導語：西部院校創(chuàng)業(yè)教學近況與舉措透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)業(yè)教育不足之處學校的大學生創(chuàng)業(yè)課程目前處于起步和摸索階段，目前設置《創(chuàng)業(yè)管理》、《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》兩門課程，前者為通識選修課，后者為必修課，都在第二學期開課，分別為32課時、8學時，課程安排存在很大隨意性，講課內容以書本知識為主，缺乏完整、全面、持續(xù)激勵學生創(chuàng)業(yè)實踐的教育活動，而且授課形式還是以課堂為主，沒有將受教育者從傳統(tǒng)的教育枷鎖中解放出來。缺乏實踐，促使學生對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠高，有的人選課只是為了修學分，有的甚至根本不知道有這類課程。未能真正做到激活學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

國內外創(chuàng)業(yè)教育比較成功的院校都鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)實踐體驗，從而使得教師對創(chuàng)業(yè)領域的實踐、發(fā)展趨勢及創(chuàng)業(yè)教育社會需要變化有良好的洞察力。而我校大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍匱乏，創(chuàng)業(yè)教育教學團隊均由就業(yè)指導部門及部分輔導員老師擔任，鮮有從事該教學的專職教師，由于缺乏權威的教材，創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷，不掌握先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，導致創(chuàng)業(yè)教育課程化、學術化。在教學模式上，忽視學生的個性特點；教學內容上，知識結構單一，人文教育薄弱。學生不能根據(jù)自己的需要選擇學習內容、組建知識結構，教學不能滿足有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生的需求。

學校創(chuàng)業(yè)平臺缺乏，配套性支持偏弱?，F(xiàn)在學校已經(jīng)在各院系建立具有學院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在基地配備專業(yè)老師為學生提供技術指導、服務和培訓。由于創(chuàng)業(yè)平臺的打造價格不菲，配套設施很難完善，所以部分學院還是幾本書，一個教室。關注的也仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”，形式單一，只是紙上談兵，沒有模擬和實踐環(huán)節(jié)，致使部分學生在加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地過程中由于興趣不濃，阻礙太大，中途退出；或者只是在參加學科類的科技競賽，有創(chuàng)新，但卻沒有真正的啟動創(chuàng)業(yè)實際操作環(huán)節(jié)。所以對大學生創(chuàng)業(yè)服務方面，急需要進一步完善和加強。

創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的對策分析

1加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設創(chuàng)業(yè)教育課程涵蓋的內容非常豐富，它強調科學技術與社會實踐的結合，突出創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學科的交叉綜合。因此，要建立適合創(chuàng)業(yè)教育需要的高素質教師隊伍。

就要定期進行業(yè)務培訓，召開學術經(jīng)驗交流會，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育任課教師的素質和水平。要能用嶄新的教育理念和適用的教育手段、技能去教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力；同時聘任在高新技術企業(yè)工作或有創(chuàng)業(yè)過程親身體驗的兼職教師，能夠在教學過程中引入大量的案例分析，幫助高校學生從經(jīng)驗中學習，激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵學生積極開動腦筋，大膽提出自己不同的見解和意見，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于提問，相互討論和虛心聽取別人意見的良好學習習慣，并能從成功或失敗的例子中吸取經(jīng)驗或教訓，從而盡量避免創(chuàng)業(yè)過程中的一些風險。學生也能在接受創(chuàng)業(yè)教育課程學習的過程中，對自己提出的創(chuàng)業(yè)計劃進行不斷地修正，又可以在老師的幫助下不斷進步。

2加強創(chuàng)業(yè)課程內容針對性目前學校開展創(chuàng)業(yè)教育課堂教學采取了選修課的方式，講授《創(chuàng)業(yè)管理》相關理論知識，現(xiàn)今90后大學生的心理承受能力與知識儲備相比，反差很大，建議在不同年級，有針對性的設置創(chuàng)業(yè)教育內容，將創(chuàng)業(yè)心理也一同變?yōu)檎n程中的重要內容；對大學生創(chuàng)業(yè)伊始主要特征投資少，集中在小企業(yè)的事實狀況，應在創(chuàng)業(yè)課程教學中多圍繞“如何創(chuàng)辦你的小企業(yè)”類似提綱開設，講小企業(yè)的生存、發(fā)展、壯大之道，及時將前沿知識引入課堂，不斷充實科技成果，為學生探索新事物，培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎，經(jīng)常性的進行廣泛的社會調查，了解社會和市場，鍛煉學生的意志品質，提高社會適應能力和應變能力；此外，創(chuàng)業(yè)教育的教學方式也應該多樣化，除現(xiàn)在常見的課堂講授之外，還應當采取活動開展、案例研究、互相討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，為學生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家搭建面對面深入溝通交流平臺，通過開放的講堂形式，使學生了解創(chuàng)業(yè)是怎么回事，增強學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。

3營造校園創(chuàng)業(yè)教育文化在當前就業(yè)形勢比較嚴峻的情形下，應該在大學校園中通過多種渠道廣泛宣傳國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策、措施，讓學生充分了解國家的方針政策，各級黨團組織應積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索服務大學生創(chuàng)業(yè)的新途徑、新方法。在第一課堂方面，調整教學方案，加大有關創(chuàng)業(yè)課程的比例，拓寬學生自主選擇與促進個性發(fā)展的空間。以鼓勵學生以創(chuàng)新思維為導向，倡導參與式教學，改革考試方法等注重考察學生運用只適合科學思維的能力，真正使學生把知識學好、學活、學到手。

在第二課堂方面，通過以同學喜聞樂見的形式，開展創(chuàng)業(yè)教育講座及以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等科技創(chuàng)新類競賽活動，積極建設校外教學實習基地、社會實踐基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等充分利用社會資源加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵更多的學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體，讓學生在實踐中得到創(chuàng)業(yè)熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神。

4完善創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺高校要構建科學合理、運轉協(xié)調有效的組織管理體系，建立縱向和橫向的領導協(xié)調機制，要有教務處、學工部、就業(yè)辦、校團委、科技處、校友會等部門以及各院系的支持和參與。各個相關部門都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，分工協(xié)作，各負其責。校內實踐依托創(chuàng)業(yè)教育組織體系，通過在創(chuàng)業(yè)實踐領域，成立學生創(chuàng)業(yè)團隊，建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設立創(chuàng)業(yè)種子基金，建立創(chuàng)新實驗室，開展創(chuàng)新課題立項等形式。組織各種學術科技競賽；通過創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和宣傳，引導廣大學生參與創(chuàng)業(yè)教育的學習和實踐，成立專門的科技創(chuàng)新實踐中心，全天候向全校各專業(yè)學生開放，對學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動進行指導、咨詢和評價。設立學生“科技創(chuàng)新基金”，資助學生進行科技創(chuàng)新活動，盡可能地將大學生創(chuàng)業(yè)大賽中選拔出來的成果向應用端延伸，將創(chuàng)業(yè)教育教學的實踐活動落在實處。

高等院校的創(chuàng)業(yè)教育是一個漫長的過程，加強創(chuàng)業(yè)教育是全世界現(xiàn)代高校教育發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應現(xiàn)代教育改革趨勢，在實施教育的過程中，西部高校都要努力造就多層次，系統(tǒng)性，規(guī)范性的創(chuàng)業(yè)教育模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標，努力為學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐活動的平臺。

作者：陳婭萍單位：陜西科技大學