導(dǎo)語(yǔ)：地區(qū)職專生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的構(gòu)思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育研究起步較晚，1998年清華大學(xué)成立了我國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育研究及推廣工作由此開始。經(jīng)過十多年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育研究取得了一定的成果。但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家比起來，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育研究還有很多不足，后文筆者將作詳細(xì)論述。

偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的需要

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。就業(yè)人數(shù)眾多，加之國(guó)際金融危機(jī)在一定程度上導(dǎo)致了全球經(jīng)濟(jì)的衰退，勞動(dòng)力過剩，這些都是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)問題更是面臨前所未有的挑戰(zhàn)，在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)就成為重要的一種就業(yè)方式。對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)則是當(dāng)前迫切需要解決的問題。所以說在偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)形勢(shì)的迫切需要。

2開展創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的需要

高等職業(yè)教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是使教育朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，那么保持較高的就業(yè)率是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。首先，就業(yè)率影響著生源。大學(xué)生能夠順利就業(yè)是高等教育的目標(biāo)之一。如果某一高校就業(yè)狀況不好，其生源就會(huì)受到直接影響，學(xué)校的規(guī)模就會(huì)受到限制，學(xué)校的生存也會(huì)面臨威脅。其次，就業(yè)率也影響著職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置。專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生的就業(yè)率是直接掛鉤的，近幾年，我國(guó)職業(yè)院校為適應(yīng)市場(chǎng)需求，設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，培養(yǎng)了適應(yīng)市場(chǎng)需求的多方面人才。但是，面對(duì)大批的畢業(yè)生和有限的就業(yè)崗位，單單拓展專業(yè)是無法解決就業(yè)難問題的，這時(shí)自主創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要了，而創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系到高等職業(yè)院校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校生存和發(fā)展的大事。

3開展創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的良好方式

開展創(chuàng)業(yè)教育能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的擇業(yè)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的意義，樹立起既可以求職，又可以自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好了準(zhǔn)備，它可以模擬學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所遇到的各種各樣的問題，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的良好方式。

偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1政府、學(xué)校重視程度不夠

目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育缺乏政府的支持，許多相關(guān)的政策缺乏可實(shí)施性，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖有一定的優(yōu)惠措施，但涉及面窄，不具有普遍性。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們雖然有一技之長(zhǎng)，但要想自己創(chuàng)業(yè)，還面臨諸多困難。再者，多數(shù)職業(yè)院校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程內(nèi)容大多局限于就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧等方面，而且授課多以講座為主。很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校的不重視導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的缺失，直接影響了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2師資力量不足

教育離不開人才，師資隊(duì)伍的缺乏是制約職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步本來就晚，專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師更是少之又少。偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校這方面的人才就更少了，很多教師都是在完成自己專業(yè)課程的同時(shí)，自學(xué)了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的理解還停留在表面上，而且缺乏創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)和企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這直接影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失

近年來，實(shí)踐成為了高等職業(yè)院校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，各大院校在教學(xué)過程中都在突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，希望通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。與其他學(xué)科相比，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，擁有創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專業(yè)師資力量還很薄弱，同時(shí)，偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入還存在重視不夠、資金不足等現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)幾乎處于停滯狀態(tài)。表現(xiàn)在：首先，由于缺乏學(xué)校的資金投入，專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)薄弱，學(xué)生沒有系統(tǒng)參與創(chuàng)業(yè)教育模擬的客觀環(huán)境。教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，會(huì)以課堂討論、作業(yè)等形式對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加以訓(xùn)練，效果一般。其次，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也不能充分發(fā)揮作用。目前很多職業(yè)院校都建立了校企合作的實(shí)踐模式，學(xué)生到企業(yè)從事學(xué)習(xí)和生產(chǎn)活動(dòng)，但其實(shí)踐的范圍也只限于專業(yè)課范疇，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐幾乎都是紙上談兵，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)對(duì)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程作深入的了解。

4傳統(tǒng)觀念的束縛

在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育興起和發(fā)展雖然有一段時(shí)間了，但在偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)院校，這種觀念還停留在表面上，對(duì)于學(xué)生而言，自主創(chuàng)業(yè)似乎是遙不可及的事情。面對(duì)就業(yè)壓力，學(xué)生更多的選擇考研究生、考公務(wù)員，“鐵飯碗”的觀念還是深入人心的。而讓學(xué)生自主去創(chuàng)業(yè)，且不說前面的重重困難，單單是創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金，對(duì)于有些家庭來說都是不敢想象的。傳統(tǒng)觀念束縛的不僅僅是學(xué)生，還有社會(huì)上普通的人們，研究生、公務(wù)員似乎更受人尊重，而自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往被人們忽視?？傊?，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問題，而創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)有其存在的必要性，因此如何完善偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育就成為擺在我們面前的重要課題。

完善偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的建議

面對(duì)普遍存在的就業(yè)難問題，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已迫在眉睫，高校、教師、學(xué)生各方面應(yīng)該共同努力，共同促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1深化創(chuàng)業(yè)教育的理論研究

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我國(guó)學(xué)者雖然吸收了國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究取得了一定的成果，但畢竟我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚，對(duì)很多重大問題的研究還有欠缺，如創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值、創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)如何實(shí)施等。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究不能流于形式，要全面、系統(tǒng)、深入地開展各種工作，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會(huì)、召開創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育期刊等途徑來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育理論是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)。

2強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工程，偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失是制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展至關(guān)重要。首先，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作。很多職業(yè)院校在這方面作了很多努力，與企業(yè)也簽訂了許多實(shí)習(xí)協(xié)議，但學(xué)生實(shí)習(xí)只限于本專業(yè)，而對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)理念知之甚少。其次，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的良好場(chǎng)所，在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地能夠使學(xué)生得到更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身的條件設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，在有一定經(jīng)費(fèi)保障的前提下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)審批、撥款、指導(dǎo)和監(jiān)管。同時(shí)，可以為創(chuàng)業(yè)學(xué)生配備輔導(dǎo)老師，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制定、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。

3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開教師，良好的師資隊(duì)伍將起到事半功倍的效果。加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面在政策上應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)能力的教師進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，使教師能夠現(xiàn)身說法。另一方面應(yīng)著力吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校的兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。這樣既彌補(bǔ)了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀，又實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育教師的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基石，而自主創(chuàng)業(yè)可以從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，完善偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)解決一部分大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

作者：欽國(guó)巍單位：伊春職業(yè)學(xué)院