競賽類、科研訓練類、綜合技能類、專業(yè)實踐類、創(chuàng)業(yè)教育類五個方面，賦予上述創(chuàng)新教育活動“課外創(chuàng)新學分”，要求學生在校期間必須至少完成5學分，其中科研訓練類至少2學分，創(chuàng)業(yè)訓練類至少1學分。

（1）學科競賽是培養(yǎng)和提高大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑之一，是引導學生通過完成競賽任務來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強學生學習興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的系列化活動。將學科競賽內容向理論教學和實踐教學轉化，通過學科競賽的檢驗，從而豐富及完善理論教學和實踐教學的內容和形式，切實培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力。學校將學科競賽進行分類管理，對教育主管部門（教育部、省教育廳）主辦賽事認真組織，廣泛宣傳、鼓勵學院或學生積極積極參加；對課程教指委和學科學會以及行業(yè)協(xié)會主辦的賽事，聽取相關學院的意見，積極支持參加專業(yè)結合緊，參與面廣，影響面大的賽事；同時，為了培養(yǎng)學生的綜合素質，學校每年主辦多種校內學科競賽，如書法大賽（鋼筆字、毛筆字和粉筆字）、百科知識競賽等。根據(jù)學生參加學科競賽訓練情況以及獲得競賽名次，按照賽事等級分別給予“課外創(chuàng)新學分”0.5-4學分。

（2）開展科研訓練是使大學生的理論知識與實踐相結合的必要手段，是學生創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。通過科研訓練使其樹立良好的科學研究意識，養(yǎng)成科學的思維習慣和獨立探索的精神，增加理論視野和科學知識，了解科學研究的基本途徑和方法。通過科研訓練培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際能力，善于溝通的技巧和團結協(xié)作的精神，使高校真正肩負起培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新型人才的重任。學校積極鼓勵學生參與教師的科學研究活動，或者在教師的指導下申報國家級、省市級以及學校大學生創(chuàng)新訓練（科學研究）項目，根據(jù)在科學研究活動中公開發(fā)表的著作、論文、專利、作品以及參加教師科研項目的具體工作，按照發(fā)表的論文級別、作品的水平，專利的類別，參加科研訓練的時間和在項目中所起的作用分別給予“課外創(chuàng)新學分”0.5-4學分。

（3）大學生在學好專業(yè)知識的同時，還應不斷培養(yǎng)和提高自我外國語應用能力、計算機應用能力、語言溝通與表達能力等與工作和生活密切相關的綜合技能。學校在湖北省教育考試院的領導下統(tǒng)一組織全國大學生四、六級外語考試、全國計算機等級考試、普通話水平測試、全國中小學教師資格證考試，鼓勵學生積極參加，對于通過考試取得合格證書或者等級證書的學生給予“課外創(chuàng)新學分”1-2學分。

（4）專業(yè)實踐是指學生運用所學專業(yè)知識，參與專業(yè)生產和管理的實踐活動，是培養(yǎng)學生觀察和感知社會、訓練操作技能的重要教學環(huán)節(jié)，是學生將本專業(yè)所學知識和技能進行綜合運用，通過專業(yè)的生產實踐，進一步提高其分析問題和解決問題的綜合能力，逐漸培養(yǎng)學生的操作機能和創(chuàng)新精神。學校各學院結合專業(yè)設置了“研究型開放實驗”、專業(yè)實訓、社會（企業(yè)）調查等多項課外專業(yè)實踐內容，根據(jù)學生參與的程度給予“課外創(chuàng)新學分”0.5-1學分。同時學校根據(jù)湖北省人力資源與社會保障廳職業(yè)鑒定指導中心的要求，積極鼓勵學生結合自己的專業(yè)或興趣愛好，參加相應職業(yè)技能的培訓和職業(yè)資格的鑒定測試，對于取得職業(yè)資格證書的學生給予“課外創(chuàng)新學分”1學分。

（5）創(chuàng)業(yè)教育實際上是創(chuàng)新教育在職業(yè)發(fā)展教育上的體現(xiàn)。開展創(chuàng)業(yè)教育應在創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和心理素養(yǎng)等方面全面推進。國際勞工組織KAB項目協(xié)調人、創(chuàng)業(yè)教育專家克勞斯亦表示，在大學生中推行創(chuàng)業(yè)教育，并不意味著讓大學生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，而是在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中樹立寬泛創(chuàng)業(yè)教育觀念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開創(chuàng)個性的品德，為學生踏入社會創(chuàng)造性地工作甚至自主創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎。學校大力加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，開設創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實務等講座，組織學生參加共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)主辦的挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)業(yè)項目賽事活動，鼓勵學生積極申報國家和省市級創(chuàng)業(yè)訓練項目以及學校設立創(chuàng)業(yè)訓練與實踐計劃。對于參加學?！皠?chuàng)業(yè)營”和創(chuàng)業(yè)講座學習達到一定次數(shù)的學生給予“課外創(chuàng)新學分”1學分；對于獲得創(chuàng)業(yè)大賽獎項的學生分別學生給予“課外創(chuàng)新學分”1-5學分；對于成立創(chuàng)業(yè)公司或者獲得風險投資基金的學生給予“課外創(chuàng)新學分”4學分。

三、課外創(chuàng)新教育的保障措施

大學生課外創(chuàng)新教育活動在培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用性人才方面越來越受到教育界和全社會的重視。做好大學生課外創(chuàng)新教育工作，要充分發(fā)揮廣大師生的積極性，更新教育觀念，上下重視、全員育人，制定積極開展大學生課外創(chuàng)新教育活動的保障措施。

（1）改革觀念，認識到位，高度重視大學生課外創(chuàng)新教育活動。學校通過強化“立德、致用、兼容、創(chuàng)新”的教育理念，大力宣傳大學生課外創(chuàng)新教育活動在培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用性人才的積極作用，按照全面深化教育改革的要求，大力推進素質教育，轉變教育理念，促進學科知識與創(chuàng)新精神有機融合，把鼓勵、支持、組織大學生參與課外創(chuàng)新教育活動作為大學生成才的重要環(huán)節(jié)和載體。學校堅持育人為本，深入開展大學生課外創(chuàng)新教育活動，充分體現(xiàn)“創(chuàng)新性、應用性、國際性”人才培養(yǎng)目標。

（2）組織得力，措施到位，各部門多方位，多層次促進課外創(chuàng)新教育活動。大學生課外創(chuàng)新教育活動是涉及教學、科研以及學生管理等部門，反映在學生思想、學習和生活等多方面，必須建立適應學生課外創(chuàng)新教育活動開展的組織體制，明確各有關部門在學生課外創(chuàng)新教育活動中的職責，充分利用全校的各方面的力量，促進學生課外創(chuàng)新教育活動的順利開展。學校教務處牽頭構建課外創(chuàng)新教育體系，制定相關政策，積極組織學生參加大學生科研活動和學科競賽；學生處、校團委負責大學生學術社團和創(chuàng)業(yè)訓練項目的管理，積極開展“校園文化節(jié)”；校友基金管理委員撥付?？罘e極支持大學生創(chuàng)新訓練與創(chuàng)業(yè)訓練項目。各學院負責大學生課外創(chuàng)新教育實踐基地的建設，組織教師指導大學生參加科研項目、創(chuàng)業(yè)項目申報和實施。正是這種機制的高效運轉，保證了我校課外創(chuàng)新教育活動持續(xù)開展，結出碩果。

（3）科學評價，激勵到位，保護參與學生、教師和相關部門的積極性?？茖W的評價體系可以激發(fā)老師和學生參加課外創(chuàng)新教育活動的積極性與主動性，同時也能促進相關部門的工作。目前，學校已經建立起了一整套科學合理的大學生課外創(chuàng)新教育活動評價體系，建立了相應指導教師、學生、院系以及職能部門的有效激勵機制。對參與課外創(chuàng)新教育活動的指導教師給予相應工作量記載，對優(yōu)秀指導教師給予獎勵，并在教師教學業(yè)務考核和職稱評定中予以體現(xiàn)。對參加課外創(chuàng)新教育活動的學生，教務處建立了“大學生課外創(chuàng)新教育學分管理系統(tǒng)”，按照人才培養(yǎng)方案中設置的學科競賽類、科研訓練類、綜合技能類、專業(yè)實踐類、創(chuàng)業(yè)訓練類五個方面，學生如實申報在課外創(chuàng)新教育活動中取得的成績，提供原始支撐材料，學院審核通過后給予相應的“課外創(chuàng)新教育學分”。對學院和相關職能部門，在制定年度目標管理考核機制中，將學生和教師在課外創(chuàng)新教育活動中取得的總成績納入考核體系。高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生一種思維方式，關鍵在于發(fā)揮人的主體性去尋找問題、分析問題、解決問題。通過課外創(chuàng)新教育活動，充分體現(xiàn)“以學生為本，因材施教”教育理念，視學生為一個有目的、能夠選擇自己行為并從中得到滿足的人。在大學生課外創(chuàng)新教育活動中，學生不再是消極的知識接受者，而是主動的求知者、實踐活動的參與者、未知世界的探索者，而大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力在這一過程中得以挖掘、培養(yǎng)、延續(xù)和發(fā)展。

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作者:鐘守昌 吳瑰 丁玲 吳莉 鐘佳藝 單位:江漢大學教務處 江漢大學教育學院